金鑫老師《鄒忌諷齊王納諫》公開課教案

1、陰底中學(xué)2014春季學(xué)期公開課班級：九（2）執(zhí)教：金鑫教學(xué)內(nèi)容：鄒忌諷齊王納諫時間：20XX年3月11日鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計陰底中學(xué)金鑫【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力1 掌握文中重點文言詞語的意義和用法，了解賓語前置的句式特點。2 了解戰(zhàn)國策。3 朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。4 欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說理的特點。過程與方法1、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點講解，輔導(dǎo)課堂討論。2、朗讀法、問答法、討論法、點撥法。3、以問題研究的方式分析人物形象。情感、態(tài)度價值觀1、體會古代志士為了國家利益勇于諷刺的思想，理解古代明君勇于納諫的大度胸懷。2、理解課文的思想意義，領(lǐng)悟課文的現(xiàn)實意義。

2、【教學(xué)重點】理讀課文，總結(jié)一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點】反復(fù)誦讀，體會鄒忌進諫的技巧?！窘虒W(xué)方法】1 .用以讀帶講的方式，使學(xué)生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的朗讀中感知課文，理解課文。2 討論點撥法教學(xué)過程中，從不同角度多設(shè)疑，巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解?！窘叹邷?zhǔn)備】Mp3示范朗讀【教學(xué)課時】2課時【教學(xué)過程】第一課時教學(xué)要點資料助讀；朗讀課文，整體感知；譯讀課文，疏通文意，理清思路。背誦課文。教學(xué)步驟導(dǎo)語設(shè)計唐太宗說：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效

3、，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術(shù)，使良藥”既爽于口”，又利于病”。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣一一鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自戰(zhàn)國策的歷史散文鄒忌諷齊王納諫。二、資料助讀1 戰(zhàn)國策戰(zhàn)國策是戰(zhàn)國末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有國策國事等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為戰(zhàn)國策。全書共33篇。主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動。2 .鄒忌鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就藉談?wù)搹椙?，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大

4、為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時的淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提出了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人破格重用的日子不會遠了。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。3 .齊威王齊威王，是一個很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威工聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇撕螅R威王勵精圖治，修明政治，

5、齊國大治。三、朗讀課文，疏通文句，把握文意1 .初讀課文，讀準(zhǔn)字音。教師播放示范朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號。聽畢，借助注釋、詞典自行理解。2 .譯讀課文，理解文意。學(xué)生自瀆課文，結(jié)合注釋，疏通文句。如有疑難問題，同桌之間討論解決。教師巡視，答疑解惑。教師檢查學(xué)生自讀情況。(1)讀準(zhǔn)字音。帙麗朝服衣冠窺鏡期年朝于齊間進(2)解釋下列加點的詞語。 朝服衣冠吾妻之美我者，私我也。能面刺寡人之過者聞寡人之耳者學(xué)習(xí)必備歡迎下載 今齊地方.千里宮婦左右莫不私王鄒忌諷齊王納諫能謗譏于市朝（3）翻譯下列句子。我孰與城北徐公美？忌不自信。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。王之敝甚矣。學(xué)生逐題完成，并全班

6、交流。明確：（1）y1zhgumku1jchcojidn（2）朝：名詞作狀語，在早晨。美：以為美，形容詞用作動詞。面：當(dāng)面，名詞作狀語。聞：使聞。 地方：土地方圓。 左右：國君旁邊的近臣。 諷：委婉勸說。 謗譏：公開指責(zé)。（3）我同城北徐公比，哪個更美?（把握“孰與”的句式） 鄒忌不相信自己（比徐公美）。（把握賓語前置） 這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國。 大王您受蒙蔽很深啦！四、思讀課文，理清思路，背誦課文1.研習(xí)第一自然段誦讀指導(dǎo)：此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情、其妾畏懼拘謹(jǐn)之情、其客的阿諛奉承之情都要讀出來?！拔沂?/p>

