一師一優(yōu)課要求

1、博教20155號關(guān)于開展“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)的實(shí)施方案根據(jù)教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見（教師201313號）、教育部辦公廳關(guān)于開展2014年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)的通知（教基二廳函201413號）的精神，按照山東省教育廳關(guān)于深入開展“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)的意見（魯教師字201418號）和濱州市教育局關(guān)于開展“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)的通知要求，擬在全縣中小學(xué)深入開展“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)。具體方案如下：一、主要任務(wù)研究課是教師專業(yè)發(fā)展的重要形式，上好課是教師教育教學(xué)能力的基本體現(xiàn)?！耙粠熞粌?yōu)課”，即全縣中小學(xué)

2、教師要根據(jù)深化課程教學(xué)改革和自身專業(yè)發(fā)展的需要，在全員遠(yuǎn)程研修、校本研修基礎(chǔ)上，每學(xué)年至少要上好一個(gè)研究課，并在校內(nèi)進(jìn)行交流研討；“一課一名師”，即在全縣中小學(xué)教師全員研究課、交流課的基礎(chǔ)上，通過推薦優(yōu)秀教師參與縣、市、省三級“曬課”和“賽課”活動(dòng)，使基礎(chǔ)教育每個(gè)學(xué)科、具有典型意義的課型至少有一位優(yōu)秀教師講授，形成優(yōu)質(zhì)課程資源，供全縣中小學(xué)教師學(xué)習(xí)借鑒。按照統(tǒng)籌規(guī)劃、分級實(shí)施的原則，爭取用3至5年時(shí)間，逐步形成覆蓋全縣中小學(xué)各年級各學(xué)科各版本、各主要課型的生成性、示范性優(yōu)質(zhì)課程資源庫。二、活動(dòng)原則（一）堅(jiān)持與促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革相結(jié)合。把深化課程教學(xué)改革的要求，貫徹到“一師一優(yōu)課”和“一課

3、一名師”活動(dòng)的全過程，使“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)成為推動(dòng)我縣基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革的有效載體。（二）堅(jiān)持與促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。全縣中小學(xué)教師全員研修工程與“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)要整體設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌實(shí)施。教師全員培訓(xùn)要以校本研修為基本組織形式，將集中培訓(xùn)與校本研修整合設(shè)計(jì)，激勵(lì)教師將集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果嵌入到教育教學(xué)行為改進(jìn)中。以教師全員遠(yuǎn)程研修促進(jìn)教師的校本研修，以校本研修帶動(dòng)“一師一優(yōu)課”創(chuàng)建活動(dòng)；以“一師一優(yōu)課”推動(dòng)“一課一名師”活動(dòng)。（三）堅(jiān)持與促進(jìn)中小學(xué)課程教學(xué)與信息技術(shù)整合相結(jié)合。中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修、校本研修要著眼于促進(jìn)中小學(xué)教師課程教學(xué)與信息技術(shù)的整合與應(yīng)

4、用，以提升中小學(xué)教師有效應(yīng)用信息技術(shù)的能力和水平為抓手，推動(dòng)信息技術(shù)和數(shù)字教育資源與教育教學(xué)的深度融合。倡導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持中小學(xué)教師在開展“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。（四）堅(jiān)持與促進(jìn)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)相結(jié)合。建立和完善優(yōu)質(zhì)課程資源框架和標(biāo)準(zhǔn)體系，建立優(yōu)質(zhì)課程資源群建共享機(jī)制，促進(jìn)生成性資源不斷推陳出新，形成示范性優(yōu)質(zhì)課程資源體系。三、活動(dòng)范圍面向全縣中小學(xué)校（包括小學(xué)、初中、九年一貫制學(xué)校和普通高中等），凡注冊參加全省遠(yuǎn)程研修的教師，集中研修與校本研修成績合格者，方可參加各級“曬課”和“賽課”活動(dòng)。四、組織實(shí)施全縣中小學(xué)“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)分學(xué)段、

