教學(xué)督導(dǎo)故事

1、因為能“平等對話”，我從心底里面佩服你們曾都區(qū)萬店鎮(zhèn)塔灣小學(xué)劉友波11月4日，曾都區(qū)教育局三位督學(xué)突然造訪，接到教導(dǎo)主任的電話時，我正在教室輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)。下得樓來，三位領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)到了教學(xué)區(qū)。跟他們寒喧了幾句場面上的套話，我陪同他們察看了所有的教室，然后是廚房、食品保管室。當(dāng)問到食堂工作人員食品留樣時，我的心有點(diǎn)兒緊張。因為我這幾天也沒督查他們留樣的工作是否到位，我擔(dān)心的事終于成為了事實(shí)。李師傅雖弄了一堆的理由搪塞，我知道，那都是站不住腳的。我以為劉督學(xué)會生氣，會訓(xùn)斥人，但他沒有，只是笑笑。進(jìn)了會議室，我們將學(xué)校管理方面的資料都捧了上來，因為王督學(xué)工作在我們中心學(xué)校，因此我和他的交談也就特別的隨

2、便；姜督學(xué)本就是個隨和的人，相處起來也不是很困難；劉督學(xué)身上透出來的氣息，我能看懂，確切的說，放在過去，我和他應(yīng)該是一路人。三位督學(xué)非常仔細(xì)地翻閱了所有的資料，姜督學(xué)對我校的教學(xué)常規(guī)管理非常的感興趣，他認(rèn)真的與教導(dǎo)主任宮主任交換了意見?？粗训脻M滿一桌子的國學(xué)經(jīng)典和學(xué)校教學(xué)常規(guī)量化評分表的有關(guān)資料，三位督學(xué)都非常的開心，他們肯定了我校在學(xué)校常規(guī)管理方面的落實(shí)力度；肯定了我校在開展主題活動方面取得的成績。“贊揚(yáng)”應(yīng)該是三位督學(xué)在我校隨訪督導(dǎo)時的主流思想。察看現(xiàn)場，審閱資料都完成了，接下來就是交換意見。宮主任就我校教學(xué)常規(guī)和學(xué)校當(dāng)前最主要的兩項活動開展情況作了簡單的匯報，接下來是三位督學(xué)就自己督查

3、的項目對我校工作進(jìn)行評價。我們似乎都沒作官樣的套話，就像五個老朋友一樣坐在一起拉家常，我們一起討論如何去克服學(xué)校教學(xué)常規(guī)督查時碰到的困難，一起探討教學(xué)獎懲制度的指標(biāo)如何設(shè)計才算科學(xué)，一起討論開設(shè)出所有課表上的課程對學(xué)生的“語、數(shù)、英”的成績到底會不會有影響，姜督學(xué)甚至直言不諱地告訴宮主任，聽課紀(jì)錄有個別同志是抄教案的，居然還偷偷地對我說了四個字“我能理解”，沒有責(zé)備的意思，沒有批評的話語，只有善言的建議，期待的成份更多一些，如何才能將工作中存在的那些問題慢慢化解，杜絕再次出現(xiàn)，是三位督學(xué)談?wù)摰暮诵?。盡管在意見改進(jìn)計劃表上只給我留了兩條，但我校工作中存在的問題三位督學(xué)沒落下半分，包括天花板上的蛛

4、絲都沒逃過他們的法眼。這是我經(jīng)歷過的最輕松的一次接受上級檢查，宮主任開始還有點(diǎn)拘謹(jǐn)，慢慢地也就放松了，說的比我還多。送走了三位督學(xué)，宮主任跟我說了句“這三人是行家”。是啊，他們是行家，一線出身，學(xué)校的這些事能有多少瞞得住他們呢？有行家來督導(dǎo)工作好啊，因為只有行家才知基層人的苦，只有行家才能做基層人的朋友，只有行家才能看透基層管理工作中的核心而忽略皮毛，只有行家才能把持基層管理督查工作的重點(diǎn)，也只有行家才真的沒架子，才會跟基層平等對話！因為能“平等對話”我從內(nèi)心深處佩服你們！2016年11月我不再怕冷場一一在課堂教學(xué)督導(dǎo)之后曾都區(qū)萬店鎮(zhèn)塔灣小學(xué)張紅運(yùn)“張老師，今天督學(xué)責(zé)任區(qū)領(lǐng)導(dǎo)來我們學(xué)校聽課，下

