孫權勸學總復習

1、2021/3/91謂曰：對說。 掌事：掌管國家大事。 但：只 多務：事務繁多。 孰若：與相比如何。 遂：于是2021/3/92重點詞 謂： 卿： 辭： 孤： 邪： 涉獵： 見： 耳： 孰若： 益： 就： 及： 過： 今者： 非復： 更： 乎：對說；告訴推托古代君對臣或朋友之間的愛稱，相當于“你”。古時王侯的自稱。嗎，表示反問語氣粗略地閱讀。了解。罷了，表示限止語氣何如，比 怎樣。收效，好處。從事到了的 時候現在不再是。重新。啊，表示感嘆語氣到2021/3/93孫權勸學孫權勸學呂蒙就學呂蒙就學魯肅贊學魯肅贊學學2021/3/94卿今卿今當涂當涂掌事，不可不學！掌事，不可不學！ 孤豈欲卿孤豈欲卿治

2、經治經為博士邪？但當為博士邪？但當涉獵涉獵，見見往事耳。往事耳。 孤常讀書，自以為大有所益。孤常讀書，自以為大有所益。卿言多務，孰若孤？卿言多務，孰若孤？（揭示學習的必要性）（揭示學習的必要性） （學習的目的、方法）（學習的目的、方法） （委婉的批評）（委婉的批評）（現身說法，讀書的益處）（現身說法，讀書的益處）2021/3/95朗讀課文，注意人物對話的語氣。朗讀課文，注意人物對話的語氣。 （1）“卿今當涂掌事，不可不學！卿今當涂掌事，不可不學！” （2）“孤豈欲卿治經為博士邪！孤豈欲卿治經為博士邪！” （3）“卿言多務，孰若孤？卿言多務，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非復吳下阿蒙！卿今者才

3、略，非復吳下阿蒙！” （5）“大兄何見事之晚乎！大兄何見事之晚乎！” 語重心長，諄諄告誡語重心長，諄諄告誡。反問句，強調并不是要呂蒙研究儒家經典，反問句，強調并不是要呂蒙研究儒家經典，當專享經學傳授的學官，而是有別的目的。當專享經學傳授的學官，而是有別的目的。反問句，否定呂蒙辭以多務的理由。反問句，否定呂蒙辭以多務的理由。要重讀強調要重讀強調。感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。感嘆句，要讀出驚訝不解的語氣。反問句，指責中帶有自豪的語氣反問句，指責中帶有自豪的語氣。2021/3/96權謂呂蒙曰：權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不卿今當涂掌事，不可不學！學！”“”“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，卿言多務

4、，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。自以為大有所益?！边@話表現孫權對呂蒙的什么態(tài)度？ 親近、關心，有長者之風。親近、關心，有長者之風。親近、關心，有長者之風。2021/3/97提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？變化？通過誰的所見所語來寫？“卿今者才略，非復吳下阿蒙。卿今者才略，非復吳下阿蒙。”通過魯肅所見所語來寫。通過魯肅所見所語來寫。（側面描寫）（側面描寫）2021/3/98提問：請解釋提問：請解釋 刮目相待刮目相待 并并造句。造句?！肮文肯啻文肯啻币馑际怯眯碌难酃鈦砜匆馑际怯眯碌难酃鈦砜创?。表示不要用老眼光看待別人，待。表示不要用老眼光

5、看待別人，要估計到別人的進步。要估計到別人的進步。（例句）聽了少管所的（例句）聽了少管所的“現身說法現身說法”報報告后，小明像變了一個人似的，你對告后，小明像變了一個人似的，你對他可要刮目相待。他可要刮目相待。2021/3/99提問：請解釋吳下阿蒙并造句?！皡窍掳⒚蓞窍掳⒚伞痹溉龂鴷r期吳國大將呂蒙。原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說意思是說人沒有學問的意思。人沒有學問的意思?，F在多用現在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。有了，都可以用此語。 （例句）你還不知道嗎？小黃

6、已貴為總經（例句）你還不知道嗎？小黃已貴為總經 理，可不再是吳下阿蒙了。理，可不再是吳下阿蒙了。2021/3/910下列加紅色的詞表示什么語氣？邪！邪！但當涉獵，見往事耳。但當涉獵，見往事耳。大兄何見事之晚乎！大兄何見事之晚乎！反問語氣，可譯為反問語氣，可譯為“嗎嗎”限制語氣，可譯為限制語氣，可譯為“罷了罷了”感嘆語氣，可譯為感嘆語氣，可譯為“啊啊”或或“呢呢”2021/3/911練習練習:1 1、文章主要采用什么描寫？、文章主要采用什么描寫？對話對話2、孫權與呂蒙對話的主要內容是什么？勸學勸學3、孫權給呂蒙提的讀書目標是：_涉獵，見往事耳涉獵，見往事耳4、表現孫權對下屬呂蒙愛護、器重和希望的

7、一句話是_卿今當卿今當涂掌事，不可不學涂掌事，不可不學2021/3/9121、“卿今者才略，非復吳下阿蒙！卿今者才略，非復吳下阿蒙！”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理？一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什么？說明了什么？ 十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅即吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊人，使魯肅即吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊嘆。這句話從側面反映呂蒙因嘆。這句話從側面反映呂蒙因“學學”而使而使才略有了令人難以置信的長進。才略有了令人難以置信的長進。2、“大兄何見事之晚乎！大兄何見事之晚乎！”表現了呂表現了呂蒙當時怎樣的心情？蒙當時怎樣的心情？ 并非對魯肅不滿，而是表現出呂蒙對并非對魯肅不滿，而是表現出呂蒙對自己才略長進后感到很自豪、自得。自己才略長進后感到很自豪、自得。2