做一名合格的優(yōu)秀的信息技術教師ppt課件

1、鼓樓區(qū)教師教研活動鼓樓區(qū)教師教研活動吳再陵吳再陵 教師的品德和素養(yǎng)是教師開展的一個重教師的品德和素養(yǎng)是教師開展的一個重要前提，信息技術教師也不例外。作為信息技術要前提，信息技術教師也不例外。作為信息技術教師不僅要做一名好教師，還要做一名優(yōu)秀的奧教師不僅要做一名好教師，還要做一名優(yōu)秀的奧賽教練員。為學校、為南京市、為國家培育信息賽教練員。為學校、為南京市、為國家培育信息技術學科頂尖人才奠定根底。技術學科頂尖人才奠定根底?！笆陿淠?，百年十年樹木，百年樹人，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨樹人，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。而漫長的育人之旅。 參與競賽輔導，促進專業(yè)生長 1

2、信息技術教師假設僅僅只是上好普通訊息技術課程，他還不是完全合格的信息技術教師。 2計算機程序設計的教學有利于教師的教學程度提高 3課外活動的開展有利于教師各方面才干的提高：班級管理、思想發(fā)散、創(chuàng)新認識 4課外活動開展有利于教師專業(yè)程度的提高。1 1、課外活動培育目的有利于學生素質(zhì)的全面開展、課外活動培育目的有利于學生素質(zhì)的全面開展和個性的開展和個性的開展 2 2、課外活動的方式、內(nèi)容具有多樣性，可以充分、課外活動的方式、內(nèi)容具有多樣性，可以充分展現(xiàn)學生個性和開展學生才干展現(xiàn)學生個性和開展學生才干3 3、課外活動教學方法、學習方法多樣化，使得學、課外活動教學方法、學習方法多樣化，使得學生朝著有利

3、于自主學習、發(fā)明性學習方向開展。生朝著有利于自主學習、發(fā)明性學習方向開展。 4、課外活動的學習過程錘煉了學習的質(zhì)量、課外活動的學習過程錘煉了學習的質(zhì)量 5、程序設計教學有利于學生高級思想才干的培、程序設計教學有利于學生高級思想才干的培育，為信息技術學科頂尖人才培育奠定根底。育，為信息技術學科頂尖人才培育奠定根底。 6、課外活動更有利于學生的可繼續(xù)開展、課外活動更有利于學生的可繼續(xù)開展一、信息學奧賽概略一、信息學奧賽概略 1、活動簡介、活動簡介 全國青少年信息學計算機奧全國青少年信息學計算機奧林匹克競賽林匹克競賽NOIP是經(jīng)中華人民是經(jīng)中華人民共和國教育部、中國科學技術協(xié)會同共和國教育部、中國科

4、學技術協(xié)會同意的一項全國性青少年計算機學科競意的一項全國性青少年計算機學科競賽活動，也是和結(jié)合國教科文組織所賽活動，也是和結(jié)合國教科文組織所倡導的國際信息學奧林匹克競賽同步倡導的國際信息學奧林匹克競賽同步進展的一項競賽活動。進展的一項競賽活動。 高、初中競賽：全國賽分區(qū)聯(lián)賽安排在每高、初中競賽：全國賽分區(qū)聯(lián)賽安排在每年年1010月、月、1111月份，高中卷由全國一致出，初中月份，高中卷由全國一致出，初中卷由江蘇省本人出。近兩年曾經(jīng)改為全國試卷卷由江蘇省本人出。近兩年曾經(jīng)改為全國試卷. . 初賽：筆試初賽：筆試2 2小時。小時。復賽：上機復賽：上機3 3小時，每個市按一定的比例小時，每個市按一定

