一年級(jí)找規(guī)律教案

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：上課！生齊：老師下午好！師：真好聽，同學(xué)們下午好，請(qǐng)坐！今天劉老師和大家共同學(xué)習(xí)我們這一冊(cè)書里面的一個(gè)很有意思的內(nèi)容。咱們看大屏幕，一會(huì)兒在大屏幕的右邊會(huì)有一個(gè)接一個(gè)地出現(xiàn)的圓，這些圓都有不同的顏色，你看出什么顏色就大聲地讀出來(lái)，看誰(shuí)看得準(zhǔn)，讀得快，成不成？生齊：成！課件出示下圖 生齊讀：紅、黃、藍(lán)、綠師：下個(gè)個(gè)是什么顏色？生1：藍(lán)色。師：好！我們來(lái)看一看對(duì)不對(duì)？（繼續(xù)播放課件）真是藍(lán)色呀！下一個(gè)呢？生2：綠色。師：再下一個(gè)呢？生3：紅色。師：一（3）班的同學(xué)真棒！猜一個(gè)對(duì)一個(gè)，真了不起！再來(lái)一個(gè)成不成？生齊：成！師：玩這一回呀！帶顏色的圓重新出現(xiàn)，大家猜，準(zhǔn)備

2、！象剛才一樣，開始！課件出示下圖 生齊：黃、紅、藍(lán)、黃、綠、黃師：下一個(gè)你們猜是會(huì)是什么顏色？（繼續(xù)播放課件）生：紅色。師：呀！沒猜對(duì)吧！剛夸你們棒，結(jié)果不成了，再猜下一個(gè)成嗎？（學(xué)同們各有說(shuō)法），看來(lái)這些圓有點(diǎn)奇怪，都是帶顏色的圓，都是紅、黃、藍(lán)、綠，為什么第一次出現(xiàn)的時(shí)候我們一（3）班的同學(xué)猜得那么準(zhǔn)，猜一個(gè)對(duì)一個(gè)，可是第二次再出現(xiàn)的時(shí)候，怎么猜也不容易猜對(duì)呢？什么原因?。磕苷f(shuō)說(shuō)嗎？生1：因?yàn)榈谝淮纬霈F(xiàn)只有一個(gè)，第二次出現(xiàn)有兩個(gè)生2：因?yàn)榈诙纬霈F(xiàn)變化很大。生3：因?yàn)榈诙胃銇y了。師：有點(diǎn)道理，那第一行亂不亂？生3：不亂。師：那我們就把不亂的這種變化情況用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，這個(gè)詞叫做

3、“規(guī)律”，“規(guī)律”很重要，正是因?yàn)榈谝淮纬霈F(xiàn)的圓是有“規(guī)律”的，所以一猜就準(zhǔn)，而第二次出現(xiàn)時(shí)，是沒有“規(guī)律”的，所以總是猜不準(zhǔn)，你們說(shuō)“規(guī)律”重要嗎？生齊：重要。師：所以今天劉老師和一（3）班同學(xué)共同來(lái)上一節(jié)課，叫“找規(guī)律”（板書課題）點(diǎn)評(píng)：劉老師有效地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極利用各種有效因素，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生出追求掌握知識(shí)的精神力量。引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，看看你們會(huì)不會(huì)找規(guī)律，注意觀察，準(zhǔn)備，開始?。ㄆ聊怀鍪鞠聢D），問(wèn)：有規(guī)律嗎？ 生齊：有。師：能說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律嗎？生1：獅子、大象、獅子、大象生2：先是獅子、大象（又有）獅子、大象師

4、：很好！我特別喜歡生2說(shuō)的一個(gè)詞，不知大家有沒有注意到，他說(shuō)獅子、大象以后（又有）獅子、大象?！坝钟小笔鞘裁匆馑寄?？生：一樣的意思。師：誰(shuí)與誰(shuí)一樣?。可汉竺娉霈F(xiàn)的獅子、大象和前面出現(xiàn)的獅子、大象一樣。師：說(shuō)得很好，那我們就把一頭獅子和一頭大象叫做“一組”。來(lái)，我們?cè)倏纯吹诙?。（屏幕出示下圖）邊出現(xiàn)學(xué)生邊讀。 生齊讀：蛋糕、漢堡包、冰琪林、蛋糕、漢堡包、冰琪林師：這樣讀不容易聽出誰(shuí)與誰(shuí)是一組的，有什么辦法讓人一聽就能聽明白呢？生：蛋糕、漢堡包、冰琪林是一組的。師：說(shuō)得很好，劉老師出個(gè)建議，咱們讀完一組，稍停一下，再讀下一組成不成，預(yù)備，開始！生齊讀：蛋糕、漢堡包、冰琪林（停）蛋糕、

