酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析：（一）教材的地位及作用：酸堿鹽的復(fù)習(xí)是初中化學(xué)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在教材中有很重要的地位,酸堿鹽與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切,也是中考中基礎(chǔ)題（如填空題、選擇題）、實(shí)驗(yàn)探究與開放性題、信息題型涉及較多的知識(shí)區(qū)域，考查學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程與方法，實(shí)驗(yàn)探究能力，滲透理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的意識(shí)。（二）教材主要內(nèi)容：本課題是學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)酸堿鹽的知識(shí)后的一個(gè)回顧和總結(jié)。酸堿鹽這部分教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)就在于相互間的化學(xué)變化，這一難點(diǎn)在整個(gè)初中階段的化學(xué)教學(xué)也是個(gè)突出點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完酸堿鹽的內(nèi)容和復(fù)分解反應(yīng)后很容易形而上學(xué)，胡亂自編化合物之間的復(fù)分解反應(yīng)，課本在新課教學(xué)階段

2、并沒(méi)有系統(tǒng)的對(duì)酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸納，學(xué)生對(duì)酸堿鹽的一些化學(xué)反應(yīng)的了解也只停留在表面，及時(shí)讓學(xué)生對(duì)酸堿鹽知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納有利于學(xué)生更深一步理解酸堿鹽之間的相互反應(yīng)；有利于學(xué)生更深一步理解復(fù)分解反應(yīng)以及發(fā)生條件；有利于學(xué)生把零散的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。酸堿鹽這部分的內(nèi)容很多，一節(jié)課時(shí)間不可能面面俱到，所以本堂課只針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)遇到的重點(diǎn)及難點(diǎn)酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行復(fù)習(xí)。二、教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生通過(guò)新課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的酸堿鹽有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。但是對(duì)酸堿鹽的性質(zhì)和相互反應(yīng)規(guī)律還不熟悉，特別是對(duì)復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)理解不夠，導(dǎo)致在判斷一些反應(yīng)能否發(fā)生時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這些學(xué)生都有升學(xué)的愿望，希望能夠?qū)W好酸

3、堿鹽這部分知識(shí)，有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想： 由于是初四的第一輪復(fù)習(xí)，在知識(shí)點(diǎn)的確立上我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況抓住了酸堿鹽的性質(zhì)及復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件這些知識(shí)點(diǎn)。這部分知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系又很緊密，而學(xué)生在做和酸堿鹽有關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究與開放性題、信息題型時(shí)，不懂得利用性質(zhì)規(guī)律分析題目，或者做出來(lái)也不清楚自己思考的過(guò)程。所以這節(jié)復(fù)習(xí)課的目標(biāo)就是幫助學(xué)生梳理這部分的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系；然后通過(guò)例題分析，引導(dǎo)學(xué)生在解題時(shí)能將酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)應(yīng)用在解題中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)點(diǎn)和具體題目結(jié)合在一起。在設(shè)計(jì)時(shí)，我改變了以往復(fù)習(xí)課的模式，通過(guò)解決生活學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題來(lái)復(fù)習(xí)。讓學(xué)生能從各自的原有水

4、平出發(fā)，對(duì)已有的知識(shí)、技能進(jìn)行補(bǔ)充或整理并用之于實(shí)際情景中。教學(xué)方法選擇為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用包括問(wèn)題和情境復(fù)習(xí)法、講授法、討論歸納法等過(guò)程式教學(xué)方法。采用"問(wèn)題探究式"和“討論式探究”的復(fù)習(xí)法,即先給出題例,通過(guò)對(duì)題例的探究暴露錯(cuò)誤,討論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,帶出知識(shí)點(diǎn),引出方法,由此教會(huì)學(xué)生歸納整理知識(shí)的能力和科學(xué)探究問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,應(yīng)用能力,實(shí)現(xiàn)有目的的復(fù)習(xí)。四、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1、通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧，掌握酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。2、將酸與堿的通性加以對(duì)比，能更好的記憶與識(shí)別其特點(diǎn)，并加深對(duì)此內(nèi)容的掌握。3、通過(guò)復(fù)

