人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)：20、紙船和風(fēng)箏183;教案

1、.人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)：20、紙船和風(fēng)箏183;教案【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二十課，誰(shuí)來(lái)讀課題？2我聽(tīng)見(jiàn)了，老師指“箏字這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？學(xué)生齊答：輕聲。3誰(shuí)知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？一聲請(qǐng)大家一起讀。4老師小結(jié)：“箏這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)組成“風(fēng)箏時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來(lái)齊讀課題。二、初讀課文讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想方法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。三、學(xué)習(xí)生字詞1學(xué)習(xí)生詞。大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引來(lái)了，你瞧，他給大家?guī)?lái)了什么？你愿意讀嗎？把生詞讀給你

2、的同位聽(tīng)，讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)同位幫助改正來(lái)。出示生詞。把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰(shuí)愿意讀？請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。2學(xué)習(xí)生字。生詞大家都認(rèn)識(shí)了，我把生字單獨(dú)拿出來(lái)你還認(rèn)識(shí)它們嗎？課件出示生字。單個(gè)讀生字，齊讀生字。四、學(xué)習(xí)課文1學(xué)習(xí)第一自然段。1板畫(huà)。大家表現(xiàn)真出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方。老師邊板畫(huà)邊描繪：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹(shù)林，綠綠的小草，還有美麗的花兒這兒美嗎？學(xué)生齊答：美!聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，出示教具，小熊和松鼠的家請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢？2貼房子。誰(shuí)愿意上來(lái)把他們的家貼在適宜的

3、位置？方案一：學(xué)生貼對(duì)了能告訴大家你為什么這樣貼嗎？方案二：學(xué)生貼得有錯(cuò)誤其他同學(xué)都同意把房子貼在這里嗎？有不同意的請(qǐng)他上來(lái)貼為什么這樣貼呢？學(xué)生以課本為根據(jù)，在互相交流中貼對(duì)房子的位置。通過(guò)精巧的板畫(huà)創(chuàng)設(shè)了美麗的童話世界，極大地引起了學(xué)生的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生從書(shū)中找到貼圖的根據(jù)，使學(xué)生不但理解松鼠和小熊家的位置，而且學(xué)會(huì)了帶著問(wèn)題讀書(shū)，用書(shū)本來(lái)解決問(wèn)題。3戴頭飾，扮演角色。這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣得意，大家想不想生活在這里？那就請(qǐng)大家戴上自己做的頭飾來(lái)做一只得意的小熊或快樂(lè)的松鼠吧!王老師就是一只美麗的小鳥(niǎo)。老師戴上頭飾，走到學(xué)生中間，熱情地跟小熊、小松鼠打招呼。讓學(xué)生扮演課本中的

4、角色，使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)活潑和諧的氣氛，老師扮作小鳥(niǎo)和學(xué)生交流，一那么拉近了師生之間的間隔 ，二那么強(qiáng)化了學(xué)生的角色意識(shí)，使學(xué)生自然地進(jìn)入角色，并為理解體會(huì)人物的情感做好鋪墊。2學(xué)習(xí)第二至六自然段。1理解課文大意。我就住山林里，老師手指板畫(huà)知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？方案一：學(xué)生讀課文原文你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？方案二：學(xué)生說(shuō)故事的細(xì)節(jié)你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？指板畫(huà)是什么和什么讓他們倆成了好朋友？學(xué)生答復(fù)，借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏老師指板畫(huà)總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住

5、在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。在學(xué)生自讀課文的根底上，訓(xùn)練學(xué)生在板畫(huà)的幫助下用簡(jiǎn)單的話概括課文內(nèi)容，既從整體上把握了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括才能。2重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊快樂(lè)的心情。他們倆收到對(duì)方的禮物，可快樂(lè)了!書(shū)上有兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們快樂(lè)的心情，是哪兩個(gè)自然段？出示三、五自然段。試著帶著快樂(lè)的心情讀讀。學(xué)生自己讀。哪里直接寫(xiě)了松鼠和小熊快樂(lè)的心情？方案一：假如學(xué)生找到了“樂(lè)壞了，老師指導(dǎo)朗讀這一句“樂(lè)壞了還可以怎么說(shuō)？“很快樂(lè)“快樂(lè)極了“很快樂(lè)“美得不得了那你能讀好這一句嗎？指導(dǎo)朗讀。方案二：假如學(xué)生找到其他句子有一個(gè)詞直接寫(xiě)了我們快樂(lè)的心情，找到了嗎？還有什么原

6、因讓你們這樣快樂(lè)？方案一：學(xué)生沒(méi)有答復(fù)看!除了紙船和風(fēng)箏還有什么？老師出示教具，裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏還有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不快樂(lè)嗎？方案二：學(xué)生找到了寫(xiě)草莓和松果的句子是啊，不但有紙船和風(fēng)箏，我們還收到了草莓和松果呢，老師出示教具，裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏能不快樂(lè)嗎？看!還有什么呢？老師指祝福的話。還收到了對(duì)方的祝福。對(duì)，我們還收到了朋友的祝福呢!我們來(lái)讀一讀祝福的話。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語(yǔ)氣，體會(huì)松鼠和小熊快樂(lè)的心情。朗讀整個(gè)第三自然段。抓住三個(gè)讓松鼠和小熊快樂(lè)的原因：收到紙船和風(fēng)箏；收到松果和