5、漢堡包、冰琪林（停）師：我們把后面出現(xiàn)的圖形跟前面圖形一模一樣的這種方式叫做“重復(fù)現(xiàn)出現(xiàn)”。（板書：重復(fù)出現(xiàn)），誰(shuí)在重復(fù)出現(xiàn)呢？請(qǐng)看屏幕。（屏幕出示下圖） 生1：紅、紅、藍(lán)重復(fù)出現(xiàn)。師：說(shuō)得真好，咱們一起讀一讀，開始！生齊讀：紅、紅、藍(lán)（停）紅、紅、藍(lán)（停）點(diǎn)評(píng)：教師通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在師生互問(wèn)中喚起了學(xué)生的思考意識(shí)。師：好了，很好！找規(guī)律還沒有完呢！我們剛才找到的是比較簡(jiǎn)單的容易看出來(lái)的，現(xiàn)在找難的了，請(qǐng)看屏幕。（屏幕出示下圖）來(lái)，一起來(lái)讀一讀吧！ 生齊讀：紅、黃、紅、紅、黃、紅、紅、黃、紅師：讀得有點(diǎn)亂，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)跟誰(shuí)為一組？生1：紅、黃、紅、紅是

6、一組的。師：如果紅、黃、紅、紅是一組，那接著下一組也應(yīng)該是紅、黃、紅、紅才對(duì)，可惜不是，沒找對(duì)，誰(shuí)看出規(guī)律了嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。生2：紅、黃、紅在重復(fù)出現(xiàn)，是一組的。師：對(duì)了，大家一齊讀一次，要一組一組地讀，開始！生齊讀：紅、黃、紅（停）紅、黃、紅師：好了，這組比較難，能找對(duì)真不容易??！請(qǐng)?jiān)倏雌聊?。（屏幕出示下圖），誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，幾個(gè)圖形為一組？ 生：有2個(gè)星星，一個(gè)正方形，一個(gè)三角形為一組的。師：那你說(shuō)說(shuō)這一組有幾個(gè)圖形??？生：4個(gè)。師：對(duì)了，咱班的同學(xué)真了不起，這么快就學(xué)會(huì)了找規(guī)律，那你們觀察第一行是根據(jù)顏色的變化來(lái)找規(guī)律的對(duì)不對(duì)，第二行顏色都相同，都是紫色，再尋顏色的變化來(lái)找規(guī)律還成嗎？

7、其實(shí)我們看形狀的變化也能找規(guī)律的，我們?cè)倏吹谌校穷伾兞诉€是形狀變了。（屏幕出示下圖），第三行的顏色形狀都一樣，都是三角形而且都是白色。每個(gè)三角形的里面還個(gè)小圓點(diǎn)，這圓點(diǎn)都是紅色的，那么多一樣的，有規(guī)律可找嗎！幾個(gè)圖形為一組呢？ 生：3個(gè)圖形為一組。師：他說(shuō)3個(gè)圖形為一組，說(shuō)得多好??！能說(shuō)說(shuō)道理嗎？生：第一個(gè)三角形的小圓在上面，第二個(gè)三角形的小圓點(diǎn)在下面，第三個(gè)三角形的小圓點(diǎn)也在下面。師：說(shuō)得真好，咱們一齊來(lái)讀一讀，怎樣讀??！都是三角形，就讀上、下吧！生齊讀：上、下、下、上、下、下師：第三行是根據(jù)什么變化來(lái)找規(guī)律的呢？生：找紅點(diǎn)的在哪里就可以了。師：也就是紅點(diǎn)在三角形的位置，對(duì)嗎

8、！這樣更有數(shù)學(xué)味道，位置不同也可以構(gòu)成不同的規(guī)律。但是我還想說(shuō)，同學(xué)們，人們找規(guī)律都不是為了找規(guī)律而找規(guī)律的，什么意思呢，就是說(shuō)人們找到規(guī)律以后利用規(guī)律去解決一些問(wèn)題，所以找規(guī)律的目的是為了用規(guī)律，（板書：用規(guī)律）點(diǎn)評(píng)：劉老師巧秒地引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)從圖形顏色變化規(guī)律到圖形的形狀變化規(guī)律，再到小圓點(diǎn)在圖形的位置變化規(guī)律，提高了難度，強(qiáng)化了訓(xùn)練。應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題師：請(qǐng)看屏幕，（屏幕出示下圖）第一行有圓、三角形、還有個(gè)“？”號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們好好觀察，好好想一想第1個(gè)“？”號(hào)的后面應(yīng)該藏著什么圖形？ 學(xué)生討論，各有各的說(shuō)法。師：我說(shuō)一、二，大家一齊說(shuō)“打開”，我就把問(wèn)號(hào)“打開”看看“？”號(hào)