5、習(xí)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的一般規(guī)律：由個(gè)別到一般，微觀決定宏觀，通過(guò)現(xiàn)象看事物微觀本質(zhì)。（二）過(guò)程與方法：1、通過(guò)總結(jié)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和學(xué)習(xí)方法，2、通過(guò)酸與堿的復(fù)習(xí)，分析對(duì)比其規(guī)律，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。掌握學(xué)習(xí)的一些規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法教育，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、體會(huì)將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程和樂(lè)趣。2. 讓學(xué)生感受到化學(xué)離不開生活，生活離不開化學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生觀察酸堿知識(shí)在生活中的運(yùn)用，再?gòu)纳鐣?huì)視角分析，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系；從而更加努力的學(xué)好化學(xué)。五、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：理解酸堿鹽的概念，通過(guò)常見的酸堿鹽的性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比

6、總結(jié)，歸納出酸堿鹽的通性，掌握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)類似酸堿鹽的性質(zhì)進(jìn)行推測(cè)的知識(shí)遷移能力。2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中歸納酸堿的化學(xué)性質(zhì)并運(yùn)用于實(shí)際生活中。培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和發(fā)散思維能力。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）酸堿鹽是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要知識(shí)，今天我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容是酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。（2）學(xué)習(xí)化學(xué)一種最重要的方法就是歸納法，請(qǐng)同學(xué)們按照組成將物質(zhì)進(jìn)行分類。（3）今天我們要復(fù)習(xí)的酸堿鹽處于物質(zhì)分類中的純凈物中的化合物，下面給出四種離子，請(qǐng)按要求組成酸堿鹽，氧化物的化學(xué)式，并分析其組成，復(fù)習(xí)其定義。觀看大屏幕，按照教師的

7、要求進(jìn)行分類，回答問(wèn)題，并完成學(xué)案。從物質(zhì)分類導(dǎo)入新課。意在通過(guò)物質(zhì)的分類讓學(xué)生了解酸堿鹽在物質(zhì)分類中的位置，開門見山提出本節(jié)課復(fù)習(xí)目的。并進(jìn)行酸堿鹽定義的復(fù)習(xí)和化學(xué)式的書寫練習(xí)。圖片展示2分鐘復(fù)習(xí)過(guò)程接下來(lái)我們一起進(jìn)入復(fù)習(xí)之旅第一站：美化和整理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室里正在整理試劑，需要把試劑分類歸櫥，請(qǐng)同學(xué)們分組討論，如何將這些試劑按要求分類，并把分類結(jié)果填寫在學(xué)案上。獨(dú)立思考，完成學(xué)案。通過(guò)整理試劑歸櫥，對(duì)物質(zhì)的分類以及酸堿鹽氧化物的判斷進(jìn)行復(fù)習(xí)檢測(cè)。學(xué)案1分鐘物質(zhì)的分類方法有很多，今天我們是按照物質(zhì)的組成來(lái)分類的，這樣可以幫助我們認(rèn)識(shí)某一類物質(zhì)的一般性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)室還有兩種試劑，無(wú)法正確歸櫥，為

8、什么？如何進(jìn)行鑒別？小組討論，看看那組同學(xué)想的辦法多。小組討論，完成學(xué)案通過(guò)硫酸和氫氧化鈣的鑒別，檢驗(yàn)酸和堿的化學(xué)性質(zhì)知識(shí)掌握的程度。學(xué)案3分鐘將各小組的不同方案所用到的物質(zhì)以硫酸和氫氧化鈣為核心畫出脈絡(luò)圖。以上涉及到硫酸和氫氧化鈣的很多反應(yīng)，請(qǐng)同學(xué)們將化學(xué)方程式整理到學(xué)案上。（1）各小組闡述不同的方法，描述現(xiàn)象和結(jié)論。（2）在學(xué)案上完成化學(xué)有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。教師肯定同學(xué)們積極學(xué)習(xí)的同時(shí)，也創(chuàng)造了積極活躍的課堂氣氛。并讓所有同學(xué)參與到討論、練習(xí)的過(guò)程中。學(xué)案4分鐘接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們將硫酸和氫氧化鈣正確歸櫥。剛才的區(qū)分過(guò)程其實(shí)是用到了硫酸和氫氧化鈣的不同化學(xué)性質(zhì)，我們剛復(fù)習(xí)了物質(zhì)的分類，那么硫酸