5、節(jié)聽你的課！聽到劉校長的通知，我毫不擔(dān)心，聽就聽吧！自從督學(xué)責(zé)任區(qū)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行推門聽課以來，可以說每節(jié)課都精心設(shè)計了，準(zhǔn)備充分，從前面幾次的課堂教學(xué)督導(dǎo)聽課評價來說，效果還不錯?！斑@次還不是一樣！我尋思道。這節(jié)課是教賣火柴的小女孩，按照我的設(shè)計思路，上課很順利，學(xué)生們也積極踴躍，課堂氣氛熱烈。當(dāng)我提出“不確定中生活”指什么生活時，孩子們的思維好像是戛然而止了。他們眼睛都盯著我,好像在很努力的思考答案，但又好像沒有任何頭緒?？磳W(xué)生們的樣子,我也有點(diǎn)懵了：剛才不是好好的嗎？現(xiàn)在怎么了？我再問了幾次，全班四十多名同學(xué)無一人舉手回答。最后我激情全無，把答案告訴了孩子們。這節(jié)課索然無味的結(jié)束了。當(dāng)我垂頭喪氣

6、地走出教室時，督學(xué)責(zé)任區(qū)的于督學(xué)叫住了我?！澳銥槭裁窗汛鸢父嬖V了學(xué)生？”“我擔(dān)心學(xué)生們思考久了，時間不夠，完不成課堂教學(xué)任務(wù)。”“呼，那為完成教學(xué)進(jìn)度，在冷場中單方面把課講完，教學(xué)效果好嗎？”姜督學(xué)笑著說道。“效果不好，我還要重新上這節(jié)課！”我低聲說道。“當(dāng)冷場時，你把答案告訴學(xué)生讓他們記到書本上，這樣會讓學(xué)生們失去獨(dú)立思考的機(jī)會。差不多所有教師都不愿意看到冷場的出現(xiàn)，如果換個角度看，冷場其實(shí)也是黎明前的曙光、含苞欲放的花朵,是課堂畫卷中內(nèi)涵豐富的空白。冷場不僅不可怕，如果引導(dǎo)得當(dāng)反而是讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境并參與教學(xué)對話的絕妙機(jī)會，可以喚醒學(xué)生的注意，激活學(xué)生的思維。所以，我寧愿冷場，也要學(xué)生們

7、通過默讀思考找到答案，你下次再碰到這樣的情況，不如多等等，給學(xué)生多一些時間，看這樣可不可以！”姜督學(xué)說道。在教賣火柴的小女孩時，我向?qū)W生問道上：“誰也不知道:她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。這句話是什么意思？”孩子們又低下了腦袋默默看書。當(dāng)我著急想怎樣去引導(dǎo)孩子們時，我想起了于督學(xué)的話，不如等等吧！課堂“冷場”了大約3分多鐘后，終于有一兩名“尖子生”舉手，但為了讓更多的學(xué)生能夠有新的體會，我依然讓“冷場”繼續(xù)，直到5分鐘后，大多數(shù)學(xué)生舉起了手，大家紛紛表達(dá)了自己對問題的理解。“冷場”教學(xué)法讓學(xué)生對課文理解更加深刻，課后作業(yè)的效率也更高，大大縮短了