9、后面藏著的究竟是什么圖形，準(zhǔn)備，一、二。生齊：打開。（屏幕出示下圖） 師：同學(xué)們對(duì)這一組的圖形，用規(guī)律用得這么好，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你找到什么樣的規(guī)律，才可以正確地找到“？”號(hào)后面藏的是什么圖形？生：看前面的。師：說(shuō)說(shuō)看前面的哪幾個(gè)圖形？生：圓、圓、三角形、三角形、三角形是一組的。師：那我還想問(wèn)，在這組圖形當(dāng)中，誰(shuí)在重復(fù)出現(xiàn)?。可河?個(gè)圓和3個(gè)三角形在重復(fù)出現(xiàn)。師：好，說(shuō)得好，這題太簡(jiǎn)單了，我們來(lái)一題難一點(diǎn)的，看屏幕，（屏幕出示下圖），三角形a是什么顏色？ 學(xué)生討論，各有各的說(shuō)法。師：我說(shuō)一、二，大家一齊說(shuō)“打開”，我就把“a”打開，看看“a”是什么顏色，準(zhǔn)備，一、二。生齊：打開。（

10、屏幕出示下圖） 師：a是紅色，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么是紅色？生1：因?yàn)榍懊娴牡谝唤M的第1個(gè)是紅色，所以a是這一組的第1個(gè)，所以是紅色。師：這位同學(xué)說(shuō)得多好啊，真了不起！那b、c、d分別是什么顏色？生2：b是綠色，c是綠色，d紅色。師：你真聰明，一學(xué)就會(huì)用了，能說(shuō)說(shuō)道理嗎？（學(xué)生邊說(shuō)邊演示課件） 生2：我是這樣想的，先分組，第一組是（紅綠紅綠綠），后面出現(xiàn)的組也是（紅綠紅綠綠），b是第三組的第4個(gè)，第一組的第4個(gè)是綠色，所以b是綠色，c、d分別是第四組的第2、3個(gè)，第一組的第2、3個(gè)分別是綠、紅，所以c、d分別是綠色和紅色。師：說(shuō)得真完整，真是太棒了，我們一起表?yè)P(yáng)他。（全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)）

11、，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，（屏幕出示下圖） 師：如果繼續(xù)擺下去，第1行的第6個(gè)是紅色嗎？生齊：是。師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的想法？生：我是這樣想的，黃紅2個(gè)為一組，第2個(gè)是紅色，第6個(gè)正好是第三組第2個(gè)，所以是紅色。師：同學(xué)們同意他的說(shuō)法嗎？（同意），好！我們繼續(xù)看第二行。（屏幕出示下圖） 師：如果繼續(xù)擺下去，第2行的第6個(gè)是紅色嗎？生齊：不是。師：第3行和第4行呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：第3行的第6個(gè)是紅色，第4行的第6個(gè)不是紅色，因?yàn)榈?行的第一組有4個(gè)圖形，第2個(gè)是紅色，那第二組也有4個(gè)圖形，第二組的第2個(gè)是這行的第6個(gè)圖形，所以是紅色。第4行的第一組有3個(gè)圖形，第3個(gè)是黃色，第二組也有

12、3個(gè)圖形，而第二組的第3個(gè)圖形是這行的第6個(gè)，第二組的第3個(gè)圖形是黃色，所以第4行的第6個(gè)不是紅色。師：說(shuō)得真好，你真會(huì)想問(wèn)題。點(diǎn)評(píng)：劉老師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的變化情況，利用找到的規(guī)律解決問(wèn)，更重要的是劉老師非常重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思想訓(xùn)練，讓學(xué)生把自己的想法用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從雙基轉(zhuǎn)向四基的課標(biāo)精神。聯(lián)系生活，尋找規(guī)律師：大家剛才學(xué)習(xí)找規(guī)律，用規(guī)律都很積極認(rèn)真，現(xiàn)在有點(diǎn)累了吧！同學(xué)們先趴在桌面上體息一下吧?。ㄍ瑢W(xué)們都安靜地趴在桌面上體息），同學(xué)們請(qǐng)聽清楚老師提出的要求，老師說(shuō)一，同學(xué)們就趴下，老師說(shuō)二，同學(xué)們就坐起來(lái)。聽清楚了嗎？（聽清楚了）。好！請(qǐng)準(zhǔn)備，二，（同學(xué)都坐起）。一，（