5、的比例從初賽選手中選拔復賽選手。從初賽選手中選拔復賽選手。 2、市、市2019年、年、2019年、年、2019年情況年情況 2019年南京市獲省團體第一名初中、高中 2019年南京市獲省團體第一名初中 2019年南京市獲省團體第一名初中樹人國際學校獲獎情況樹人國際學校獲獎情況2019年年2019年年2019年年省一等獎省一等獎 9人人 7人人 7人人省二等獎省二等獎 1人人 4人人 4人人省三等獎省三等獎 20多人多人 20多人多人 20多人多人全國獎全國獎無（?。o（?。?8人人 7人人總計：全國一等獎總計：全國一等獎24人，省人，省23人人 二等獎二等獎 9人人 2019年年:江蘇省初中組

6、團體第三名江蘇省初中組團體第三名南京市初中組團體第二名南京市初中組團體第二名2019年年:江蘇省初中組團體第三名江蘇省初中組團體第三名南京市初中組團體第二名南京市初中組團體第二名 2019年： 江蘇省初中組團體第五名 南京市初中組團體第二名3、活動價值、活動價值(1)程序設計的學習有利于學生高級思想才干的培育程序設計的學習有利于學生高級思想才干的培育(2)學習的過程錘煉了學習的質(zhì)量學習的過程錘煉了學習的質(zhì)量(3)有利于學生的可繼續(xù)開展有利于學生的可繼續(xù)開展二、競賽輔導二、競賽輔導由于該競賽的內(nèi)容有別于平常的教學內(nèi)容，因由于該競賽的內(nèi)容有別于平常的教學內(nèi)容，因此需求單獨開課，培訓需求充足的課時。

7、此需求單獨開課，培訓需求充足的課時。1、培訓方式、培訓方式(1)校內(nèi)成立興趣小組或作為校本課程內(nèi)容校內(nèi)成立興趣小組或作為校本課程內(nèi)容從小學畢業(yè)生中選拔數(shù)學好的學生成立興趣從小學畢業(yè)生中選拔數(shù)學好的學生成立興趣小組，每個小組人數(shù)控制在小組，每個小組人數(shù)控制在30人以內(nèi)，這樣人以內(nèi)，這樣便于輔導。便于輔導。(2)(2)引薦學生參與校外培訓引薦學生參與校外培訓 引導學生選擇辦學仔細、效果好的辦學引導學生選擇辦學仔細、效果好的辦學點。更重要的是計算機教師在校內(nèi)要關注這點。更重要的是計算機教師在校內(nèi)要關注這些學生，為他們提供上機的時機，過問他們些學生，為他們提供上機的時機，過問他們學習的情況，并給予及時

8、的指點。學習的情況，并給予及時的指點。2、培訓內(nèi)容、培訓內(nèi)容應對筆試：計算機的根本常識；應對筆試：計算機的根本常識；pascal言語言語的三種程序構(gòu)造順序、分支、循環(huán)、數(shù)的三種程序構(gòu)造順序、分支、循環(huán)、數(shù)組、過程與函數(shù)；常用算法。組、過程與函數(shù)；常用算法。應對復賽：分析問題的才干、根本算法的綜應對復賽：分析問題的才干、根本算法的綜合運用才干合運用才干3、培訓教材、培訓教材信息學奧林匹克培訓教材中級本及配信息學奧林匹克培訓教材中級本及配套習題套習題中學信息學計算機奧林匹克分區(qū)中學信息學計算機奧林匹克分區(qū)聯(lián)賽試題解析聯(lián)賽試題解析4、信息獲取、信息獲取“信息教研網(wǎng)信息教研網(wǎng)“課外活動課外活動“信信息

9、學奧賽息學奧賽iteroom、jsoi.czyz5、教學提示、教學提示 淺入深出地浸透程序設計思想淺入深出地浸透程序設計思想 注重方法的指點，訓練邏輯思想注重方法的指點，訓練邏輯思想才干才干 營造互動的課堂氣氛，實施開放營造互動的課堂氣氛，實施開放教學教學 在提高綜合素質(zhì)的前提下發(fā)揚專在提高綜合素質(zhì)的前提下發(fā)揚專長長三、教練員評定三、教練員評定參與奧賽輔導的教師可以申報教參與奧賽輔導的教師可以申報教練員資歷，練員資歷，2019年已認命了江蘇省首年已認命了江蘇省首批中學高級教練員批中學高級教練員3名、中學中級教名、中學中級教練員練員14名、小學高級教練員名、小學高級教練員3名。名。目前，南京共有