9、能和哪些類別的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？氫氧化鈣呢？請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)案。在鑒別過(guò)程中，又有新的發(fā)現(xiàn)，新的思考：物質(zhì)的鑒別分別利用物質(zhì)的性質(zhì)，完成學(xué)案，回憶酸堿的通性。從硫酸和氫氧化鈣的個(gè)性總結(jié)出酸堿的通性，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)。投影2分鐘老師點(diǎn)撥：其實(shí)除了硫酸，鹽酸和其他的酸也有類似的性質(zhì)，為什么？除了氫氧化鈣，其他的可溶性堿也具有類似的性質(zhì)，又是為什么？總結(jié)：是氫離子的存在使酸具有了通性，氫氧根離子的存在使堿具有了通性。問(wèn)題：其中藍(lán)色短線發(fā)生的反應(yīng)類型屬于哪種？遵循什么條件？思考、回答。聯(lián)系硫酸和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)比較、總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、及歸納總結(jié)的能力。投影2分鐘復(fù)習(xí)：酸的通性和堿的通

10、性。了解反應(yīng)物和生成物，明確反應(yīng)發(fā)生的條件。復(fù)習(xí)中和反應(yīng)的定義，中和反應(yīng)屬于哪種基本反應(yīng)類型。提問(wèn)：有鹽生成的反應(yīng)都屬于中和反應(yīng)？思考，回答。巧借助課堂生成，激發(fā)思維碰撞。培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)。投影3分鐘不僅僅實(shí)驗(yàn)室中有化學(xué)，我們的生活中有著更多的化學(xué)。接下來(lái)進(jìn)入復(fù)習(xí)之旅第二站：生活中的化學(xué)。投影問(wèn)題：如何區(qū)分純堿和食鹽。分組討論，探究碳酸鈉和氯化鈉的鑒別方法。完成學(xué)案。通過(guò)碳酸鈉和氯化鈉的鑒別，讓學(xué)生練習(xí)利用鹽的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行碳酸根和氯離子的鑒別。從而將鹽的復(fù)習(xí)融入酸堿之中。投影學(xué)案3分鐘復(fù)習(xí)過(guò)程投影：從剛才的方案設(shè)計(jì)中，我們知道了氯化鈉和碳酸鈉有怎樣的性質(zhì)？在解決這些問(wèn)題

11、的同時(shí)我們應(yīng)用了鹽的哪些性質(zhì)？展示鹽的化學(xué)性質(zhì)?，F(xiàn)在我們一起來(lái)梳理一下酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。（投影知識(shí)脈絡(luò)圖）其中發(fā)生的反應(yīng)分別屬于什么基本反應(yīng)類型？思考，回答。養(yǎng)成思考、歸納的能力，分享成功。投影4分鐘廚房中有酸堿鹽，下面的魔術(shù)中也有酸堿鹽，你能猜出它們都是什么嗎？你的謎底是一種嗎？透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)：酸堿鹽之間發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，其實(shí)就是酸堿鹽中的離子在水溶液中結(jié)合生成氣體、沉淀和水的過(guò)程。思考，討論。完成學(xué)案。了解酸堿鹽反應(yīng)過(guò)程中的離子反應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生多角度的考慮問(wèn)題，酸堿鹽的宏觀性質(zhì)其實(shí)是由微觀離子的反應(yīng)決定的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的方法。投影4分鐘其實(shí)生活中處處有化學(xué)，你都知道嗎？ 思考，回

