要有一個(gè)層次四

1、09.02.20| 2009年上海春季高考作文題：年上海春季高考作文題： |有一幅畫(huà)，畫(huà)面上有有一幅畫(huà)，畫(huà)面上有4盞燈。每盞燈的后面盞燈。每盞燈的后面有一句話(huà)：有一句話(huà)： |第一盞燈最亮第一盞燈最亮我有一個(gè)想法，去做！我有一個(gè)想法，去做！ |第二盞燈略暗第二盞燈略暗可以做到嗎？試試看吧?？梢宰龅絾?？試試看吧。 |第三盞燈昏暗第三盞燈昏暗周?chē)娜硕疾毁澇晌胰プ?，周?chē)娜硕疾毁澇晌胰プ?，很難吧？很難吧？ |第四盞燈最暗第四盞燈最暗那就算了吧！那就算了吧！ |其實(shí)，每個(gè)人的心中都有這四盞燈。根據(jù)上其實(shí)，每個(gè)人的心中都有這四盞燈。根據(jù)上面的材料，寫(xiě)一篇面的材料，寫(xiě)一篇800字左右的文章，題目自擬。字左

2、右的文章，題目自擬。 |一、一、“四盞燈四盞燈”的含意的含意”|“我有一個(gè)想法，去做我有一個(gè)想法，去做”，敢作敢為；，敢作敢為；|“可以做嗎？試試看吧可以做嗎？試試看吧”，謹(jǐn)慎小心；，謹(jǐn)慎小心；|“周?chē)娜硕疾毁澇扇プ?，很難吧周?chē)娜硕疾毁澇扇プ?，很難吧”，缺乏自信；缺乏自信；|“既然這樣，那就算了吧既然這樣，那就算了吧”，選擇放，選擇放棄。棄。 二、反思深度應(yīng)該就是這篇文章的深度二、反思深度應(yīng)該就是這篇文章的深度| “這四盞燈都可能會(huì)出現(xiàn)在我們心中，這四盞燈都可能會(huì)出現(xiàn)在我們心中，你怎么選擇呢？你怎么選擇呢？”體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自身感受體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自身感受的尊重，也就是對(duì)寫(xiě)作的尊重，也就是對(duì)寫(xiě)作“

3、真情實(shí)感真情實(shí)感”的引的引導(dǎo)。導(dǎo)。| 如果某一盞燈每次或常常出現(xiàn)，那就如果某一盞燈每次或常常出現(xiàn)，那就可以看出你的個(gè)性和行事的風(fēng)格了。那么，可以看出你的個(gè)性和行事的風(fēng)格了。那么，這種這種“個(gè)性和行事的風(fēng)格個(gè)性和行事的風(fēng)格”有沒(méi)有需要反有沒(méi)有需要反思的地方？所以，因?yàn)楣膭?lì)的是我們的真思的地方？所以，因?yàn)楣膭?lì)的是我們的真實(shí)想法，實(shí)想法，選擇哪一盞燈都沒(méi)有錯(cuò)誤，問(wèn)題選擇哪一盞燈都沒(méi)有錯(cuò)誤，問(wèn)題是如何去表達(dá)，以及在這中間體現(xiàn)了你對(duì)是如何去表達(dá)，以及在這中間體現(xiàn)了你對(duì)自身、對(duì)生活、對(duì)人生怎樣的思考，怎樣自身、對(duì)生活、對(duì)人生怎樣的思考，怎樣的感悟。的感悟。三、燈的三、燈的“亮度亮度”應(yīng)該不是應(yīng)該不是立意高

4、低的標(biāo)準(zhǔn)立意高低的標(biāo)準(zhǔn)| “燈燈”的亮度應(yīng)該是的亮度應(yīng)該是“信心指信心指數(shù)數(shù)”，并進(jìn)而體現(xiàn)為，并進(jìn)而體現(xiàn)為“行動(dòng)指數(shù)行動(dòng)指數(shù)”。所以，只要圍繞著所以，只要圍繞著“信心信心”、“想法想法與行動(dòng)與行動(dòng)”等話(huà)題來(lái)寫(xiě)就應(yīng)該算切合題等話(huà)題來(lái)寫(xiě)就應(yīng)該算切合題意。正文中出現(xiàn)不出現(xiàn)意。正文中出現(xiàn)不出現(xiàn)“燈燈”的材料的材料都可以。都可以。|“我有一個(gè)想法，去做我有一個(gè)想法，去做”，是否冒失？，是否冒失？“可以做嗎？可以做嗎？|試試看吧試試看吧”，“試試看試試看”有什么不好？有什么不好？|“周?chē)娜硕疾毁澇扇プ觯茈y吧周?chē)娜硕疾毁澇扇プ?，很難吧”，大，大多數(shù)人的意見(jiàn)也許是對(duì)。多數(shù)人的意見(jiàn)也許是對(duì)。|“既然這樣，

5、那就算了吧既然這樣，那就算了吧”，都已經(jīng)，都已經(jīng)“這這樣樣”了，還不了，還不“算了算了”嗎？嗎？ | 我們也不要總認(rèn)為我們也不要總認(rèn)為“自信自信”、“行動(dòng)行動(dòng)”等詞就一定是好詞，等詞就一定是好詞，“高調(diào)的高調(diào)的”就一定就一定“高級(jí)的高級(jí)的”。四盞燈只是四個(gè)切入的角度，四盞燈只是四個(gè)切入的角度，高低還在于你的認(rèn)識(shí)，你的思想。高低還在于你的認(rèn)識(shí)，你的思想。四、可以選擇其一，四、可以選擇其一，也可以選擇多盞燈也可以選擇多盞燈| 選擇多盞燈，但中心、觀點(diǎn)只能選擇多盞燈，但中心、觀點(diǎn)只能有一個(gè)，這就需要有一個(gè)中心將它們有一個(gè)，這就需要有一個(gè)中心將它們統(tǒng)一起來(lái)，所以難度大一些，需要更統(tǒng)一起來(lái)，所以難度大一