13、同學(xué)們都趴下）。從剛才的動(dòng)作中你發(fā)現(xiàn)什么？生：我發(fā)現(xiàn)動(dòng)作中有規(guī)律。師：你發(fā)現(xiàn)哪些動(dòng)作有規(guī)律？能做一做給大家看嗎？（生趴下，坐起來(lái)）師：你真成！能找出動(dòng)作中的規(guī)律，當(dāng)劉老師數(shù)到第10下的時(shí)候，你們是趴下還是坐起來(lái)？生：坐起來(lái)。師：能說(shuō)說(shuō)理由嗎？生：趴下、坐起來(lái)為一組，第一是趴下，第二是坐起來(lái)，每組有2個(gè)動(dòng)作，第十下是第五組的第2個(gè)動(dòng)作，所以是坐起來(lái)。師：真了不起！能用計(jì)算的方法算出第十下是坐起來(lái)?？磥?lái)在我們的實(shí)際生活中，有規(guī)律的事物還有很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：我發(fā)現(xiàn)教室里的桌椅的排列有規(guī)律，都是按一張桌子一把椅子的規(guī)律來(lái)排的。師：一（3）班的同學(xué)們真聰明！其實(shí)在我們的實(shí)際生活中，有規(guī)律的事物還有很

14、多很多，只要你善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，規(guī)律在我們的實(shí)際生活中無(wú)處不在。點(diǎn)評(píng)：把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生無(wú)處在趴下、坐起來(lái)這樣的動(dòng)作中觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)無(wú)處不在，并且關(guān)注了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu).找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)圖形形狀及顏色簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)：

15、找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。 教學(xué)過(guò)程： 一、通過(guò)游戲，認(rèn)識(shí)“重復(fù)”并揭題 1. 游戲一（擊掌擊掌拍肩） 師:同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？下面咱們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，老師先做,會(huì)的小朋友跟著老師的動(dòng)作一起做。 師：小朋友們真能干呀，你們是怎么想到這樣接老師的動(dòng)作的？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（生答） 師：老師擊掌擊掌拍肩，然后怎么做呢？再然后呢？ 師：是的，擊掌擊掌拍肩它在不斷地重復(fù)。   2游戲二（拍手上上左左右右） 師：你們是怎么想到這樣接老師的動(dòng)作的？

16、60;師：上上左左右右在不斷地“重復(fù)”   師：對(duì)，像這樣把“上上左左右右”作為一組動(dòng)作，而且不斷地重復(fù)出現(xiàn)，我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。（板書：“規(guī)律”） 這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。（補(bǔ)充板書：找規(guī)律）  二、初步感知規(guī)律 師：再過(guò)兩們星期就是六一節(jié)了，小朋友們把教室布置得可真漂亮呀！ 師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：它們都按照一定的順序，有規(guī)律的排列的。我們一起來(lái)找找它們的排列規(guī)律吧。 1、課件逐步出示主題圖     

17、60;                                  （1）、彩旗師：會(huì)場(chǎng)的彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的？ 師：如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準(zhǔn)備怎樣分？誰(shuí)來(lái)指指？ 師：紅黃兩個(gè)一組，你是怎么找出來(lái)的

18、？（后面接著也是紅黃，跟著學(xué)生說(shuō)接著圈） 師：這里誰(shuí)在重復(fù)？你怎么知道它在重復(fù)？ 師：是的，紅黃兩個(gè)一組重復(fù)排列。  板書：兩個(gè)一組重復(fù)排列  師：誰(shuí)來(lái)猜一猜最后這面旗會(huì)是什么顏色？ 師：猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？  （2）、小花是怎樣排列的？  （3）、燈籠是怎樣排列的？    2、小結(jié)： 彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是按一定的順序一組一組重復(fù)排列的，像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。  三、智力闖關(guān)，應(yīng)

19、用規(guī)律 師：同學(xué)們可真聰明，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學(xué)生排列的規(guī)律，接下來(lái)我們進(jìn)行闖關(guān)游戲，你們有信心嗎？  智力闖關(guān) （一）第一關(guān)：猜一猜，接下來(lái)是誰(shuí)？（出示課件，讓學(xué)生回答規(guī)律是什么，下一個(gè)是什么）   師：比一比，第一組和第二組的規(guī)律有什么不用？總結(jié)：一個(gè)是2個(gè)2個(gè)一組，一個(gè)是3個(gè)3個(gè)一組。 （二）第二關(guān)：背后藏著誰(shuí)？（出示課件） 師：同學(xué)們表現(xiàn)很不錯(cuò)，接下來(lái)我們來(lái)闖第二關(guān)。 （三）第三關(guān)：不完整規(guī)律 師：小迷糊今天設(shè)計(jì)了一組規(guī)律，可是它接下去不知道怎么畫了，你能幫幫他嗎

