教導(dǎo)主任個(gè)人事跡材料

1、教導(dǎo)主任個(gè)人事跡材料她，總是說(shuō)：“教育是等待。因?yàn)槊總€(gè)孩子都會(huì)如花綻放，只是花期不同，我們要靜待花開(kāi)，靜聽(tīng)花語(yǔ)?！彼?，總是說(shuō)：“教育這件事兒急不得，要有牽一只蝸牛散步的心態(tài)，一路陪伴、一路慢行、一路欣賞！”她，總是那樣靜靜地陪伴孩子長(zhǎng)大，守望孩子成長(zhǎng)。她說(shuō)：“孩子們的快樂(lè)就是她最大的幸福，置身于孩子們中間，幸福就像花兒一樣！”她，就是縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)主任，四川省教學(xué)名師、四川省骨干教師、樂(lè)山市教育名師培養(yǎng)對(duì)象、樂(lè)山市勞動(dòng)模范一一o曉慧，認(rèn)識(shí)和熟悉她的人都這樣親切的叫她。老師們說(shuō)：“因?yàn)樗軠厝?，從不生氣，總是笑瞇瞇的，我們都覺(jué)得她很親切?！彼约阂蚕矚g別人這樣稱呼她，她總是驕傲地說(shuō)：“感謝父母為

2、我取了一個(gè)這么好的名字，讓小小的我能通曉學(xué)生心靈，做一個(gè)智慧的人?！彼褪沁@樣用閱讀充盈自己去通曉人間世事，用愛(ài)澆灌課堂引領(lǐng)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，用心幫助別人積淀人生智慧。最是寧?kù)o生智慧，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。不管在哪，她總是那樣的沉靜，靜靜地傾聽(tīng)、靜靜地思考、靜靜的做事。只要有一本書(shū)，似乎就擁有了整個(gè)世界。曉慧17歲師范校畢業(yè)，作為優(yōu)秀畢業(yè)生的她自愿申請(qǐng)選擇了最偏僻的縣茨竹鄉(xiāng)雄心村小擔(dān)任復(fù)式班教學(xué)。村小生活孤寂、單調(diào)。除去與孩子們相處的大半天時(shí)間，就只有在書(shū)中去尋找快樂(lè)。那時(shí)，她吮吸著與教育教學(xué)相關(guān)的大量知識(shí)，也閱讀著一些文學(xué)、雜志類書(shū)籍。如今，她總說(shuō)：“感謝村小的那個(gè)廢舊圖書(shū)室，讓我不至于天天望著綿亙蜿

3、蜒的大山發(fā)呆，從而不僅在閱讀中消磨時(shí)光，更增長(zhǎng)不少知識(shí)?！睆拇?，閱讀便成了她每天必須做的一件事。因?yàn)殚喿x，她變得更靜了。靜靜地思考、靜靜地成長(zhǎng)。不焦、不躁、不功、不利，只在一路閱讀、一路厚積，積淀教育智慧、豐厚教育人生。而今，閱讀最讓她最開(kāi)心的是：在她的感染下，每一個(gè)與她有教育之緣的孩子都愛(ài)上了閱讀。在她的班上，總能看到師生共讀的美麗身影，聽(tīng)到精彩紛呈的班級(jí)讀書(shū)會(huì)，欣賞到孩子們因閱讀而帶來(lái)的美麗風(fēng)景。記得在央視記者白巖松對(duì)全民閱讀作調(diào)查和推廣時(shí)，“閱讀吧”這三個(gè)字成了她的口頭禪。學(xué)生解決不了問(wèn)題，她找本書(shū)給學(xué)生說(shuō)：“自己去閱讀吧”；老師有疑問(wèn)時(shí)，她也選本書(shū)給老師，說(shuō)：“到書(shū)中去找答案吧&quo

4、t;；甚至閨蜜、朋友因煩心事找她聊天，她都只會(huì)送上一本“心靈雞湯”也許正因如此，我們看到了，與她一起學(xué)習(xí)、生活的學(xué)生、同事、朋友都或多或少愛(ài)上了閱讀。因?yàn)樗偸钦f(shuō)：“最是寧?kù)o生智慧、最是書(shū)香能致遠(yuǎn)?！膘o下來(lái)，好好閱讀吧！“教育是美麗的，溢滿愛(ài)的教育更美麗！”這是她的教育座右銘。她總是一路慢慢、穩(wěn)穩(wěn)地行走在教育之路上，一路欣賞她認(rèn)為的此生最美的風(fēng)景，用愛(ài)去澆灌與她有教育緣的每一個(gè)孩子，享受與他們?cè)谝黄鸬拿恳还?jié)快樂(lè)課堂。走進(jìn)曉慧老師的課堂，你會(huì)被她娓娓道來(lái)的語(yǔ)言所吸引，樸實(shí)而不失華麗，扎實(shí)而不失單調(diào)；課堂上，她和孩子就那樣快樂(lè)地聊著、幸福地談著，師生就那樣和諧地成長(zhǎng)著。她說(shuō)：“課堂就應(yīng)該像在家里聚