6、些，需要更多的抽象、歸納，需要站得更高。否多的抽象、歸納，需要站得更高。否則就成了則就成了“羅列羅列”。當(dāng)然寫(xiě)好了也容。當(dāng)然寫(xiě)好了也容易出彩。易出彩。|本次訓(xùn)練重點(diǎn)： 要有一個(gè)層次要有一個(gè)層次|一、將例文一與例文二比較，看哪一篇的一、將例文一與例文二比較，看哪一篇的層次更清晰、更合理？層次更清晰、更合理？|參考：參考：|例文一更好例文一更好（本論部分三個(gè)分論點(diǎn)用同一句式（本論部分三個(gè)分論點(diǎn)用同一句式且居于段首，層次一目了然）。且居于段首，層次一目了然）。|例文二例文二|1-51-5段為引論部分，篇幅太長(zhǎng)，層次性也段為引論部分，篇幅太長(zhǎng)，層次性也不夠清晰，且有重復(fù)之處，壓縮為一、二不夠清晰，且有

7、重復(fù)之處，壓縮為一、二段即可；段即可；|6-76-7段為本論部分，篇幅太短，本論應(yīng)該段為本論部分，篇幅太短，本論應(yīng)該占全文三分之二以上的篇幅。占全文三分之二以上的篇幅。|8-108-10段為結(jié)論部分，篇幅太長(zhǎng)，壓縮為一、段為結(jié)論部分，篇幅太長(zhǎng)，壓縮為一、二段即可。二段即可。|二、例文三審題準(zhǔn)確，觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)二、例文三審題準(zhǔn)確，觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言通順字跡清晰，應(yīng)該在容充實(shí)，語(yǔ)言通順字跡清晰，應(yīng)該在4550分之間。請(qǐng)對(duì)其層次進(jìn)行修改，分之間。請(qǐng)對(duì)其層次進(jìn)行修改，使其分?jǐn)?shù)提高到使其分?jǐn)?shù)提高到50-55分。（可借鑒分。（可借鑒例文一）例文一）|參考：參考：|1.1.將第將第3 3、4 4段移至第

8、段移至第5 5段之后，并段之后，并在段首加在段首加“實(shí)踐需要勤奮實(shí)踐需要勤奮”。|2.2.第第5 5段的第一句單獨(dú)成段。段的第一句單獨(dú)成段。|3.“3.“首先就是勇氣首先就是勇氣”改為改為“首先，實(shí)首先，實(shí)踐需要勇氣踐需要勇氣”。|三、細(xì)讀例文四，看它的層次是怎樣三、細(xì)讀例文四，看它的層次是怎樣的呢？的呢？|其本論部分是正反對(duì)比的層次結(jié)構(gòu)其本論部分是正反對(duì)比的層次結(jié)構(gòu); ;|3-4, 3-4, 正面論述；正面論述；|5-65-6，反面論述。，反面論述。| 這種層次安排簡(jiǎn)單易行，也很值這種層次安排簡(jiǎn)單易行，也很值得大家借鑒。本文在立意、選材、語(yǔ)得大家借鑒。本文在立意、選材、語(yǔ)言上也略高一籌。言上

9、也略高一籌。 總總 結(jié)結(jié)|做到做到“層次清晰層次清晰”的兩個(gè)條件：的兩個(gè)條件：|1.1.對(duì)題意的深入思考；對(duì)題意的深入思考；|2.2.寫(xiě)作前寫(xiě)作前5 5分鐘，列寫(xiě)作提綱。分鐘，列寫(xiě)作提綱。 學(xué)以致用學(xué)以致用| 看自己的作文在層次上還可作何看自己的作文在層次上還可作何改進(jìn)。改進(jìn)。| 多數(shù)同學(xué)作文的層次不夠清晰，多數(shù)同學(xué)作文的層次不夠清晰，不能讓閱卷老師一目了然。如果大家不能讓閱卷老師一目了然。如果大家加強(qiáng)加強(qiáng)”層次清晰層次清晰“的意識(shí)，寫(xiě)作時(shí)做的意識(shí)，寫(xiě)作時(shí)做些努力，學(xué)會(huì)列提綱的方法，僅此一些努力，學(xué)會(huì)列提綱的方法，僅此一方面，再提高方面，再提高3535分，便是順理成章分，便是順理成章的事情。的事情。| 1.聯(lián)想、標(biāo)記聯(lián)想、標(biāo)記| 圍繞作文題目充分展開(kāi)聯(lián)想，（盡量多，不要圍繞作文題目充分展開(kāi)聯(lián)想，（盡量多，不要過(guò)于計(jì)較是否扣題），并在草紙上過(guò)于計(jì)較是否扣題），并在草紙上作以標(biāo)記作以標(biāo)記：| 有關(guān)的有關(guān)的“名言名言”或者或者“俗語(yǔ)俗語(yǔ)”（古今中外）（古今中外）| 課文中相關(guān)的材料課文中相關(guān)的材料| 課外閱讀和耳聞目睹積累的材料課外閱讀和耳聞目睹積累的材料| 親身經(jīng)歷以及親人、同學(xué)、朋友中鮮活的材料親身經(jīng)歷以及親人、同學(xué)、朋友中鮮活的材料|2.篩選、整理篩選、整理| 選取最扣題、最新穎、自己最擅長(zhǎng)的材料，選取