20、？ （四）第四關(guān)：按規(guī)律涂色（小小設(shè)計(jì)師） 師：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？ 1、涂一涂 師:請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)紙?？茨膫€(gè)小組創(chuàng)造出來(lái)的規(guī)律又特別又漂亮。 學(xué)生畫規(guī)律，師巡視，并注意表?yè)P(yáng)動(dòng)作比較快的同學(xué)和提醒速度（畫好的同學(xué)坐端正，同時(shí)也要注意時(shí)間，比一比哪個(gè)同學(xué)的動(dòng)作最快。） 匯報(bào)展示：（選幾幅有代表性的）請(qǐng)小作者介紹自己的規(guī)律（或者其他同學(xué)找規(guī)律，并說(shuō)說(shuō)下一個(gè)圖形會(huì)是什么。）（生涂色設(shè)計(jì)）評(píng)出設(shè)計(jì)師5名，提出表?yè)P(yáng)。 2、畫一畫：空白處自己創(chuàng)造規(guī)律 3、做一做

21、60;師：老師除了會(huì)找規(guī)律、擺規(guī)律以外，還會(huì)用動(dòng)作和聲音來(lái)表示規(guī)律，你相信嗎？         請(qǐng)你聽仔細(xì)嘍?。◣熓痉蹲龀鲇幸?guī)律的動(dòng)作并配上聲音，全班一起跟做一遍。） 師：誰(shuí)也能用這樣的動(dòng)作或聲音來(lái)表示規(guī)律呢？（請(qǐng)一到兩個(gè)同學(xué)來(lái)表示規(guī)律，全班跟做。） 師：你會(huì)創(chuàng)造這樣的規(guī)律嗎？請(qǐng)把你想到的規(guī)律做給同桌看一看。（同桌互相表演，最后請(qǐng)兩位同學(xué)匯報(bào)表演一下。） 四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律 有規(guī)律的事物常給人一種美的感受，它就藏在我們的身邊，讓我們一起來(lái)欣賞規(guī)律的美吧。課件出示

22、圖片。 五、課堂總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也有規(guī)律，希望同學(xué)們課下找一找藏在你身邊有規(guī)律的事物。找 規(guī) 律王建芹教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形的排列規(guī)律。2、能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件；每生一張入場(chǎng)券和白紙、一盒彩筆；每組一個(gè)圍裙、不同顏色的小花和平面圖形。教學(xué)過(guò)程：課前播放音樂(lè)生日快樂(lè)。師：今

23、天是誰(shuí)過(guò)生日？想知道嗎？呆會(huì)上課我們就知道了?！驹O(shè)計(jì)意圖：播放生日快樂(lè)歌，營(yíng)造氛圍，使數(shù)學(xué)課堂充滿濃濃的生活味?！恳?、創(chuàng)設(shè)情境,引入規(guī)律（課件出示生日畫面）師：大頭兒子過(guò)生日，小頭爸爸和圍裙媽媽為他開生日party，正在擺放水果。（課件演示兩組西瓜和菠蘿。）師：猜一猜，接著擺是什么？（西瓜和菠蘿）為什么？（根據(jù)學(xué)生回答，課件演示西瓜和菠蘿是一組。）師小結(jié)：像西瓜、菠蘿，西瓜、菠蘿這樣重復(fù)排列的事物我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)找規(guī)律。（揭示課題）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)可愛的大頭兒子過(guò)生日的情境，讓學(xué)生在擺水果的過(guò)程中，感知規(guī)律來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望?！慷?、觀察交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（課

24、件出示生日party會(huì)場(chǎng)圖）師：瞧，生日party的會(huì)場(chǎng)布置好了，漂亮嗎？仔細(xì)觀察，在這幅圖中，哪些事物的排列有規(guī)律？有怎樣的規(guī)律？先獨(dú)立思考，再把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（相機(jī)點(diǎn)擊課件。）（燈籠的排列有規(guī)律。）師：有怎樣的規(guī)律？完整地說(shuō)說(shuō)。（紫色紅色、紫色紅色）師：接著排是什么顏色？師：誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)？（小花的排列有規(guī)律，一朵綠色一朵紫色-）師：你觀察的很仔細(xì)，接著排是什么顏色？（綠）師：誰(shuí)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)？（彩旗的排列有規(guī)律，一面紅色一面黃色-）師：接著排是什么顏色？（紅色）師：誰(shuí)還有更多的發(fā)現(xiàn)？（小朋友的隊(duì)伍也有規(guī)律）師：說(shuō)說(shuō)你的看法。（一個(gè)男孩、一個(gè)女孩）師：你是從

