部編人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《10短文二篇：答謝中書書》賽課導(dǎo)學(xué)案_0

1、一、教學(xué)內(nèi)容陶弘景答謝中書書描繪了優(yōu)美的山川景色，語(yǔ)言精美，描寫生動(dòng)；蘇軾的記承天寺夜游描繪了一幅庭院月夜小景，語(yǔ)言樸素自然，富有詩(shī)情畫意。教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。品味文章畫面的精美、語(yǔ)言的精練及布局的匠心所在，提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。二、教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。 發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造力，表達(dá)心中之美。三、教學(xué)問題分析文言文因離我們時(shí)代久遠(yuǎn)，且文字簡(jiǎn)約、語(yǔ)言精深，學(xué)生讀起來(lái)覺得澀口，難以理解，因而產(chǎn)生厭惡情緒。所以在文言文教學(xué)中，要運(yùn)

2、用多種方法，挖掘教材中新穎有趣的內(nèi)容，補(bǔ)充學(xué)生感興趣的資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究熱情。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)*教學(xué)基本流程課前回顧一一揭示（學(xué)習(xí)）目標(biāo)一一指導(dǎo)自學(xué)一一巡視自學(xué)一一檢查（自學(xué)）效果一一討論（學(xué)生），點(diǎn)撥（教師）一一當(dāng)堂訓(xùn)練一一課后小結(jié)教學(xué)情景第一課時(shí)答謝中書書（一）課前回顧導(dǎo)入（12分鐘）1. 課前回顧導(dǎo)入：古人云“仁者樂山，智者樂水”。山水景物曾經(jīng)引起了古今無(wú)數(shù)文人墨客的無(wú)限情思，請(qǐng)同學(xué)們搜索自己的記憶庫(kù)，背誦一些描寫祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)文。（望岳、沁園春雪、與朱元思書、湖心亭看雪等）今天我們又將一起欣賞一篇六朝山水小品名作答謝中書書。2作者及寫作背景介紹。（1）文體常識(shí)書：書即書信，古

3、人的書信又叫“尺牘”或日“信札”，是一種應(yīng)用性文體，講究謀篇布局，文質(zhì)俱佳，可以抒情，如林覺民的與妻書；也可以寫景，如吳均的與朱元思書。（2）陶弘景（456536）,字通明，南朝梁時(shí)丹陽(yáng)秣陵（今江蘇江寧）人，自號(hào)華陽(yáng)隱居。南朝梁時(shí)道教思想家、醫(yī)學(xué)家和文學(xué)家，又被稱為“山中宰相”。陶弘景仕齊拜左衛(wèi)殿中將軍。齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書。后來(lái)，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松，每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí)，他就象聽到仙樂一樣

4、如癡如狂。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。答謝中書書，描繪的就是他隱居地的景色，山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫景名作。（3）謝中書，即謝征，字元度，陳郡陽(yáng)夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。（4）南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。（二）揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）：1. 掌握常用文言詞語(yǔ)，理解課文大意。2. 品味優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情。3. 背誦課文

5、。（三）指導(dǎo)自學(xué)（10分鐘）自學(xué)指導(dǎo)1:朗讀課文，注意字音，節(jié)奏。（1）給下列加點(diǎn)字注音：陶弘景（hong）夕日欲頹（t直）沉鱗（Iin）競(jìng)躍（yu©欲界之仙都（y4）未復(fù)有能與.其奇者（yu）（2）朗讀節(jié)奏山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂/以來(lái)，未復(fù)有/能與（yu）其奇者。設(shè)計(jì)意圖：掌握字音，熟讀課文。自學(xué)指導(dǎo)2:學(xué)生小組合作翻譯課文（1）文言文翻譯法：加字，把單音節(jié)變雙音節(jié)。換字結(jié)合句意，把省略的成分補(bǔ)充完整用自己的話，講清文言意思。揣摩句意，合

6、理調(diào)整。（2）字詞指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：積累文言詞語(yǔ)，弄懂文章大意。自學(xué)指導(dǎo)2:問題1:本文的主要內(nèi)容是什么？明確：本文以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色問題2：總領(lǐng)全文的一句話是什么？全文圍繞哪個(gè)字展開？明確：山川之美，古來(lái)共談。美問題3：文中具體描寫景物的句子是哪些？作者都描寫了哪些景物？明確：高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。問：4作者分別從哪些角度對(duì)景物進(jìn)行描寫？運(yùn)用了什么描寫方法？明確：1、多種視角相結(jié)合仰視：高峰入云俯視：清流見底平視：兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。（靜景）2.時(shí)間上：早晚結(jié)合曉霧將歇（靜），猿鳥亂

7、鳴（動(dòng)）；夕陽(yáng)欲頹（靜），沉鱗競(jìng)躍（動(dòng)）3.動(dòng)靜結(jié)合（形體、聲響方面）自學(xué)指導(dǎo)3:“曉霧將歇，猿鳥亂鳴”描繪了怎樣的畫面？“亂”字用的好不好？為什么？文中類似的詞語(yǔ)還有什么？清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，起伏的群山和青林翠竹中傳來(lái)猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲。猿鳥亂鳴，渲染了山林中萬(wàn)物清晨醒來(lái)的歡欣熱鬧，為幽靜秀美的山川增添了勃勃生機(jī)?！皝y”把猿鳥的動(dòng)作、聲音活動(dòng)的狀態(tài)準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來(lái)。類似的詞語(yǔ)還有：“交”、“將”、“欲”、“競(jìng)”等。（四）學(xué)生自學(xué)，教師巡視（五）交流自學(xué)情況（六）討論（學(xué)生），點(diǎn)撥（教師）1（810分鐘）（七）當(dāng)堂訓(xùn)練短文中的山川之美，美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請(qǐng)任選一個(gè)角度

8、，用“這里有之美，你看”的句式給大家描繪一番。例：其一：這里有山水交映之美，你看高峰入云，清流見底，仰視，巍峨的山峰聳入云端；俯視，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，放眼看去，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。其四：動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)（聲響）。（八）課堂小結(jié)：王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”這篇短文寫自然景物，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？康樂，即謝靈運(yùn)（385433）東晉時(shí)代的詩(shī)人，漢族，陳郡陽(yáng)夏（今河南太康）人，出生于會(huì)稽始寧（今浙江上虞）。為陳郡謝氏士族，東晉車騎將軍謝玄之孫，晉時(shí)襲封康樂公，故稱“謝康樂”。又因從小寄養(yǎng)在錢塘杜家，故乳名“客兒”。是南北朝時(shí)代與陸機(jī)齊名的詩(shī)人，是中國(guó)山水詩(shī)的開創(chuàng)者，被稱為“山水詩(shī)鼻祖”，著有謝康樂集（系明人輯本）。表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。設(shè)計(jì)意圖：掌握文章主題思想。結(jié)語(yǔ)：這篇山水小品廖廖68個(gè)字，就概括古今，包羅