10、小學高級教練員目前，南京共有小學高級教練員2名，小學中級教練員名，小學中級教練員8名韓孟江、名韓孟江、狄云鈞、林其梅、朱繼雙、徐惟樂、狄云鈞、林其梅、朱繼雙、徐惟樂、潘艷、李有翔、潘晉，小學初級教潘艷、李有翔、潘晉，小學初級教練員練員4名。名。教練員評定初步定為兩年一次。教練員評定初步定為兩年一次。 專業(yè)知識專業(yè)知識 * 掌握掌握 PASCAL 言語言語 * 深化了解與掌握構(gòu)造化程序設計的思想與方法深化了解與掌握構(gòu)造化程序設計的思想與方法 * 數(shù)據(jù)構(gòu)造根本知識、算法根底數(shù)據(jù)構(gòu)造根本知識、算法根底 引薦教材引薦教材: 1全國青少年信息學奧林匹克培訓教材及其習全國青少年信息學奧林匹克培訓教材及其習

11、題集題集(中級本中級本 2全國青少年信息學奧林匹克競賽中學試題解析 3. 常用算法知識及運用實踐才干 1具有教育行政部門頒發(fā)的中學二級以上教師資歷證書；2在近三年中參與過省青少年信息學奧林匹克競賽委員會組織的中級教練員培訓班并經(jīng)考核合格； 3 3具有組織、輔導學生參與一年一度競賽活動具有組織、輔導學生參與一年一度競賽活動的才干的才干 ，并延續(xù)二年有學生獲得省二等獎獎項；，并延續(xù)二年有學生獲得省二等獎獎項； 4 4有主持、主講區(qū)級規(guī)模的培訓、集訓、冬有主持、主講區(qū)級規(guī)模的培訓、集訓、冬夏令營等活動的才干與閱歷。夏令營等活動的才干與閱歷。 參與奧賽輔導的教師可以申報教練員資歷，參與奧賽輔導的教師可

12、以申報教練員資歷，20192019年已認命了江蘇省首批中學高級教練員年已認命了江蘇省首批中學高級教練員3 3名、名、中學中級教練員中學中級教練員1414名、小學高級教練員名、小學高級教練員3 3名。名。 教練員評定初步定為兩年一次。教練員評定初步定為兩年一次。江蘇省青少年信息學奧林匹克中級教練員考核要求 考核要求： 全卷總分值120分 1、選擇題 30分 20*1.5分 包括信息技術根底知識和PASCAL程序設計根底知識，二者比例約1：3； 2、問題求解 10分 2*5分 主要考核學員對問題的算法分析、邏輯推理及數(shù)學歸納的才干。 3、閱讀程序 30分 5題 主要考核PASCAL程序文語的掌握情

13、況，對pascal程序構(gòu)造的了解及歸納、分析的才干。掌握閱讀PASCAL程序的根本方法和技巧，可以正確寫出程序運轉(zhuǎn)結(jié)果或程序所要完成的功能。 4、完善程序 30分 3題 主要考核學員根據(jù)所要求解的問題，能正確閱讀了解程序及其算法、考核學員綜合分析問題的才干以及運用各種算法處理問題的才干，是考核的難點之一。 5、 編寫程序 20分 1題 考核學員對常用算法的運用才干，根據(jù)問題編寫程序，并在程序模塊中參與適當注釋，是考核的難點之一。 一、組織方法 二、教學進度與時間安排 三、教學方法 四、奧賽教材分析 五、初賽 六、復賽 市級市級中級程度以上的培訓中級程度以上的培訓 學校學校擔任初級、中級及高級擔