25、男孩開頭的，還有不同意見嗎？（一個(gè)女孩，一個(gè)男孩）師：對(duì)，這是一個(gè)圓形的隊(duì)伍，我們既可以從男孩開頭，也可以從女孩開頭。 如果這樣站（課件出示）接著是男孩還是女孩？（女孩）師小結(jié)：我們?cè)跁?huì)場(chǎng)找到了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊(duì)伍的排列規(guī)律。（課件演示）像彩旗的一紅一黃、小花的一綠一紫、燈籠的一紫一紅和小朋友隊(duì)伍的一男一女都叫做一組，如果這一組重復(fù)排列，我們只要根據(jù)其中的一組，就能發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用有趣的教學(xué)資源，讓學(xué)生自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，自己概括，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的思維?！咳?、激趣練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律1、涂一涂師：生日party要開始了，讓我們抓緊準(zhǔn)備好入場(chǎng)券。（課件出示入場(chǎng)券

26、）師：這是一張顏色變化有規(guī)律的入場(chǎng)券，我們只要涂對(duì)顏色就可以入場(chǎng)了。請(qǐng)小朋友拿出入場(chǎng)券和彩筆，仔細(xì)觀察，找準(zhǔn)規(guī)律，再動(dòng)手涂一涂。（學(xué)生涂入場(chǎng)券）師：第一行圖形顏色排列有什么規(guī)律？（生交流，匯報(bào)）第二行呢？第三行有怎樣的規(guī)律？（根據(jù)生回答，課件揭示答案）師：你們涂對(duì)了嗎？請(qǐng)每個(gè)孩子都來(lái)當(dāng)小小檢票員，同桌交換入場(chǎng)券，涂對(duì)了宣布他通過(guò)，涂錯(cuò)了請(qǐng)他立即改正。（生相互檢票）師：老師祝賀你們都取得了入場(chǎng)券，現(xiàn)在我們可以進(jìn)入會(huì)場(chǎng)了，高興嗎？2、做一做師：小壽星來(lái)了，讓我們祝他生日快樂(lè)，你們唱歌，老師做動(dòng)作，如果看明白動(dòng)作的規(guī)律，就跟著老師一起做。（課件播放生日快樂(lè)，老師隨著旋律做動(dòng)作，學(xué)生跟著做。）師：真聰

27、明，這么快就學(xué)會(huì)了老師的動(dòng)作！你們也能學(xué)著老師的樣子，編出一些有規(guī)律的動(dòng)作嗎？小組內(nèi)商量商量，試著編一編。（小組合作，創(chuàng)編動(dòng)作。）師：哪個(gè)小組愿意來(lái)展示一下？（全班展示）師：有規(guī)律的動(dòng)作真美！3、猜一猜師：大頭兒子看大家這么聰明，他也想出題考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（課件出示第87頁(yè)做一做，指名回答。）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感興趣的涂一涂、做一做、猜一猜的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律，為創(chuàng)造規(guī)律提供思維方法?！克?、動(dòng)手操作，創(chuàng)造規(guī)律1、擺一擺師：大頭兒子還想比比誰(shuí)的小手巧。請(qǐng)拿出白紙，組長(zhǎng)拿出學(xué)具，在白紙上擺一擺，設(shè)計(jì)出你喜歡的規(guī)律。（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[。）師：讓我們欣賞幾個(gè)孩子的作品。（實(shí)物展臺(tái)匯

28、報(bào)）師：你擺的是什么規(guī)律？接著擺是什么？（展示3個(gè)作品）師：下面的孩子擺的都很美，請(qǐng)把你的作品舉起來(lái)，讓聽課的老師看看，再轉(zhuǎn)回來(lái)讓老師也欣賞欣賞。師：真是一幅幅精彩的畫！2、貼一貼師：大頭兒子可喜歡你們啦，瞧，他來(lái)了。（課件播放：小朋友們，謝謝你們來(lái)參加我的生日party，晚會(huì)的最后，我想送個(gè)禮物給媽媽，你們能幫幫我嗎？）師：大頭兒子真懂事，能體諒媽媽。其實(shí)我們小朋友的媽媽和圍裙媽媽一樣，每天為我們做許多事情，吃了很多苦，作為孩子，我們一定要愛自己的媽媽，能做到嗎？師：大頭兒子送給媽媽的禮物是一條圍裙，請(qǐng)小朋友用小花設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案或花邊。小組內(nèi)先商量商量，準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)。（小組內(nèi)商量設(shè)計(jì)方案

29、）師：請(qǐng)各小組按照設(shè)計(jì)好的方案，分工協(xié)作，完成任務(wù)。（小組合作，設(shè)計(jì)圍裙）（師邊巡視邊把設(shè)計(jì)好的圍裙粘在黑板上）師：多美的圍裙，誰(shuí)來(lái)介紹一下你們小組是怎么設(shè)計(jì)的？（指名介紹）師：圍裙媽媽可高興啦，她夸你們最聰明，最懂事！【設(shè)計(jì)意圖：我國(guó)著名教育家夏丐尊先生說(shuō)過(guò)：教育不能沒有感情，沒有愛，就象池塘不能沒有水一樣。適時(shí)的讓學(xué)生把圍裙設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案或花邊，以情入境，既鞏固新知，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，又激發(fā)學(xué)生的情感，滲透感恩教育?！课濉⒙?lián)系生活，欣賞規(guī)律師：小朋友，生日party結(jié)束了，該和大頭兒子再見了。說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？（指名回答）師：其實(shí)規(guī)律隨處可見，你能找一找我們生活

