語(yǔ)文新課論文藝術(shù)導(dǎo)入論文：淺談?wù)Z文新課的藝術(shù)導(dǎo)入

1、論文發(fā)表專(zhuān)家一語(yǔ)文新課論文藝術(shù)導(dǎo)入論文：淺談?wù)Z文新課的藝術(shù)導(dǎo)入【摘要】俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。教學(xué)何其不是如此。就說(shuō)一堂45分鐘的課，怎樣開(kāi)好頭，揭示課題,導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。有經(jīng)驗(yàn)的教師非常重視新課的藝術(shù)導(dǎo)入，以造成學(xué)生渴望、追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到一石激起千層浪的良好效果?！娟P(guān)鍵詞】導(dǎo)入新課方式方法教師學(xué)生教學(xué)效果在新課程改革的教學(xué)中，教師能否藝術(shù)地導(dǎo)入新課，是整堂課至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生求知欲望和參與意識(shí)以及開(kāi)啟創(chuàng)新思維的第一步?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”。課堂教學(xué)受一定的時(shí)間限制，在開(kāi)課前幾分鐘教師就應(yīng)積極地設(shè)計(jì)能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，吸引

2、學(xué)生的注意，促使學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀探求未知的世界。巧妙的導(dǎo)入能創(chuàng)設(shè)出激烈而有趣味性的教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)做好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備，投入更多的熱情和積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師的“導(dǎo)”要講究方式方法，要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。藝術(shù)地導(dǎo)入新課，主要在于妙用課前幾分鐘。在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出以下幾種方法：一、情感引入法語(yǔ)文教材的80%是文學(xué)作品，文學(xué)作品是用形象反映生活的，因此語(yǔ)文教材展示了豐富的社會(huì)生活畫(huà)面和美麗的大論文發(fā)表專(zhuān)家一自然圖景，陳列了古今中外各階級(jí)各階層的典型形象。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作者胸有景，入景始與親?！苯處熞褜W(xué)生引入到課文所描述的情景中去，就要學(xué)會(huì)以情引情，以情促知，

3、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心研讀，和作者一起思考，一起活動(dòng)，一起喜怒哀樂(lè)，促使學(xué)生和作者產(chǎn)生情感上的共鳴?！案腥诵恼?，莫先乎情”，教育，是教育者和受教育者心靈的接觸過(guò)程，而溝通的“天橋”則是師生的真摯感情，感情魅力在教師的課堂教學(xué)中顯得非常重要。所以，有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師往往抓住導(dǎo)入新課的時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，以引發(fā)學(xué)生的情感。在講巴東三峽這篇游記時(shí)，上課開(kāi)始，我用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言說(shuō)：“我們生活的這個(gè)世界，美幾乎是無(wú)處不在的，尤其是我們偉大祖國(guó)的錦繡河山，真是美得讓人陶醉。我們一提到三峽，你們閉起眼睛想想看，眼前會(huì)不會(huì)展現(xiàn)出險(xiǎn)峻的地形、綺麗的風(fēng)光、磅礴的氣勢(shì)？劉大杰這篇文情并茂的

4、游記，寫(xiě)出了三峽無(wú)比雄偉奇麗的景色，讓我們來(lái)讀一讀這篇課文，感受三峽風(fēng)光獨(dú)特的魅力，領(lǐng)略祖國(guó)大自然的美景吧！”這樣，教師以情引情，使整個(gè)教學(xué)課堂彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿(mǎn)的氣氛，于是學(xué)生會(huì)把繁重的學(xué)習(xí)，當(dāng)作一種樂(lè)趣，并產(chǎn)生一種巨大的推動(dòng)力，學(xué)好功課。運(yùn)用情感引入法，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，從調(diào)動(dòng)論文發(fā)表專(zhuān)家一情感入手，用精美的語(yǔ)言去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，在此基礎(chǔ)上與作者產(chǎn)生感情上的共鳴，在潛移默化中接受教育。、巧置懸念法懸念可以使人萌發(fā)出期待心理，從而產(chǎn)生扣人心弦的誘惑力，激起欲知其詳?shù)目释＝處煾鶕?jù)教材內(nèi)容巧設(shè)懸念，能激發(fā)學(xué)生的興趣，有效的集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，給教學(xué)過(guò)程增添活力，從而收到意想不到的教學(xué)效果。上范進(jìn)中舉一文時(shí)，我這樣導(dǎo)入新課：讀書(shū)人最渴望最高興的事是什么？金榜題名！對(duì)，金榜題名，確實(shí)是人生的一大喜事。隨著高考成績(jī)的揭曉，錄取通知書(shū)的紛至沓來(lái)，孩子們12年寒窗的努力終于獲得豐收，迎來(lái)了人生中金榜題名的重要時(shí)刻。金榜題名，不僅是對(duì)學(xué)子寒窗苦讀的肯定和褒獎(jiǎng)，更是對(duì)家長(zhǎng)望子成龍心情的寬慰和回報(bào)?？墒?，吳敬梓的儒林外史中有個(gè)叫范進(jìn)的人，在金榜題名之時(shí)，卻神魂顛倒，發(fā)了癲瘋。那么，范進(jìn)為什么會(huì)喜極而瘋呢？吳敬梓筆下的范進(jìn)究竟是怎樣的一個(gè)形象？教學(xué)中用這些問(wèn)題貫穿始終?！芭d趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一