新教材統(tǒng)編版高中政治選擇性必修三邏輯與思維全冊知識點復習提綱全面!

1、新教材統(tǒng)編版高中政治選擇性必修三邏輯與思維全冊知識點復習提綱第一課走進思維世界1.1 思維的含義與特征一、思維的含義1 .思維的意義：由于有思維參與其中的人類社會實踐，人成了萬物之靈。2 .體悟思維：只要我們在“想”、在“考慮”，就能切身體會到我們在思維。3 .思維的內涵(1)思維有廣義和狹義之分。廣義的思維與意識同義，狹義的思維與理性認識同義。(2)“邏輯與思維”中所說的“思維”主要是從狹義角度來講的，指認識的高級階段，是對事物的本質及其規(guī)律的反映。拓展：全面理解感性認識與理性認識的辯證關系感性認識理性認識區(qū)別內容感性認識是對事物現(xiàn)象的認識理性認識是對事物本質的認識形式感性認識以人的感覺器官

2、直接反映事物，包括感覺、知覺、表象理性認識只能由人的理性思維去把握，包括概念、判斷和推理等三種形式階段認識的初級階段認識的高級階段特點直接性和形象性間接性和抽象性聯(lián)系理性認識依賴于感性認識。因為感性認識是理性認識的起點，建立在感性認識基礎上的理性認識才是真實可靠的，堅持理性認識從感性認識中來感性認識有待于發(fā)展為理性認識。因為只有理性認識才是對事物更深刻、更全面、更可靠的反映，只有理性認識才能指導人們按規(guī)律辦事，有效地改造世界提醒：從性質上看，無論是感性認識還是理性認識，都有正確與錯誤之分。4.思維的方式(1)類型：戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維等。(2)意義：認識事

3、物本質、把握事物規(guī)律的重要的思維方式，是具有指導性和針對性的科學的思想方法和工作方法。二、思維的特征1.思維風格的差異：人人都會思維，不同的人有不同的思維風格。不同風格的思維在速度、方式、質量乃至結果上有很大的差異。2.思維的共同特征特內涵第1頁共41頁征間接性思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現(xiàn)象，揭示事物的本質和規(guī)律，實現(xiàn)對未知事物的認識概括性思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質能動性思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實際的認識。正確的思維如實地反映認識對象,錯誤的思維歪曲地反映

4、認識對象拓展：思維的間接性和概括性特征關系思維的間接性思維的概括性區(qū)別含義所謂間接性，就是人憑借已有的知識經驗或其他事物的媒介，理解或把握那些沒后直接感知過的，或根本/、可能感知到的事物，以推測事物過去的進程，認識事物現(xiàn)實的本質，推知事物未來的發(fā)展多次經歷杲些事物之后，把它們的共同特征和規(guī)律抽取出來，加以概括舉例（1）人類學家根據(jù)力生物的化石及其他有美資料，就能推知人類進化的規(guī)律；（2）醫(yī)生根據(jù)對病人的體溫、血壓、血液、尿液、心電圖、腦電圖等檢查的有美資料，就能確診病患和病因；（3）氣象工作者根據(jù)已用的氣象資料，就能預知今后天氣的變化；（4）教師根據(jù)學生的行為表現(xiàn)可以推斷學生的內心世界；（5）

5、地震工作者可以根據(jù)動物的反?，F(xiàn)象或其他儀表的數(shù)據(jù)來分析與預報震情；（6）人們不知道某些疾病與遺傳基因的關系，但人們可以根據(jù)實驗來認識它們之間的關系（1）人們把形狀、大小各不相同而能結出棗子的樹木歸一類，稱之為“棗樹”（2）把棗樹、蘋果樹、梨樹等依據(jù)其根、莖、葉、果等共性統(tǒng)稱為“果樹”（3）每次看到“月暈”就要“刮風”，地磚“潮濕”就要“卜雨”，就能得出“月暈而風”“礎潤而雨”的結論（4）人們認為“凡正常運行的計算機都有中央處理器”作用能夠彌補直接感知的不足，克服感性認識的局限，更深刻、更止確、更全面地反映客觀事物。這種間接性也可能因為感性材料的虛假或片面，期口工制作的失誤，導致認識失真憑借思維

6、的概括性，人們才能以簡馭繁地認識世界，從千差方別、紛紜復雜的事物現(xiàn)象中把握事物的本質和規(guī)律聯(lián)系間接性和概括性是思維的兩個基本特征。正因為思維具有概括性，人們才憑借已獲得的感性材料、經驗和知識，舍去表面的、非本質的屬性，從而抓住內在的、共同的、本質的屬性，思維才體現(xiàn)出間接性的特點第2頁共41頁3.思維的作用：思維在實踐中產生，在實踐中發(fā)展，又反作用于實踐。正確的思維能夠指導人們在實踐中實現(xiàn)預期的目的。提醒：思維的間接性特征與思維來源于實踐并不沖突(1)要獲得對事物本質和規(guī)律的認識，就要在實踐中接觸和變革事物，占有豐富、真實的感性材料，然后對其進行科學的加工制作，實現(xiàn)由感性認識到理性認識的飛躍。(

7、2)思維還要回到實踐中去，接受實踐的檢驗，才能弄清它是否符合客觀實際，能否真正解決實際問題。1.2思維形態(tài)及其特征一、思維的基本形態(tài)1.思維形態(tài)的分類劃分標準含義從思維的方向看發(fā)散思維向不同方向擴散的思維聚合思維向同一方向收斂的思維從思維對認識對象的思考角度看綜合思維整體地認識對象的思維分析思維分別地認識對象的思維從思維反映認識對象的方式看辯證思維用彈系、發(fā)展、全面蚪觀點看待事物和思考問題的思維形而上學思維用孤立、靜止、片面蚪觀點看待事物和思考問題的思維根據(jù)思維運行的基本單兀的/、同抽象思維人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固卜來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元形象思維人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元2.思維的基本形態(tài)：抽象思維和形象思維抽象思維如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏同F(xiàn)來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。形象思維如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維。二、思維基本形態(tài)的特征1 .抽象思維和形象思維的主要特征(1)抽象思維：基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性。(2)形象思維：基本單元的形象性