30、中還有哪些事物是有規(guī)律的呢？（指名回答）師：老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請(qǐng)欣賞。（課件演示春夏秋冬、霓虹燈、紅綠燈，日出日落等有規(guī)律交替的畫面）師總結(jié)：規(guī)律給我們的生活帶來(lái)美的享受，只要大家用心觀察，多動(dòng)腦筋，一定能創(chuàng)造出更多的規(guī)律，讓我們的世界變得更加絢麗多彩！【設(shè)計(jì)意圖：找生活中的規(guī)律，欣賞規(guī)律，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，給學(xué)生提供一個(gè)鮮活生動(dòng)，富有生命力的課堂?！?、 通過(guò)觀察、猜測(cè)、欣賞、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡(jiǎn)單排列規(guī)律，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)自主設(shè)計(jì)圖形的排列規(guī)律。2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。3、 在探究規(guī)律的過(guò)程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)

31、律能創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)初步的推理能力。教學(xué)方法：情境探究法、合作交流法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三角形學(xué)具、圓形學(xué)具、正方形學(xué)具教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，初步感知規(guī)律師：小朋友，今天這節(jié)課老師帶來(lái)了一些漂亮的圖案，想不想看看？蘋果 香蕉 蘋果 香蕉師：猜一猜，下一個(gè)會(huì)是什么？學(xué)生猜，出示“蘋果”。它們是按照一定順序擺的，有規(guī)律， 小朋友觀察真仔細(xì)，那今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)找像第一排這樣有規(guī)律的知識(shí)。（板書課題：找規(guī)律）二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律1.創(chuàng)設(shè)情境:孩子們，六月一日是什么節(jié)日？（生答）你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎？六一兒童節(jié)學(xué)校布置

32、了一個(gè)漂亮的會(huì)場(chǎng)，我們一起來(lái)看看吧。2.課件出示主題圖仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你還從中發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）它們是胡亂擺放的嗎？小朋友都是胡亂排列的嗎？（生答）它們都按照一定的順序，有規(guī)律的排列的。你能找出它們排列的規(guī)律嗎？（1）課件逐步出示主題圖 我們先來(lái)找找彩旗排列的規(guī)律（彩旗按黃紅交替的規(guī)律出現(xiàn)，最后一面沒有顏色）a彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的？如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準(zhǔn)備怎樣分？誰(shuí)來(lái)指指？為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特別清楚了。）（在學(xué)生回答的同時(shí)，電腦上依次在每組之間加上圓圈，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每?jī)蓚€(gè)為一組的）b誰(shuí)來(lái)猜一猜最

33、后這面旗會(huì)是什么顏色？（生答）都猜是紅色？看看對(duì)不對(duì)。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)紅旗）。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？（生答）c、小花是怎樣排列的？（生答）d、燈籠是怎樣排列的？（生答）e、那小朋友又是怎樣排列的呢？（生答）（小花、燈籠、小朋友的規(guī)律教學(xué)與以上思路基本相同，學(xué)生可同桌小聲地交流。）3、小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是按一定的順序一組一組重復(fù)排列的，像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。（板書） 當(dāng)一組事物依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)三次或三次以上我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。三、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律師：同學(xué)們可真聰明，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學(xué)生排列的規(guī)律，接下來(lái)我們進(jìn)行闖關(guān)游戲，你們有信心嗎

34、？ （一）第一關(guān)：猜一猜 （出示課件，讓學(xué)生回答規(guī)律是什么，下一個(gè)是什么） （二）第二關(guān)：涂一涂，接下來(lái)是誰(shuí)？（出示課件）師：同學(xué)們表現(xiàn)很不錯(cuò)，接下來(lái)我們來(lái)闖第二關(guān)涂一涂請(qǐng)同學(xué)們完成課本85頁(yè)的“做一做”。（要求：先確定規(guī)律，再按照這個(gè)規(guī)律來(lái)涂。涂好后請(qǐng)用虛線分組。，同桌可以互相評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)。）匯報(bào)展示，評(píng)議。第三關(guān)：動(dòng)手?jǐn)[一擺（小小設(shè)計(jì)師）我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具，二人一個(gè)小組，用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧！看哪個(gè)小組創(chuàng)造出來(lái)的規(guī)律又特別又漂亮。展示作品，成果分享。 四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律有規(guī)律的事物常給人一

