人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)練習(xí)題

1、.2019年人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)練習(xí)題四年級數(shù)學(xué)練習(xí)題一、填空1.1里面有?0.1;36個0.01是?;0.08里面有8個?.2.18.49讀作?;90.08讀作?;三十點六八寫作?.3.小數(shù)點左邊第一位是?位，右邊第一位是?.4.一個小數(shù)，整數(shù)部分的最低位是?位，小數(shù)部分的最高位是?位.5.把1米平均分成10份，每份是?米，?分米.6.一個小數(shù)它的百位和百分位上都是8，其它各位都是“0，這個數(shù)是?.7.2019年人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)練習(xí)題：3個百分之一和5個1組成的數(shù)是?.8.大于0，而小于1的最大的一位小數(shù)是?.9.6.24由6個?，2個?和4個?組成.10.把一個蘋果平均分成10份，取3

2、份，寫成分?jǐn)?shù)是?，寫成小數(shù)是?.二、直接寫出以下各題的得數(shù)4.2+3.3?7.8-3.1?9.3+2.52.34+3.63 5.8-1.9?2.3+3.76.3+7.8?18+19?20×363.1-1.8?1.83+2.69?0.24+0.3136÷18?24.3+3.6?14.3-7.2三、判斷1.18.18讀作;十八點十八.?2.小數(shù)的小數(shù)部分最大計數(shù)單位是非常之一.?3.0.3里面有3個非常之一.?4.小數(shù)都比整數(shù)小.?5.6.36大于9.3.?6.0.7和0.9之間的數(shù)只有0.8.?四、計算并驗算7.3+5.6?9.6-4.33.21+7.83?13.54-8.6

3、8五、列式計算1.比7.36多4.38的數(shù)是多少?2.3.29和13.57相差多少?3.甲數(shù)是3.21，比乙數(shù)少3.58，乙數(shù)是多少?4.3.28比12.39少多少?六、應(yīng)用題1.學(xué)校鍋爐房十二月份燃油3.1噸，比十一月份多燃0.3噸，十一月份燃油多少噸?其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海

4、里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。2.一個修路隊，第一天修路1.98千米，第二天修1.79千米，兩天共修多少千米?3.小明買本子用去0.4元，買橡皮用去0.3元，他交給售貨員1元錢，就找回多少元?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其

5、實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。 其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生