5、學(xué)年組織實(shí)施。（一）實(shí)施全員培訓(xùn)，提高教師素養(yǎng)利用省教師信息管理系統(tǒng)，完善遠(yuǎn)程研修平臺(tái)功能，建設(shè)課程資源公共服務(wù)平臺(tái)，采取遠(yuǎn)程培訓(xùn)等方式，組織開展普通中小學(xué)教師課程教學(xué)與信息技術(shù)整合全員培訓(xùn)，教師每年參加全省統(tǒng)一組織的培訓(xùn)不少于36學(xué)時(shí)。堅(jiān)持問題導(dǎo)向、應(yīng)用導(dǎo)向，聚焦教育教學(xué)改革中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，不斷提高培訓(xùn)課程針對性和實(shí)效性。開發(fā)“菜單式”課程，滿足教師個(gè)性化需求。（二）開展校本研修，促進(jìn)學(xué)用結(jié)合以普通中小學(xué)校為單位，圍繞全省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的統(tǒng)一要求組織教師參加校本研修，推動(dòng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果在教學(xué)中的有效應(yīng)用。要建立健全中小學(xué)校本研修管理制度，每個(gè)教研組、每位教師都要制定學(xué)年度校本研修計(jì)劃，

6、原則上教師參加校本研修每年不少于14學(xué)時(shí)。在校本研修的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織每位教師按照“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”的內(nèi)容要求上好研究課，開展校內(nèi)全員曬課、觀課、評課、研課活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，遴選優(yōu)秀研究課例，推薦參加縣 “曬課”、“賽課”活動(dòng)。（三）分級組織“曬課”和“賽課”活動(dòng)原則上每單位每位教師每學(xué)年（或每學(xué)期）都要上好一節(jié)研究課，即“優(yōu)課”。各單位教師所執(zhí)教的“優(yōu)課”要上傳到單位網(wǎng)站供教師交流學(xué)習(xí)。縣直學(xué)校在各年級組（備課組）、鎮(zhèn)（街道）教委在所轄各學(xué)校推薦優(yōu)秀課例的基礎(chǔ)上，在本單位組織開展網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)場“曬課”和“賽課”活動(dòng)，評選出本單位的“優(yōu)課”和優(yōu)質(zhì)課。在各單位推薦優(yōu)秀研究課例的基礎(chǔ)上，縣

7、教育局在全縣范圍內(nèi)分學(xué)段、分學(xué)科組織“曬課”和“賽課”活動(dòng)。由教研、電教、基教、人事、教師教育等有關(guān)人員和名師、骨干教師牽頭組成縣區(qū)域?qū)W科指導(dǎo)組，組織教師積極參加網(wǎng)上觀課、評課，開展線上和線下混合式區(qū)域教研活動(dòng)，分享典型經(jīng)驗(yàn)，推廣優(yōu)秀課例，在此基礎(chǔ)上組織優(yōu)質(zhì)課比賽。各單位按照各學(xué)科課程資源框架和評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，在每年規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成評選推薦工作。原則上每單位每個(gè)年級每個(gè)學(xué)科每個(gè)版本每堂課推薦1個(gè)“優(yōu)課”，每位教師原則上只推薦1個(gè)“優(yōu)課”參加縣級評選?？h級評選采取網(wǎng)絡(luò)評審、會(huì)議評審和“優(yōu)課”大賽等方式，遴選優(yōu)秀課例參與市“優(yōu)課”評選并評選出縣級“優(yōu)課”，在此基礎(chǔ)上，評選縣級優(yōu)質(zhì)課?？h級“優(yōu)課”和優(yōu)質(zhì)課由

8、縣教研室頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。（四）分級建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源庫加快社區(qū)化網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)和教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建教師“個(gè)人空間”和“教師工作坊”，建立優(yōu)質(zhì)資源群建共享機(jī)制，建設(shè)縣、校網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程資源庫和“研修社區(qū)”，形成覆蓋全縣中小學(xué)各學(xué)科各年級的豐富的優(yōu)質(zhì)課程資源庫，為廣大教師開展日常教育教學(xué)活動(dòng)提供示范。遴選具有課程資源價(jià)值的典型課例，總結(jié)梳理各學(xué)科教師在信息技術(shù)應(yīng)用和課程教學(xué)改革中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和共性問題，組織專家和教師聯(lián)合攻關(guān)，開發(fā)以問題為核心、以案例為載體的教師培訓(xùn)課程資源，不斷推動(dòng)我縣中小學(xué)課程教學(xué)改革向深層次發(fā)展。五、組織保障（一）加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)?？h教育局成立“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活