7、草莓；收到祝福的話，讓學(xué)生體會(huì)他們快樂(lè)的心情。用換詞的方法理解“樂(lè)壞了的意思，用教具和渲染性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情，襯托快樂(lè)的氣氛。一句一句指導(dǎo)后，又訓(xùn)練學(xué)生朗讀整個(gè)自然段，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，收到很好的效果。小熊你很快樂(lè)，小松鼠你們呢？用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！單個(gè)讀第五自然段老師指導(dǎo)。所有小松鼠讀第五自然段。利用各種形式進(jìn)展朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂(lè)讀、會(huì)讀，能讀好。3配樂(lè)朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳?lè)聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧!我們來(lái)分工讀一至六自然段。把三、五自然段作為重點(diǎn)單獨(dú)學(xué)習(xí)后，師生分工朗讀二至六自然段，使學(xué)生對(duì)故事情節(jié)有總體

8、連接的感知，進(jìn)一步穩(wěn)固朗讀訓(xùn)練的結(jié)果。4區(qū)別“漂和“飄。在讀課文的過(guò)程中，細(xì)心的小鳥(niǎo)還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)機(jī)密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？出示兩個(gè)句子。紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。方案一：學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無(wú)價(jià)值的東西誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？假如仍舊沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我的發(fā)如今這兒。點(diǎn)擊課件，“漂“飄變紅紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。方案二：學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)飄的區(qū)別指導(dǎo)學(xué)生談。老師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音一樣，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂；而這個(gè)“飄是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在

9、風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的機(jī)密?！捌?、飄字的區(qū)別很好地反映了漢字形聲字的特點(diǎn)，借機(jī)進(jìn)展訓(xùn)練，使學(xué)生初步理解形聲字“聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)，展示了漢字的魅力，也充分表達(dá)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的特點(diǎn)。3學(xué)習(xí)第七自然段。我這只活潑的小鳥(niǎo)，天天在山林里飛來(lái)飛去。每天清晨，我看見(jiàn)小小的紙船把親切的問(wèn)候帶給小熊，每天黃昏，我看見(jiàn)美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來(lái)深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。憂傷的音樂(lè)響起，出示第七自然段，老師深情朗讀可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見(jiàn)飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。音樂(lè)由歡樂(lè)變?yōu)閼n傷，老師深情朗讀渲染氣氛，感染學(xué)

10、生情緒，使學(xué)生深化人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情，理解課文內(nèi)容。4學(xué)習(xí)八、九自然段。1小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？很難過(guò)能告訴小鳥(niǎo)原因嗎？2讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。齊讀。3原來(lái)你們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對(duì)方，還想成為好朋友。5學(xué)習(xí)第十、十一自然段。噢，原來(lái)是這樣啊!雖然你們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。結(jié)果怎樣？小熊和松鼠和好了。友誼失而復(fù)得，你們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達(dá)出來(lái)？先自己試試。

11、1學(xué)生讀第十自然段，聽(tīng)完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？“再也受不了了，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情?！凹偃缒阍敢夂秃?，就放一只風(fēng)箏吧!應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急迫很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。有了大家的幫助，我就有信心讀好了。老師范讀。你也想試試嗎？一定比我讀得更好!單個(gè)讀，齊讀。2學(xué)生讀第十一自然段，你想用什么樣的方式讀呢？生1：我想自己讀，讓大家給我評(píng)點(diǎn)一下。生2：我想聽(tīng)聽(tīng)王彥讀，然后我學(xué)一學(xué)他。生3：我想讀一讀，請(qǐng)王老師評(píng)價(jià)一下。交流過(guò)程中要注意：“美麗的風(fēng)箏強(qiáng)調(diào)“美麗，說(shuō)明小松鼠看見(jiàn)風(fēng)箏很快樂(lè)、很沖動(dòng)、很驚喜；“他快樂(lè)得哭了說(shuō)明他再次得到了小

12、熊的友誼很沖動(dòng)。6拓展練習(xí)。1是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì)怎樣呢？生1：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，快樂(lè)地說(shuō)：“太好了，我和松鼠又和好了。生2：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，快樂(lè)得哭了。生3：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，連忙爬上樹(shù)，把一只只風(fēng)箏放到了空中，風(fēng)箏上寫(xiě)著：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢!讓學(xué)生補(bǔ)充這句不完好的話，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解和拓展，又訓(xùn)練了學(xué)生組織語(yǔ)言，正確表達(dá)自己意思的才能。2小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎？不會(huì)。我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我這只小鳥(niǎo)說(shuō)嗎？生1：小鳥(niǎo)，你以后交