5、會(huì)聊天一樣，圍繞一個(gè)話題，在沒(méi)有壓力的環(huán)境下盡情暢談?！倍嗝礃銓?shí)的語(yǔ)言，可是卻道生了課堂的和諧、教師的大愛(ài)、教育的智慧。這是她追求的課堂境界，她也正在努力著建設(shè)這樣的樸實(shí)、扎實(shí)、和諧、智慧的課堂。她很愛(ài)她的學(xué)生們。她不僅僅只是關(guān)愛(ài)孩子們身體健康、知識(shí)積累，更關(guān)注著他們的心理健康和人格品質(zhì)。所以在她的每一節(jié)課堂上，你總能聽(tīng)到那么幾句做人道理的話語(yǔ)，或隱在文本分析之中、或藏于故事啟迪之中、或推心置腹與孩子聊天之中。她說(shuō)：“書(shū)本上的知識(shí)隨著孩子們年齡的長(zhǎng)大，自己讀著讀著就會(huì)明白了。走上社會(huì)，真正書(shū)本上的知識(shí)用著的也不很多。語(yǔ)文就是一點(diǎn)一滴慢慢積累的過(guò)程。但小時(shí)候的習(xí)慣和做人的道理，卻要早早地給孩子講

6、個(gè)明白。要不，以后再改可就難了。這可是關(guān)乎孩子一生的成長(zhǎng)，也是每個(gè)教育人真正要做到的育人！”是啊，就是這樣，孩子心理不舒坦了，家長(zhǎng)沒(méi)法，找上她了；孩子青春期問(wèn)題，與家長(zhǎng)有分歧，居然說(shuō)“真該讓張老師給你們上上課！”家庭有矛盾了，父母雙方的問(wèn)題影響了孩子的成長(zhǎng)，孩子們首先想到的也是求助張老師她就這樣，心里堆積了好多好多孩子的秘密。她現(xiàn)在六年級(jí)的孩子們都覺(jué)得她就像有魔法棒的知心姐姐一樣，可以幫他們解決好多好多的問(wèn)題。我想：這一切，都是源于愛(ài)吧，一份博大的胸懷所呈現(xiàn)的博大的愛(ài)。所以，愛(ài)滿課堂、愛(ài)滿孩子，你總能從她的臉上讀到快樂(lè)和幸福！她說(shuō)：“教育是一件急不得的事，得要有牽一只蝸牛散步的心態(tài)，慢慢走，欣

7、賞??！”她就是這樣，一路慢走、一路欣賞、一路收獲、一路成長(zhǎng)。人生之中，總有許多坎坷經(jīng)歷，對(duì)于曉慧來(lái)說(shuō)，她所經(jīng)歷的挫折與坎坷不比別人少，但她卻總能用一種極好的心態(tài)來(lái)面對(duì)O她說(shuō):“這是因?yàn)閺男∩钤诖笊嚼?，父母的樸?shí)、堅(jiān)強(qiáng)讓她學(xué)會(huì)了要坦然面對(duì)一切困難；家境的貧窮更讓她學(xué)會(huì)了珍惜和感恩；偉岸的大山讓她學(xué)會(huì)大氣、寬廣、包容；那條在大山底下長(zhǎng)流不息、伴她童年成長(zhǎng)的小溪讓她學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、柔韌、等待”回望成長(zhǎng)之路，她說(shuō)：“我的成長(zhǎng)離不開(kāi)每一個(gè)給我關(guān)心的人，有老師、領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友、家人。每一個(gè)或多或少幫助過(guò)我的人都值得我用心好好感謝，就連在成長(zhǎng)路上為我設(shè)絆、有意阻礙的人，現(xiàn)在回想都應(yīng)該好好感謝，是他們讓我學(xué)會(huì)

8、了堅(jiān)強(qiáng)、知道了世上除了多數(shù)好人要用心對(duì)待，還有一部分人也要用心對(duì)待?！闭f(shuō)到如何從村小教師成為今天的省教學(xué)名師，她淡淡的說(shuō)：“走到今天，如若我自己說(shuō)一路走來(lái)真的不為名、不為利，就想做一名平凡而合格的老師。許多人一定會(huì)說(shuō)我特別假。但是，我最初的夢(mèng)想真的就是這樣，其實(shí)現(xiàn)在自己也很平凡，只是工作和生活之中，比別的老師多了幾分被關(guān)注度。從村小、到中心校再到實(shí)驗(yàn)小學(xué)，可能比別的老師多一點(diǎn)的就是努力吧。努力的閱讀、努力的學(xué)習(xí)，其實(shí)最終目的也是為了輕松工作。也許就是在這樣的努力工作中，自己成為了教育界的幸運(yùn)兒，才能從村小教師成為茨竹小學(xué)教導(dǎo)主任、實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)主任；才能從一名您的專屬秘書(shū)，中國(guó)最強(qiáng)！普通教師成為

9、市級(jí)骨干教師、省級(jí)骨干教師、省級(jí)教學(xué)名師；才能讓自己榮獲縣級(jí)師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員，市級(jí)優(yōu)秀教師、市級(jí)勞動(dòng)模范等榮譽(yù)稱號(hào)；才能讓自己在各級(jí)各類培訓(xùn)中榮獲優(yōu)秀學(xué)員，才能成為四川教育專欄宣傳的新生代教師?！闭f(shuō)到以后的成長(zhǎng)，她還告訴我們說(shuō)：“至參加樂(lè)山教育名師培養(yǎng)對(duì)象一一北京高段研修后，她對(duì)成長(zhǎng)有了更深的理解。此前一直以為，做最好的自己就是最好的成長(zhǎng)。而現(xiàn)在才明白，真正的優(yōu)秀不是一個(gè)人的優(yōu)秀，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀；真正的成長(zhǎng)也不是一個(gè)人的成長(zhǎng)，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。雖然以前也曾指導(dǎo)和幫助過(guò)一些年輕教師成長(zhǎng)，但總是零散的、碎片化的成長(zhǎng)?，F(xiàn)在應(yīng)該轉(zhuǎn)型，好好利用樂(lè)山市小學(xué)語(yǔ)文工作室這個(gè)平臺(tái)，帶領(lǐng)好工作室成