9、動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組（見附件），博興縣中小學(xué)教師“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)由縣教育局教師教育辦、教研室、電教站、人事股、基礎(chǔ)教育股等科室共同組織實(shí)施。縣教育局負(fù)責(zé)本區(qū)域活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌制定實(shí)施方案，落實(shí)開展活動(dòng)所需的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，協(xié)調(diào)相關(guān)部門，明確工作職責(zé)，加強(qiáng)部門協(xié)作?？h教研室要以實(shí)施“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)為載體，推動(dòng)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革不斷深化；參與中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，指導(dǎo)中小學(xué)校本研修和開展“一師一優(yōu)課”活動(dòng)；根據(jù)教材使用情況研制“優(yōu)課”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，分級組織實(shí)施曬課、賽課活動(dòng)；做好“優(yōu)課”評選和向上一級推薦“優(yōu)課”工作?？h電教站要按照“優(yōu)課”技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，參與教師培訓(xùn)課程資源制作；做好組

10、織條件保障工作，在創(chuàng)建“優(yōu)課”過程中及時(shí)提供技術(shù)和資源支持；按照活動(dòng)要求，建設(shè)和完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極與省教育教育網(wǎng)資源平臺(tái)互聯(lián)互通，為“優(yōu)課”活動(dòng)提供平臺(tái)支持。各中小學(xué)校要落實(shí)學(xué)校主體責(zé)任，對教師參加全員培訓(xùn)、校本研修和開展“一師一優(yōu)課”創(chuàng)建工作做出規(guī)劃，抓好組織實(shí)施。（二）建立激勵(lì)機(jī)制。要把教師參加“一師一優(yōu)課”活動(dòng)情況納入教師專業(yè)發(fā)展檔案，作為教師職務(wù)（職稱）評聘、考核評價(jià)和評選先進(jìn)的重要依據(jù)。把獲得縣級及以上“優(yōu)課”作為教師參評省、市、縣優(yōu)秀教師（名師、骨干教師）、特級教師、齊魯名師，省、市、縣教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的基本條件。把組織開展“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)情況作為中小學(xué)教師隊(duì)

11、伍建設(shè)水平評估和工作考核的重要內(nèi)容，作為評優(yōu)評先、表彰獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。附件：1.博興縣教育局“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組2.“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)“優(yōu)課”研究內(nèi)容3.“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)“優(yōu)課”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)4.“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)“優(yōu)課”技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)                         &#

12、160;                                                 &#

13、160;     博興縣教育局             2015年1月14日 附件1：博興縣教育局“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：周奎齊  縣第一中學(xué)黨總支書記、縣教育局局長 副組長：王中月 縣教育局黨委委員、副局長劉愛慶  縣教育局黨委委員、副局長        郭 瑞 縣教育局黨委委員、縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長

14、蓋志斌  縣教育局黨委委員、縣教研室主任  成 員：宋衛(wèi)忠 縣教育局基礎(chǔ)教育股股長     張繼明 縣教育局電教站站長 段長青 縣教育局人事股股長田成生 縣教育局教師教育辦主任 王振龍 縣教研室副主任 劉克光 縣教研室副主任劉 君 縣教研室副主任博興縣教育局“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在縣教育局教師教育辦公室，田成生同志兼任辦公室主任。附件2：         “一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)“優(yōu)課”研究內(nèi)容 “

15、一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)中的“課”，是指教學(xué)內(nèi)容相對完整的課，如語文教學(xué)中的一篇課文，或數(shù)學(xué)教學(xué)中的一節(jié)。教師只是展示、交流其中的一個(gè)課時(shí)，但提供交流的研究課應(yīng)包括以下內(nèi)容：1.關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的研究。教師應(yīng)清晰地說明本課教材的教學(xué)在整個(gè)學(xué)科課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的定位。2.關(guān)于教材內(nèi)容的研究。教師要說明研究相關(guān)教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的地位，不同教材版本對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理，課程教材內(nèi)容的整合，課程教學(xué)資源的取舍，教材內(nèi)容教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及本部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)分為幾個(gè)課時(shí)，包括哪些課型，等等。3.關(guān)于學(xué)情的研究。學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)