12、答。體驗(yàn)化學(xué)來(lái)自于生活。投影2分鐘工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也處處離不開化學(xué)。接下來(lái)我們進(jìn)入復(fù)習(xí)之旅第三站：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)。投影片段：這是海邊堆積如山的貝殼，它的成分是哪種化學(xué)物質(zhì)，怎樣才能變廢為寶，為人類所用？回憶碳酸鈣的化學(xué)性質(zhì)。熟石灰的生產(chǎn)流程。完成學(xué)案中的化學(xué)方程式。利用熟悉的貝殼引出化學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。投影2分鐘你們知道我們生產(chǎn)出的熟石灰都有有什么用途呢？總結(jié)：熟石灰的應(yīng)用遍布工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活、建筑以及國(guó)防，小小的貝殼通過(guò)我們的化學(xué)變化搖身一變變成了真正的寶貝。這些都是化學(xué)的功勞，也是對(duì)我們研究化學(xué)最好的回報(bào)。思考，回答復(fù)習(xí)熟石灰的用途。樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)，讓化學(xué)更好的造福于人類的信息

13、。投影1分鐘我們學(xué)過(guò)海水制鎂，如何從海水中提取鎂，其中熟石灰功不可沒(méi)，你能畫出海水制鎂的流程圖嗎？畫流程圖，完成學(xué)案，小組交流。復(fù)習(xí)海水制鎂方法同時(shí)，既將酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)綜合應(yīng)用，同時(shí)也考察了學(xué)生對(duì)畫流程圖的基本功掌握熟練程度。學(xué)案3分鐘離開了制鎂廠，我們來(lái)到了硫酸廠，眾所周知，硫酸在生產(chǎn)過(guò)程中會(huì)有大量的廢氣和廢水產(chǎn)生，如果任其肆虐，我們的生存環(huán)境就要被大大破壞，請(qǐng)思考： 硫酸廠是如何處理廢氣中的二氧化硫及廢水中的硫酸？繼續(xù)思考：若不及時(shí)對(duì)廢氣和廢水進(jìn)行處理，將會(huì)產(chǎn)生什么危害？討論，思考。通過(guò)廢氣廢水的處理，讓學(xué)生樹立環(huán)保的意識(shí)。投影3分鐘其實(shí)我們身邊的污染遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，看這條藍(lán)色多瑙河。投影

14、問(wèn)題。討論，回答此“多惱河”非彼“多瑙河”，引發(fā)學(xué)生探究興趣。投影4分鐘分享成果通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？聽講，回顧，體會(huì)，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況。重溫探究歷程，分享學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)、回顧反思、自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。投影2分鐘課堂作業(yè)【鞏固性作業(yè)】：必做題【拓展性作業(yè)】：選做題檢測(cè)能力自我評(píng)價(jià)投影分鐘板書設(shè)計(jì)板書七、教學(xué)反思：酸堿鹽的知識(shí)對(duì)歷屆學(xué)生來(lái)講，都感到比較難。無(wú)論是從它們的物理性質(zhì)還是從化學(xué)性質(zhì)上來(lái)講都比較易混淆，更主要的是化學(xué)反應(yīng)以及化學(xué)方程式的書寫不知到遵循哪些規(guī)律。所掌握的知識(shí)都是零散的、不成系統(tǒng)的。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我就想能不能改變以前那種復(fù)習(xí)方式，看課本，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，做練習(xí)題鞏固這樣的模式，基本上就是新授課的重復(fù)，學(xué)生的復(fù)習(xí)動(dòng)力不大，怎樣提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，在一節(jié)課里最大限度的提高課堂效率，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。最后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)主線，從學(xué)生的認(rèn)知角度，本著他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題將酸堿鹽這部分知識(shí)前后鏈接，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的引入都是通過(guò)解決生活和學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題入手，使學(xué)生們感到熟悉而親切，知識(shí)總結(jié)起來(lái)水到渠成，順