8、第二天評講學(xué)生作業(yè)的時間。老師們，讓我們故意“冷場”吧！2016年4月我的教學(xué)成長故事曾都區(qū)萬店鎮(zhèn)塔灣小學(xué)鄭珊珊從教已三年有余，按教師專業(yè)發(fā)展的階段劃分我應(yīng)該在勝任階段，這個階段的教師所獲知識還是以理論知識為主，但理論學(xué)習(xí)不再是本階段的目的，提高自身的實(shí)踐能力是本階段學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，也就是實(shí)現(xiàn)從理論知識到實(shí)踐性知識的轉(zhuǎn)變，最終指導(dǎo)實(shí)踐?？粗@個我應(yīng)該在的勝任階段的特點(diǎn)，我深感慚愧。無論是理論知識還是理論指導(dǎo)實(shí)踐，自己做的都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我用一句話形容自己這三年多的成長過程，那就是“一直在思考，從未有突破?！睘槭裁磿沁@樣一個我，目前我尚處于迷糊之中，原因暫不知。當(dāng)然，我不會停止自己思考的腳步，我堅

9、信，只要思考，總能有進(jìn)步。過去的三年多，我從不知道語文課該怎么上到知道了語文課的基本形式，從不知道怎么找每篇課文的重點(diǎn)到知道了重難點(diǎn)怎么確定，從上課無感情到語調(diào)稍微有些改變，怎樣改正自己的缺點(diǎn)，讓自己有進(jìn)步，我一直在思考，也一直在感悟，更是一路探索。還記得工作的第一年，不知道語文課從何處下手，我從網(wǎng)上下載了別人的課件，一看和我記憶中的學(xué)了十幾年的語文課一點(diǎn)都不一樣，沒有了那些近義詞反義詞的背誦，沒有了詞語及成語意義的背誦，沒有了那段落大意，也沒有了那繁多的一個個句子的解釋及背誦。別人的課件上只有一句句話，一段段我估計是重點(diǎn)的段落，還有那一個個問題。我很茫然，這可叫我如何是好？感覺無從下手。就在

10、一次的教學(xué)督導(dǎo)活動中，姜督學(xué)和王督學(xué)聽了我的課之后，他們給我談了很多，指出了我的許多問題，而且我也知道了課改已經(jīng)很多年了，現(xiàn)在的語文課就是這樣上的。我又問那近反義詞怎么辦？那考試萬一讓寫一段話的段意怎么辦？那重點(diǎn)句子又如何讓學(xué)生記住呢？大概那位前輩也不是很清楚就說了一句：“那是你上課的任務(wù)，不然你上課教什么”。帶著一串串的疑惑，照著別人的課件我開始上課了，當(dāng)然我并沒有因此就不管我的那些小疑惑了。在我校的教學(xué)督導(dǎo)過程中，我有幸聽了幾節(jié)優(yōu)秀教師的課，我認(rèn)真觀察別人的一舉一動，豎起耳朵仔仔細(xì)細(xì)地聽別人是怎么處理新詞及重點(diǎn)句子，原來這些真的是上課的任務(wù)，原來別人是通過設(shè)計自己的課堂將詞句的理解及總結(jié)段落都融入課堂了?？墒俏以趺粗滥男┰~該講哪些句子該講呢？后來我在姜督學(xué)、王督學(xué)的指導(dǎo)下我明白了原來課文是有重點(diǎn)難點(diǎn)的，這些詞句都是圍繞重難點(diǎn)來進(jìn)行的。雖然弄明白了這個道理，但我不會用，我不知道該怎么處理文本，怎么通過詞句的理解來突破重難點(diǎn)，怎樣才能設(shè)計一份既突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)又銜接緊密的教案。上學(xué)期我的公開課梅花魂那是我自己設(shè)計的教案，效果很差，上的也不好，但我從中學(xué)到了很多，我的經(jīng)驗還是不足，我應(yīng)該先從別人的設(shè)計看起，看看別人是怎么處理文本