7、與城北徐公美？”“吾孰與徐公美？”“我與徐公孰美？”三個問句，一問其妻，二問其妾,三問其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信?！熬郎?，徐公何能及君也！”妻之答，要讀出融融的愛戀之情；“徐公何能及君也君妾之答，要讀出怯怯的拘謹(jǐn)之意；“徐公不若君之美也！”客之答，要讀出阿諛奉承之情?！澳簩嫸贾?，曰：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也?！贝司鋭t是鄒忌通過“孰視”“窺視”終于發(fā)現(xiàn)自己遠遠不如徐公而引起的深思，他的自言自語道出了妻、妾、客阿諛自己的原因。要讀得深沉、懇切，并注意其節(jié)奏感。（指名一學(xué)生讀第一自然段，教師指導(dǎo)后，學(xué)生齊讀）提問：鄒忌諷齊王的起因是什么？明確：

8、與徐公比美。提問：如何與徐公比美的呢？明確：通過鄒忌的三問，即問妻、問妾、問客，及妻、妾、客的三答。學(xué)習(xí)必備歡迎下載提問：妻、妾、客三答后，鄒忌“暮寢而思之”，“之”指代什么？鄒忌由此又想到了什么呢？板書：思（可組織學(xué)生四人為一組展開討論。教師深入其中加以指導(dǎo)，最后師生達成共識）明確：“暮寢而思之”的“之”指代上文的“三問”“三答”，尤其是“三答”。鄒忌在三問三答之后，經(jīng)過“孰視”“窺視”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏說比徐公美。這是引起他思考的原因?！拔崞拗牢艺撸轿乙?；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！边@是鄒忌經(jīng)過一番思考得出的結(jié)論。至此他豁然頓悟，認(rèn)識到凡是對

9、自己有偏私、有畏懼、有所求的人，在自己面前只會說些獻媚討好的假話。這比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。板書：私畏求妻妾客2 .研習(xí)第二自然段（學(xué)生齊讀）誦讀指導(dǎo)：本段是鄒忌用現(xiàn)身說法、親身體驗諷勸齊王。讀來要娓娓動聽，如與人細語敘家常?！坝谑侨氤娡酢本湟弥兴佥^緩慢地讀出?！俺颊\知不如徐公美”句重音要放在“誠”字上面?！俺贾匏匠?，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王。朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”一一對應(yīng)，兩兩相比。三比之中，道理自然而出。節(jié)奏感很強，讀時要注意，并且要讀出懇切、至誠之意?！敖颀R/地/方千里”中的“地”當(dāng)作“土地”講，“方”是“方圓”之意，因此

10、在“今齊”與“地”之后都要略作停頓。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀）提問：在本段中，鄒忌是如何諷涑齊王的？明確：以家事喻國事的辦法。學(xué)生（補充）：以“臣之妻私臣”與“宮婦左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”與“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”與“四境之內(nèi)莫不有求于王”相比，勸說齊王除蔽納諫。最后懇切指出“由此觀之，王之蔽甚矣”。板書：私宮婦畏朝廷之臣求四境之內(nèi)教師：同學(xué)們分析得非常好。鄒忌緊扣“私”“畏”“求”三個方面以親身體驗諷勸齊王，鄒忌諷諫的效果如何呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文章的三、四自然段。3 學(xué)習(xí)第三、四自然段（教師范讀后作誦讀指導(dǎo)）誦讀指導(dǎo)：“善”要讀出齊威王正的心悅誠服，音調(diào)要適當(dāng)

11、拉長?！叭撼祭裘?，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝。聞寡人之耳者，受下賞”則是齊威王鼓勵納諫的三賞。要用中速讀出真誠、懇切之意?！按怂^/戰(zhàn)勝于朝廷”句中的“此所渭”后要略作停頓。（學(xué)生齊讀，教師加以指導(dǎo)）提問：鄒忌諷諫的效果如何？他是怎樣取得這樣的效果的？明確：王曰：“善”則是對鄒忌一席話的肯定和贊賞。由于鄒忌由小及大。由近及遠，由此及彼,由家事到國事，用自己的切身體驗去規(guī)勸齊王；設(shè)喻巧妙，推認(rèn)自然。入情入理，態(tài)度誠懇，所以齊王正欣然接受了他的意見。板書：小大家事國事提問：齊王是怎樣納諫的？臣民是么怎樣進諫的？齊王納諫的結(jié)果如何？明確：齊王下令按進諫的方式，分三等懸賞群臣吏民?！蹦苊娲坦讶酥^者。受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能滂譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！比绱瞬挥嬢^提意見的方式和態(tài)度，這在封建社會是罕見的，也正是鄒忌敢于進諫的原因。臣民進諫分三個階段，發(fā)生了三次變化，“令初下，群臣進涑，門庭若