部編人教版初中語文九年級(jí)上冊(cè)《第三單元閱讀：12湖心亭看雪》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)_1

1、西湖一中語文導(dǎo)學(xué)案課題學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2對(duì)照注釋，理解文句，整體感知文章。3揣摩文中描寫西湖雪景的文字，把握作者的語言風(fēng)格。4分析作品寫景、敘事、抒情三者融為一體的寫作特色。5沉潛涵泳，體悟作者曠達(dá)的志趣和故國(guó)之思。學(xué)習(xí)重點(diǎn)熟讀背誦課文；自行翻譯全文；深入理解本文白描手法的運(yùn)用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及預(yù)見性問題方法時(shí)間措施第一課時(shí)【復(fù)習(xí)鞏固】醉翁亭記知識(shí)要點(diǎn)（見幻燈片）小組抽查一名學(xué)生2【自主學(xué)習(xí)】回答一、新課導(dǎo)入有語云：“上有大堂，卜有蘇杭?！焙贾輹A西湖一直以她旳教師導(dǎo)入秀麗風(fēng)光吸引著人們，文人墨客為它夢(mèng)縈魂?duì)?/p>

2、，留下許多膾炙人口的名篇佳句，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們見識(shí)過的這些詩(shī)句：學(xué)生舉手回答3今天讓我們隨著張岱的文筆，去欣賞雪中的西湖。二、自主學(xué)習(xí):1、查資料，了解作者及寫作背景。張岱，字，號(hào)，朝代）文學(xué)家，浙江山陰人。出身仕宦家族，明亡后不仕。著作有西湖夢(mèng)尋等2、朗讀課文,疏通生難字詞字音。3、比一比：看誰讀得好！（讀準(zhǔn)子音，讀出節(jié)奏、感情）4. 運(yùn)用“釋”、“留”、“替”、“補(bǔ)”、“移”、“刪”等方法翻譯課文：找出并解釋重點(diǎn)子詞（生難子、一詞多義、詞類活用等），疏通文句?！具_(dá)標(biāo)檢測(cè)】?jī)?nèi)容：重點(diǎn)字詞讀音解釋、句子翻譯?！菊n堂小結(jié)】請(qǐng)用文中詞句概括原文第二課時(shí)【課前檢測(cè)】1、2、4小題課前預(yù)習(xí)全班交流

3、同學(xué)質(zhì)疑幻燈片展示隨機(jī)抽測(cè)學(xué)生回答學(xué)生回答教師總結(jié)825525學(xué)生合作交流，分組展示【合作探究】品讀課文1.“獨(dú)往湖心亭看雪”中“獨(dú)”字表明作者怎樣的情致?15內(nèi)容小結(jié)，主題探討教師點(diǎn)撥學(xué)生歸納102作者寫及此文時(shí)，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝崇禎的年號(hào)，有何意義？3.“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！币痪鋵懗隽耸裁匆饩?此句在全文結(jié)構(gòu)上有何作用？4.結(jié)尾舟子說：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！蹦男┑胤娇梢钥闯觥跋喙V”？為什么湖中人比相公“更癡”？教師引導(dǎo)學(xué)生討論完成三.本文的語言特色1.白描是一種描寫方法，原是中國(guó)畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的

4、畫面。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。請(qǐng)指出文中使用白描手法的文字，并分析其作用。2閱讀柳宗元的江雪，體會(huì)它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的異同。江雪10教師總結(jié)學(xué)生完成展示千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪【課堂小結(jié)】【延伸拓展】用剛剛學(xué)過的白描手法，描寫你熟悉的一位同學(xué)，讓我們猜猜他（她）是誰？（50字左右）教學(xué)反思【知識(shí)鏈接】浙江杭州西湖湖心亭：在西湖中央，是“中國(guó)四大名亭”之一。小于三潭印月。大于阮公墩，合稱“蓬萊三島”一一湖心亭為“蓬萊”，三潭印月是“瀛洲”。阮公墩是“方丈”。但是歷史非常悠久，是西湖三島中最早營(yíng)建的島，“湖心平眺”在清代的時(shí)候被列為“錢塘十八景”之一。在宋、元時(shí)曾有湖心寺，后傾圮。明代有知府孫孟建振