14、任初級、中級及高級 年級年級按年級組織課外活動小組，循序漸進，按年級組織課外活動小組，循序漸進，完成教學義務完成教學義務 視學生程度和才干、師資力量、學校支持程視學生程度和才干、師資力量、學校支持程度靈敏組織課外活動小組度靈敏組織課外活動小組 總體目的設計：總體目的設計： 1升入中學：升入中學： 從暑假開場，從暑假開場，pascal 言語根言語根本知識本知識 參與一次競賽：嘗試參與一次競賽：嘗試 2初一年級：初一年級：pascal 言語深化與常用算法言語深化與常用算法 參與第二次競賽：獲得成果參與第二次競賽：獲得成果 充分利用寒暑假時間，保證有一定的學習時充分利用寒暑假時間，保證有一定的學習時

15、間間 詳細安排詳細安排 1、 初級班學習內(nèi)容：初級本循環(huán)構(gòu)造 2、中級班1學習內(nèi)容：初級本數(shù)組、串、常用規(guī)范函數(shù)、排序與查找 3、中級班2學習內(nèi)容：初級本子程序+簡單算法窮舉、遞推、高精度計算 4、高級班1學習內(nèi)容：過程與函數(shù)，遞歸算法、回溯算法簡單運用 5、高級班2學習內(nèi)容：初賽知識復習計算機的根本知識，乘法、加法原理、決賽綜合算法練習。 競賽習題解析 1、講授法：淺入深出地浸透程序設計思想、講授法：淺入深出地浸透程序設計思想 2、上機實際、上機實際 3、小組討論、小組討論 4、專題講座、專題講座 5、模擬練習、模擬練習 6、實戰(zhàn)練習、實戰(zhàn)練習 其他綜合性學習，輔導到位，留意反響。其他綜合性

16、學習，輔導到位，留意反響。1、把握每一章的教學重點，處理難點，循序漸、把握每一章的教學重點，處理難點，循序漸進、腳踏實地開展根底知識教育。進、腳踏實地開展根底知識教育。2、培育學生良好的學習習慣，仔細對待每一次、培育學生良好的學習習慣，仔細對待每一次上機實習和練習，真誠對待每一個學生。上機實習和練習，真誠對待每一個學生。3、培育學生創(chuàng)新認識、思想方法，關注一題多、培育學生創(chuàng)新認識、思想方法，關注一題多解。解。4、多用問題分析法、問題討論的教學方法、多用問題分析法、問題討論的教學方法 5、適時、適當進展專題講座與專題練習，加強與穩(wěn)定所學習知識 6、分層次教學：起點不同、目的不同，根據(jù)實踐情況因材

17、施教。 7、教師間相互學習、相互協(xié)作，設計本?？傮w目的培訓方案，以求得到學校指點、班主任和其他教師的支持，建立友好的協(xié)作關系。 1、根本知識、根本知識 2、根本算法、根本算法 3、根本概念、根本概念 4、組合數(shù)學、數(shù)學推理、組合數(shù)學、數(shù)學推理 5、閱讀程序、閱讀程序 6、完善程序、完善程序1、pmgram Gxp3 利用數(shù)學知識得到結(jié)果利用數(shù)學知識得到結(jié)果Var d1,d2,X,Min:real;beginmin:=10000;X:=3;while X15 do begin d1:=sqrt(9+(X-3)*(X-3);d2:=sqrt(36+(15-X)*(15-X);if (d1+d2)M

18、in then Min:=d1+d2;X:=x+0.001;end;writeln(Min:1O:2);end. 輸出輸出: 15.002. program exam_3； var a:array_19 of string； st,x：string；I，j，n，m：integer； begin repeat writeln(please input a string(length10)：)； readln(st); n：=length(st)； until (n10) and odd (n)； m:=trunc(n+1)2)； for I:=l to n do for j：=l to n do

19、 ai, j：= ； for I:=1 to m do 取半取半 4 for j:=i to n+l-I do begin x:=copy(st，J，1)；ai，J：=x; an+1-i,n+l-j：=x；end； for j:=n downto l do begin for i：=1 to n do write(ai,J：2)；writeln; end： end. 輸入數(shù)據(jù)：輸入數(shù)據(jù)： please input a string (length10) ： RUTYFPE 12345671RUTYFPE2UTYFP3TYF4Y5FYT6PFYTU7EPFYTURI=4，J=4TO 4用列表方法

