部編人教版初中語文八年級上冊《第四單元閱讀：13背影》賽課導(dǎo)學(xué)案_1

1、教學(xué)基本信息課題背影學(xué)科年級八年級指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（包含課標(biāo)要求）根據(jù)單元提示背影是以“愛”為主題的敘事性散文。單元閱讀教學(xué)，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操，要求熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，初步感受作品的語言風(fēng)格。德國教育家第斯多惠說教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞。背影這篇以“愛”為主題的經(jīng)典就應(yīng)該激勵喚醒鼓舞學(xué)生內(nèi)心深處的“愛”以引起學(xué)生的情感共鳴。本單元五篇課文訴說的都是對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。由追憶保姆到感念父親，再到關(guān)懷弱者，敬重平凡信客，使愛的內(nèi)涵不斷升華，使學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，培養(yǎng)自己的愛心和同情心

2、，從而陶冶自己的情操。教育學(xué)生，從愛出發(fā)，因為愛是一種特持久而深刻的感情。教師的任務(wù)是用智慧點燃學(xué)生的情感火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。通過一篇課文帶動學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)課外以“愛”為主題的文章，學(xué)會用生活中的點點滴滴去詮釋“愛”，生活中的愛有“嚴(yán)愛”和“慈愛”兩種，本文是“慈愛”的典范，為了讓學(xué)生了解“嚴(yán)愛”我安排學(xué)生課外閱讀父愛陷阱一文進(jìn)行對比閱讀，讓學(xué)生從不同角度理解和感受愛的本質(zhì)并學(xué)會評價愛。好的作品應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。背影一文就是這樣的文章。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：背影(紀(jì)實散文)教學(xué)重點：1) :在誦讀感悟的基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵語句的含義和樸實

3、而飽含深情的語言的表達(dá)作用。2) :通過合作探究品味刻畫背影的方法，學(xué)習(xí)體會精心選材、敘事和描寫抒情結(jié)合的寫作特點。教學(xué)難點：對于文中背影的四次描寫，進(jìn)行深刻的體會。在探究中，深刻透徹的領(lǐng)會這種偉大真摯的父愛對于今天的學(xué)生也有一定難度。學(xué)生情況：我所教的班級，大多數(shù)是住宿生，與父母聚少離多，父母的愛大多數(shù)是溺愛,雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多數(shù)人認(rèn)為理所當(dāng)然，很少真切的來體驗一下父母的拳拳愛子之情更少有懂得感恩之意；對于樸實的文字，盡管前邊已經(jīng)學(xué)過爸爸的花兒落了、散步等文章，但學(xué)生的語言感受能力還不是很強(qiáng)，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探討與感悟。不過，在生活中和學(xué)習(xí)中，我們都能夠感

4、受到濃濃的親情，再加上已初步掌握了敘事性文章的閱讀方法，這一篇課文學(xué)習(xí)起來并不難理解。教學(xué)方式：1)朗讀法。紀(jì)實散文背影的語言平實自然，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情。2) .研討探究法。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語句的表意和表達(dá)作用。如：四次寫背影的文字和四次描寫“我”的眼淚；理解對父親外貌、動作和語言描寫的作用，同時，結(jié)合生活揣摩作者的心情和感受，激發(fā)愛心。3) .點撥法。深刻體會作者所選取的不是平常的背影，而是在祖母去世、父親失業(yè)、典賣借錢、家境衰敗的情況下，在浦口車站送別時，在一個特

5、殊環(huán)境下活動著的背影，它既是父親形象的素描，又是他精神的寫照，還是作者感情的觸發(fā)點和凝聚點，父親肥胖而吃力的“形”，慈愛、艱難和努力，老境頹唐、心情憂傷的“神”，父親對兒子深摯的愛，兒子對父親的理解、憐惜、懷念，全都凝聚在這個背影里。適時點撥，更能深刻體現(xiàn)父親的愛。4) .延伸拓展法。課外閱讀父愛陷阱一文，與本文作對比閱讀。教學(xué)手段：多媒體課件技術(shù)準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)目標(biāo)了解作者作品，在積累理解生字詞的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容在誦讀感悟的基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達(dá)作用。通過合作探究品味刻畫背影的方法，學(xué)習(xí)體會精心選材、敘事和描寫抒情結(jié)合的寫作特點。（4