35、種美的感覺，讓我們一起來(lái)欣賞規(guī)律的美吧。課件出示圖片。漂亮的條格背心，一道紅一道白，一道黑一道白。斑馬身上一條白一條黑。鐘表上刻度的排列。一年中春夏秋冬四季交替。一天中白天與黑夜。公路上的人行橫道，一道白一道黑。五、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也有規(guī)律，希望同學(xué)們課下找一找藏在你身邊有規(guī)律的事物。6、 板書設(shè)計(jì) 找規(guī)律 當(dāng)一組事物依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)三次或三次以上我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。一、游戲引入，感知規(guī)律師：這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動(dòng)，看誰(shuí)的眼睛亮最先學(xué)會(huì)，好不好？（教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說(shuō)：學(xué)會(huì)的可以跟著老師做

36、。師生一同接著活動(dòng)，重復(fù)四、五遍后教師喊停）師：真不錯(cuò)，那再換一組頭部運(yùn)動(dòng)：前后左右前后左右。（學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快？生：因?yàn)閯?dòng)作太簡(jiǎn)單。生：就是幾個(gè)相同的動(dòng)作重復(fù)做下去。師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動(dòng)作讓大家跟著做一做？（學(xué)生思考，自己比劃。）師：好，誰(shuí)先上來(lái)把你創(chuàng)造的動(dòng)作教給大家，看誰(shuí)最勇敢。生：摸摸鼻子摸摸耳朵，摸摸鼻子摸摸耳朵（一生邊說(shuō)邊做）（聽課的老師學(xué)生都笑了。執(zhí)教教師認(rèn)真的跟著做起來(lái)，其他學(xué)生雖然覺得好笑，也跟著做起來(lái)。）師:真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動(dòng)作讓我們大家做，其他小朋友還有沒有自己的動(dòng)作。（這時(shí)學(xué)生的積極性被調(diào)

37、動(dòng)起來(lái)，都爭(zhēng)先恐后的說(shuō)“我” “我”，教師又叫了一名學(xué)生進(jìn)行展示。）師：象這樣的一組動(dòng)作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律.(板書：找規(guī)律)二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律1.觀察場(chǎng)景，探究規(guī)律師：小豬笨笨開了一個(gè)水果店，為了開業(yè)時(shí)就吸引更多的顧客，就把水果店周圍裝飾了一下?？矗羻?？用什么打扮的？（出示課件）生：有花、彩旗、燈籠。師：你們還能發(fā)現(xiàn)什么？它們是亂擺亂放的嗎？生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、紫燈籠、綠燈籠，還有紅花和藍(lán)花。生：它們排列的也有規(guī)律。師：那好，我們就來(lái)研究都有怎樣的規(guī)律。（出示盆花的課件）花是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說(shuō)給你的同桌聽一聽。（學(xué)生同位合作）師：把你的

38、發(fā)現(xiàn)告訴大家。生：紅花藍(lán)花紅花藍(lán)花。師：能完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)花在排列時(shí)是一盆紅花一盆藍(lán)花，再一盆紅花一盆藍(lán)花，再一盆紅花一盆藍(lán)花這樣重復(fù)地排列下去的。生：花是按紅藍(lán)為一組重復(fù)地排列的。師：大家同意嗎？生：同意。師：是??！花是按這樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的排列,留給思考的時(shí)將）生：燈籠是按一個(gè)紅一個(gè)紫一個(gè)藍(lán)，又一個(gè)紅一個(gè)紫一個(gè)藍(lán)這樣排列的。師：是這樣嗎？（是）彩旗又有怎樣的規(guī)律？(彩旗課件)看誰(shuí)找的最快。生：彩旗是兩個(gè)紅旗兩個(gè)黃旗為一組排列的。師：是的，花是按紅藍(lán)一組重復(fù)排列的，燈籠是紅紫藍(lán)為一組重復(fù)排列的，彩旗是兩紅兩黃有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極

39、了！（出示彩色氣球課件）師：看，小豬笨笨正在掛氣球呢！后面還有兩個(gè)沒有掛上，你能幫小豬掛上嗎？生：后面是一個(gè)紅氣球，一個(gè)黃氣球。師:你是怎么想得？生：因?yàn)榍懊娴臍馇蚴前匆患t一黃兩藍(lán)有規(guī)律的排列的，所以后面是一紅一黃。師:小朋友們同意嗎？2.圖形的規(guī)律師：剛才我們找到了一些物體的排列有規(guī)律，其實(shí)生活中的圖形也有規(guī)律。（出示課件）師：你能不能找到這兩幅圖的規(guī)律？（留給學(xué)生思考的時(shí)間）師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色。（學(xué)生拿出發(fā)給的圖涂色）綠黃綠黃綠黃綠黃綠黃                                       藍(lán) &#