20、，找出規(guī)律，正確寫出運轉(zhuǎn)結(jié)果：用列表方法，找出規(guī)律，正確寫出運轉(zhuǎn)結(jié)果：輸出結(jié)果：輸出結(jié)果：I=1，J=1TO 7I=2, J=2TO 6I=3，J=3TO 53.program exam_4； ( 9 分分) var a: array1.10 of integer ； s, n, m： longint ; flag：set of byte； procedure try(dep：integer)； val i: integer； begin for i:=1 to n do if noti in flag then begin flag：=flag +i； adep：=i； if dep=m t

21、hen inc(s) else try (dep+1)； flag：=flag-i； end； end； begin writeln (please input M and N：)； readln(m,n)； flag：= ；s=0； try(1)； writeln(s)； end. 輸入數(shù)據(jù)：輸入數(shù)據(jù)： please input M and N：4 5 輸出結(jié)果：輸出結(jié)果： Dep=1 , for I:=1 to 5 do flag:=1 , adep=1 Dep=2 , for I:=2 to 5 do flag=1,2, adep=2 Dep=3, for I:=3 to 5 do fl

22、ag=1,2,3, adep=3Dep=4, for I:=4 to 5 do flag=1,2,3,4 , adep=4此時滿足此時滿足 dep=m , 那么那么 s:=s+1 , 回溯從集合中去掉當回溯從集合中去掉當前前I，用其后數(shù)據(jù)填入集合中，用其后數(shù)據(jù)填入集合中根據(jù)問題可以知道：根據(jù)問題可以知道：四重循環(huán)：四重循環(huán)：2*3*4*5=12016、program exp2;( 2019 初中初中) var n,jr,jw,jb:integer; ch1:char; ch:array1.20d char; begin readln(n); for i:=1 to n do read(chi)

23、: jr:=1; jw=n; jb:=n; while (jr=jw) doBegin If (chjw=R) then begin ch1:=Chjr; Chjr:=chjw; chjw:=ch1: jr:=jr+1; end else if chjw=W then jw:=jw-1 Else begin ch1:=chjw; chjw:=chjb; chjb:=ch1; jw:=jw-1; jb:=jb-1; endend; for i:=1 to n do write(chi); writeln;end.輸入輸入:10RBRBWWRBBR輸出輸出: RRRRWWBBBB 輸出要求以及主程

24、序中需求調(diào)用的輸出要求以及主程序中需求調(diào)用的過程或函數(shù)是哪些。過程或函數(shù)是哪些。4、閱讀過程或函數(shù)，了解其完成的、閱讀過程或函數(shù)，了解其完成的功能功能5、填空方法：普通從主程序最后輸、填空方法：普通從主程序最后輸出要求，反推主程序中的變量填寫出要求，反推主程序中的變量填寫或表達式、語句等的書寫或表達式、語句等的書寫 6、根據(jù)主程序參數(shù)與子程序參數(shù)傳送關系，填寫子程、根據(jù)主程序參數(shù)與子程序參數(shù)傳送關系，填寫子程序序 的變量，根據(jù)子程序需求完成的功能，完成子程序填的變量，根據(jù)子程序需求完成的功能，完成子程序填空?？铡?7、填寫終了，再將程序整個閱讀、執(zhí)行一遍，看能否、填寫終了，再將程序整個閱讀、執(zhí)

25、行一遍，看能否完成問題提出的要求。完成問題提出的要求。 1、在、在A，B兩個城市之間設有兩個城市之間設有N個路站個路站(如以下圖如以下圖中的中的S1，且，且N100)，城市與路站之間、路站和路，城市與路站之間、路站和路站之間各有假設干條路段站之間各有假設干條路段(各路段數(shù)各路段數(shù)20，且每條路，且每條路段上的間隔均為一個整數(shù)段上的間隔均為一個整數(shù))。 A，B的一條通路是指：從A出發(fā)，可經(jīng)過任一路段到達S1，再從S1出發(fā)經(jīng)過任一路段，最后到達B。通路上路段間隔之和稱為通路間隔(最大間隔1000)。當一切的路段間隔給出之后，求出一切不同間隔的通路個數(shù)(一樣間隔僅記一次)。例如：以下圖所示是當N=1