16、容的難度分析，課前或課外學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，等等。4.一堂完整的課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。應(yīng)包括學(xué)生課前或課外學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測工具和方法設(shè)計(jì)，等等。5.所用課件及相關(guān)資源（或資源鏈接）。6.課堂實(shí)錄。有條件的學(xué)校，可在自動(dòng)錄播教室中進(jìn)行自動(dòng)錄播7.學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析。8.同行教師或?qū)＜矣^課、評課記錄。9.課后自我反思。義務(wù)教育階段課程內(nèi)容須符合2011版課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。鼓勵(lì)和提倡教師有效應(yīng)用信息技術(shù)和數(shù)字教育資源創(chuàng)新教學(xué)方法，有效解決教育教學(xué)的重難點(diǎn)。課堂實(shí)錄（指教學(xué)過程視頻）應(yīng)展現(xiàn)課堂教學(xué)的所有內(nèi)容，過程完整，畫面清晰。提倡

17、進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮笃诩糨嬏幚?，在適當(dāng)環(huán)節(jié)插入教學(xué)資源呈現(xiàn)畫面，保證資源呈現(xiàn)畫面清晰可見。附件3：“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)“優(yōu)課”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 1堅(jiān)持立德樹人。以學(xué)生發(fā)展為本，教書育人。根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生自覺培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要，注重提升學(xué)生的公民素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合課程內(nèi)容，自然融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。2先進(jìn)的教學(xué)理念。面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)

18、踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)和參與社會(huì)實(shí)踐。3合理可行的教學(xué)目標(biāo)。在研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，科學(xué)、精準(zhǔn)定位知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀“三維”教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“三維”教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)可觀測，可評價(jià)；根據(jù)教學(xué)過程中的新情況、新變化，生成新的教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的新問題。教學(xué)目標(biāo)具體、可測、針對性強(qiáng)，達(dá)成度高。4有效整合教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)整合教學(xué)內(nèi)容。有效整合不同版本的教材，合理開發(fā)、利用學(xué)生及其周圍世界的各種教育資源，教學(xué)內(nèi)容的安排切實(shí)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化。5靈活運(yùn)用教學(xué)方法策略。堅(jiān)持啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)。有明

19、確的問題導(dǎo)向，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。充分考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生心理、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的一致性，采用靈活、多樣、求實(shí)的教學(xué)方法和手段。注重現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)字教育資源與教學(xué)實(shí)施過程的深度融合。6教學(xué)效果顯著。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，不同層次的學(xué)生均有收獲；學(xué)生思維積極活躍，有認(rèn)知沖突，有精彩觀念，有不同的問題解決方法，等等；師生交流對話充分，教學(xué)相長，形成民主和諧、相互尊重、合作探究的教學(xué)氛圍，反映出濃厚的課堂文化等。7獨(dú)特的教學(xué)特色和風(fēng)格。能創(chuàng)造性地實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)和使用教科書，或能創(chuàng)造性地開發(fā)、利用教育資源，或在教學(xué)策略、方法、手段上有獨(dú)到之處、有亮點(diǎn)。在教師素質(zhì)與能力方面

20、表現(xiàn)出特有的教學(xué)風(fēng)格，形成鮮明的教育教學(xué)個(gè)性。附件4：“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動(dòng)“優(yōu)課”技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)  一、作品包制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（一）作品包定義及規(guī)范在本活動(dòng)中，教師展示、交流的基本單元為一個(gè)“作品包”。作品包須設(shè)為一個(gè)獨(dú)立文件夾，由一個(gè)課堂教學(xué)視頻及相關(guān)文件組成。作品包必須包含的文件類型有10個(gè)：（1）課堂實(shí)錄；（2）課件設(shè)計(jì)；（3）課標(biāo)分析；（4）教材分析；（5）學(xué)情分析；（6）教學(xué)設(shè)計(jì)；（7）評測練習(xí)；（8）效果分析；（9）觀評記錄；（10）課后反思。對于區(qū)域沒有平臺(tái)條件，要求教師通過電子郵件、光盤、硬盤等其他方式報(bào)送的，作品包中還應(yīng)包含2015年山東省“一師一課”活動(dòng)作品登

21、記表（見附表1）。作品包根據(jù)縣、市、省收集的具體要求，可打包成.zip文件。（二）命名格式1、作品包文件夾命名“本課時(shí)名稱_學(xué)科_學(xué)段_作者姓名_單位代碼”。例如：“西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)論_歷史_初中_張明_3701010003”。其中：（1）“_”為半角下劃線；（2）單位代碼以各級各類學(xué)校（機(jī)構(gòu)）代碼管理系統(tǒng)指定代碼為準(zhǔn)。例如：山東大學(xué)附屬中學(xué)的代碼為3701010003。2、作品包子文件夾命名格式當(dāng)一個(gè)文件類型有多個(gè)文件時(shí)，可建立子文件夾。子文件夾命名格式為：【文件類型】+作品包名稱。例如：“【評測練習(xí)】西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)論_歷史_初中_張明_3701010003”。3、作品包內(nèi)文件

