金色的腳印教學設計(3)

1、24金色的腳印教學設計教學目標：1、用比較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得要與其他生命互愛互助，和睦相處。3、揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫具體的。教學重難點：1、理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得要與其他生命互愛互助，和睦相處。2、揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫具體的。教學準備：收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。課時安排：1課時教學過程：一、啟發(fā)談話，導入新課1、談話：同學們，戰(zhàn)象嘎羧那深沉的情感深深地打動了我們，不由使人心生感慨：動物也是有感情的。（出示課件：狐貍

2、）你們看，這是什么動物？在以往的文學作品或者你的經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學生簡單談對狐貍的印象。）昨天大家預習了第24課，狐貍又給你留下了怎樣的印象呢？2、今天，我們一起學習課文金色的腳印。（板書課題）3、齊讀課題，你的腦海里產(chǎn)生了什么問題？二、初讀課文，整體感知1、自由讀閱讀提示與課文，讀準字音，讀通語句，邊讀邊畫，試著解決剛才質(zhì)疑的問題。2、匯報讀書情況：（1）課文主要講了什么事？（2）課文是按照什么順序來寫的？（3）“閱讀提示”中為我們提出了哪些要求？（4）在讀課文的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么新的問題？3、根據(jù)“閱讀提示”與產(chǎn)生的新問題，擬訂自學提綱。三、自主探究，討論交流1、學生

3、根據(jù)自學提綱快速默讀課文，獨立思考，邊讀邊畫邊作批注。2、思考完畢小組內(nèi)交流。3、全班集體交流：（可重點交流以下問題）（1）老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。）（2）狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？重點感悟：（課件出示）正太郎跑著跑著，一不小心踩到了懸崖邊的積雪上，和雪塊一起頭朝下栽了下去，失去了知覺。不知過了多長時間，正太郎覺得臉蛋熱乎乎的。他

4、費力地睜開眼睛，蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。感情讀，想象說話，談感受：正太郎掉下懸崖之后，發(fā)生了什么事情？當正太郎睜開眼睛，看到狐貍守在身旁，心中會怎么想，又會怎么做？（教師總結）動物是可愛的，友好的，更是有感情的，那濃厚的親情絕不亞于人類親人之間的感情。而當人類施惠于它們時，它們更會全力報答人類對它們的愛護和尊重。（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？小狐貍的命運會怎樣呢？大家一定都非常關注。（課件出示）課本插圖文字：迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。談談你的理解。四、升華主題，巧妙延伸。1、講講你收集到的人與動物、動物與動物之間發(fā)生的感情故事。2、作業(yè)布置：（任選兩題）（1）如果你也有喂養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，請也來寫一寫你與動物之間的故事吧。請以相親相愛的狐貍為題，續(xù)寫這個故事，并把它講給心中有愛的人聽。(3)課余，有興趣的同學可以