26、時的情況：從從A A到到B B的通路條數(shù)為的通路條數(shù)為6 6，但因其中通路，但因其中通路5+5=4+65+5=4+6，所以滿，所以滿足條件的不同間隔的通路條數(shù)為足條件的不同間隔的通路條數(shù)為5 5。算法闡明：此題采用窮舉算法。算法闡明：此題采用窮舉算法。數(shù)據(jù)構(gòu)造：數(shù)據(jù)構(gòu)造： N N：記錄：記錄A A，B B間路站的個數(shù)間路站的個數(shù)數(shù)組數(shù)組DIDI，00記錄第記錄第I-1I-1到第到第I I路站間路段的個數(shù)路站間路段的個數(shù)DIDI，11，DIDI，22，記錄每個路段間隔記錄每個路段間隔數(shù)組數(shù)組G G記錄可取到的間隔記錄可取到的間隔程序清單：程序清單： PROGRAM CHU7_6PROGRAM C

27、HU7_6；VAR IVAR I，J J，N N，S S：INTEGERINTEGER； B B：ARRAY0.100OF INTEGERARRAY0.100OF INTEGER； D D：ARRAY0.100ARRAY0.100，0.20 OF INTEGER0.20 OF INTEGER； G G ：ARRAY0.1000 OF 0.1ARRAY0.1000 OF 0.1；BEGINREADLN(N)；FOR I:=1 TO N+1 DOBEGINREADLN(DI，0)；FOR J:=1 TO DI，0DO READLN(DI，J)；END；D0，0:=1；FOR I:=1 TO N+1

28、 DO BI:=1；B0:=0；FOR I:=0 TO 1000 DO GI:=0；WHILEDOBEGINS:=0；FOR I:=1 TO N+1 DO S:=GS:=1；J:=N+1；WHILE DO J:=J-1；BJ:=BJ+1；FOR I:=J+1 TO N+1 DO BI:=1；END； S:=0； FOR I:=1 TO 1000 DO；WRITELN(S)；READLN；END. B0=0 ;S+DI,BI ;BJ=DJ,0 ;S:=S+GI ; 在在A，B兩個城市之間設有兩個城市之間設有N個路站個路站(如以下圖中如以下圖中的的S1，且，且N100)，城市與路站之間、路站和路站

29、，城市與路站之間、路站和路站之間各有假設干條路段之間各有假設干條路段(各路段數(shù)各路段數(shù)20，且每條路段，且每條路段上的間隔均為一個整數(shù)上的間隔均為一個整數(shù))。 A，B的一條通路是指：從A出發(fā)，可經(jīng)過任一路段到達S1，再從S1出發(fā)經(jīng)過任一路段，最后到達B。通路上路段間隔之和稱為通路間隔(最大間隔1000)。當一切的路段間隔給出之后，求出一切不同間隔的通路個數(shù)(一樣間隔僅記一次)。例如：以下圖所示是當N=1時的情況：從從A A到到B B的通路條數(shù)為的通路條數(shù)為6 6，但因其中通路，但因其中通路5+5=4+65+5=4+6，所以滿，所以滿足條件的不同間隔的通路條數(shù)為足條件的不同間隔的通路條數(shù)為5 5。算法闡明：此題采用窮舉算法。算法闡明：此題采用窮舉算法。數(shù)據(jù)構(gòu)造：數(shù)據(jù)構(gòu)造： N N：記錄：記錄A A，B B間路站的個數(shù)間路站的個數(shù)數(shù)組數(shù)組DIDI，00記錄第記錄第I-1I-1到第到第I I路站間路段的個數(shù)路