6、）領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族摯愛親情的傳統(tǒng)美德。教學(xué)流程示意圖（可選項）（一）、新課導(dǎo)入，激發(fā)共鳴（二）初讀感知“背影”（三）再讀品味“背影”（四）、歸納總結(jié)、布置作業(yè)教學(xué)過程（文字描述）（一）、新課導(dǎo)入，激發(fā)共鳴：（預(yù)計6分鐘）導(dǎo)語：（多媒體播放歌曲父親）歌曲中“想想你的背影，我感受了堅韌；聽聽你的叮囑，我接受了自信；人間的甘甜有十分，你只嘗了三分；生活的苦澀有三分，你卻吃了十分?！币皇赘赣H足以讓我們感受父愛的深沉與偉大，今天，我們跟隨著名散文家朱自清先生再次感受父愛的偉大與深沉。（設(shè)計意圖：渲染氣氛，讓親情之愛的陽光灑滿教室的每一個角落，引起學(xué)生的情感共鳴。為將要進(jìn)行的講

7、課打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。）（二）初讀感知“背影”（預(yù)計25分鐘）1檢查預(yù)習(xí)、學(xué)生介紹作者、作品（學(xué)生相互補(bǔ)充）（2）、出示本課重點的字詞，檢測預(yù)習(xí)效果。（3）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)走進(jìn)課文。2、朗讀課文，整體把握文章，說說這篇文章圍繞背影寫了那些事？（提示：自學(xué)5分鐘，然后小組交流，3分鐘后派代表展示學(xué)習(xí)成果）把握文章脈絡(luò)，理清作者的寫作思路。這一環(huán)節(jié)結(jié)合不同的誦讀方法，在誦讀中把握文章脈絡(luò)。先用一句話概括文章的主要事件，再找準(zhǔn)線索，圍繞線索理出文章思路。（設(shè)計意圖：俗話說書讀百遍其義自見，在誦讀中把握文章脈絡(luò)，既培養(yǎng)了學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，拓展了思維空間，也提高其感悟分析能力

8、。抓主要事件，對于八年級的學(xué)生并不難，本文的線索也很明顯，所以在老師引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主合作探究，應(yīng)該可以完成文章寫作思路的歸納。這樣設(shè)計是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。）3、說說文中最令你感動的地方是哪兒，為什么感動？提示：找出令你感動的句子，有感情地大聲朗讀，然后小組內(nèi)交流閱讀感受，時間7分鐘，然后以小組為單位展示學(xué)習(xí)成果。這段話動詞使用準(zhǔn)確精當(dāng)，請根據(jù)課文填空：我看見他著黑布小帽，著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地到鐵道邊，慢慢身下去，尚不大難?？墒撬^鐵道，要上那邊月臺，就不容易了。他用兩手著上面，兩腳再向上；他肥胖的身子向左微，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地下來了。（設(shè)計意圖：

9、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。通過自學(xué)-互學(xué)-展學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，并且在展學(xué)的環(huán)節(jié)形成了生生互動，師生互動，課堂生成自然水到渠成。此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)二、三）（三）再讀品味“背影”（預(yù)計10分鐘）1、深入品讀，感悟真情。（1）文中四次提到了背影，幾次寫到流淚，分別是在怎樣的情況下提到的？學(xué)生自由朗讀課文，或細(xì)讀，或沉思，或圈點批注，或與同學(xué)交流來解決以上問題。2、你最想對文中的父親說什么？（設(shè)計意圖：此設(shè)計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，走進(jìn)文本，與文本對話，更進(jìn)一步理解作者的感情，理解樸實的語言背后的深意。訓(xùn)練學(xué)生的口語交際的能力。此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)四）（四）、歸納總結(jié)、布置作業(yè)（預(yù)計5分鐘）1、學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲？（可以從內(nèi)容和寫作等方面談。）2、青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，也有誤解過他們的愛心，請以我想對您說”為題給你的親人寫一張字條。2、課外閱讀父愛陷阱與本文對比，體會另一種“父愛”，談?wù)勀愕母惺堋W(xué)習(xí)效果評價設(shè)計個體評價：表揚(yáng)、鼓勵、建議。小組評價：根據(jù)課堂表現(xiàn)評出本節(jié)課的優(yōu)勝小組。整體評價：舉手參與情況、回答問題語言組織能力、其他同學(xué)傾聽情況等。本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)