22、命名格式【文件類型】+文件名+作品包名稱。例如：“【評測練習(xí)】課前導(dǎo)入練習(xí)_西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)論_歷史_初中_張明_3701010003”。（三）課堂實(shí)錄技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) 課堂實(shí)錄是指教學(xué)過程視頻，展現(xiàn)的是課堂教學(xué)的所有內(nèi)容。課堂實(shí)錄可進(jìn)行后期剪輯處理，在適當(dāng)環(huán)節(jié)插入清晰可見的教學(xué)資源呈現(xiàn)畫面。課堂實(shí)錄制作標(biāo)準(zhǔn)為：1、前期錄制要求（1）錄制時(shí)長課堂實(shí)錄統(tǒng)一采用單一視頻形式，時(shí)長不應(yīng)超過45分鐘。在視頻的后期制作中，應(yīng)編輯刪除與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容。（2）錄制場地要求錄制現(xiàn)場光線充足、環(huán)境安靜、整潔，避免在鏡頭中出現(xiàn)有廣告嫌疑或與課程無關(guān)的標(biāo)識(shí)等內(nèi)容。有合適的拾音設(shè)備，保證聲音清晰。（3）多媒體課件的制作

23、及錄制教師在錄制前應(yīng)對授課過程中使用的多媒體課件（PPT、音視頻、動(dòng)畫等）認(rèn)真檢查，確保其文字、格式規(guī)范，沒有錯(cuò)誤，符合拍攝要求。在拍攝時(shí)應(yīng)針對實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)呐臄z方式，確保成片中的多媒體演示及板書完整、清晰。2、后期制作要求（1）片頭與片尾錄制課堂實(shí)錄要有片頭，片頭時(shí)長不超過5秒。內(nèi)容包括：課程名稱、學(xué)科、年級、上/下冊、版本、主講教師工作單位和姓名等。片尾包括制作單位、錄制時(shí)間等信息。（2）技術(shù)指標(biāo) 視頻信號源 穩(wěn)定性：全片圖像同步性能穩(wěn)定，無失步現(xiàn)象，圖像無抖動(dòng)跳躍，色彩無突變，編輯點(diǎn)處圖像穩(wěn)定。 信噪比：圖像無明顯雜波。 色調(diào)：白平衡正確，無明顯偏色，多機(jī)拍攝的鏡頭銜接處無明顯色差。

24、 音頻信號源 聲音應(yīng)無明顯失真、放音過沖、過弱。 聲音和畫面要求同步，無雜音等缺陷。 伴音清晰、飽滿、圓潤，無失真、噪聲雜音干擾、音量忽大忽小現(xiàn)象。解說聲與現(xiàn)場聲無明顯比例失調(diào)，解說聲與背景音樂無明顯比例失調(diào)。（3）視頻文件要求課堂實(shí)錄的格式為H.264+AAC編碼的MP4文件，幅面要求達(dá)到720*576以上，碼流為0.5-1Mbps；如視頻內(nèi)容源碼流低于0.5Mbps，則碼流不變，轉(zhuǎn)碼為H.264+AAC編碼的MP4文件。幀率不低于20幀/秒，建議幀率為25幀/秒。（三）課件設(shè)計(jì)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)課件設(shè)計(jì)的文件格式可為.ppt、.swf、.exe。一個(gè)課件設(shè)計(jì)文件大小不能超過500M。（四）其他文件類型技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)作品包除課堂實(shí)錄、課件設(shè)計(jì)外，還應(yīng)包括下述文件類型：（1）課標(biāo)分析；（2）教材分析；（3）學(xué)情分析；（4）教學(xué)設(shè)計(jì)；（5）評測練習(xí)；（6）效果分析；（7）觀課記錄；（8）課后反思。這8類文檔均要求使用.doc文件格式制作保存。具體要求如下：1、紙型及頁邊距：采用標(biāo)準(zhǔn)A4型。一般為豎向，上下邊距為2.54厘米；左右邊距為2.8厘米。特殊表格等須橫向的頁面，上下邊距為2.8厘米，左右為2.54厘米。2、字體、字號及行間距：正文建議為宋體、5號、1