新課標下高中英語自主閱讀能力的提高課題結(jié)題報告

1、新課標下高中英語自主閱讀能力的提高課題結(jié)題報告一、課題名稱新課標下高中英語自主閱讀能力的提高二、選題依據(jù)英國著名教學法專家韋斯特（MichaelWest）認為：“教授英語的基本任務首先是培養(yǎng)直接閱讀能力?！遍喿x是理解和吸收書面信息的手段，閱讀的過程實質(zhì)上就是獲取信息的過程，而獲得信息的多少，關(guān)鍵在于教師如何引導學生進行閱讀。教育部制定的英語課程標準指出：英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，要積極利用報刊、音像、網(wǎng)絡等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。英語教學目標對學生閱讀能力的培養(yǎng)提出了越來越高的要求，而多媒體環(huán)境為閱讀教學的開展提供了內(nèi)容豐富且高效率的硬件平臺及軟件資源庫.近年

2、來，高考英語卷對考生的閱讀理解能力的要求又有了較大幅度的提高，篇幅由四篇增加到五篇，文章的單詞從幾年前的600個左右升到1200多個，文章的難度比以前增大。同時閱讀命題的水平在逐步改進，內(nèi)容在不斷深化。其主要特點是：A）側(cè)重語篇領(lǐng)悟能力和語言解碼能力的考查，強調(diào)多學科知識的貫通。B）注重語篇分析水平、合理判斷能力及根據(jù)語義進行邏輯推理能力的考查。C）讀速要求大大提高，閱讀詞匯量逐年增加。在實際的英語閱讀教學過程中，我們英語老師還存在著下列問題和情況：（1）閱讀課教學模式相對單一、刻板，停滯于學生對于文本的表層理解；（2）閱讀課中教師往往就事論事，對于閱讀的基本理論、閱讀模式、閱讀技能等方面講解

3、不足；（3）教師在閱讀課中往往回避分析句子的語法結(jié)構(gòu)；（4）閱讀課中教師對于生詞的處理不盡恰當；（5）在閱讀課教學過程中，教師較為注重學生對于閱讀材料本身的理解與把握，忽略閱讀技巧及方法的指導。高中的英語教學中需要重點培養(yǎng)學生對于語篇和詞匯的理解能力以及在閱讀中如何根據(jù)上下文來判斷文章主旨大意和詞匯的能力。而大部分學生在閱讀過程中習慣于逐詞理解而不是逐句、整段、整篇的理解。當句子中出現(xiàn)生詞或理解不了的詞時，他們就會閱讀速度慢，理解不準確也不能很好抓不住文章的中心，根據(jù)文章的體裁、脈絡與結(jié)構(gòu)分析語篇大意，獲取自己所需的信息。三、課題意義（一）提高閱讀能力的重要性閱讀是通過文字獲取信息的一種能力，

4、是最基本的四項語言技能之一。在某種意義上說，沒有閱讀就沒有英語學習，學生要學好英語就必須廣泛閱讀，通過大量的語言輸入，開闊眼界，擴展知識，更好的理解所學語言。閱讀不僅能幫助學生獲取信息，開闊視野，吸收豐富的知識，還能擴大詞匯量，促進聽、說、寫的能力的綜合全面發(fā)展。同時還能培養(yǎng)學生的思維能力、分析能力和理解能力，有效地提高學生運用語言的能力。（二）提高閱讀能力的必要性如今注重對學生閱讀能力的考核已經(jīng)成為各級考試的一大趨勢。中學英語教學大綱也把培養(yǎng)學生的閱讀能力作為一個主要的教學目標。但從學生實際得分來看，閱讀理解又常是失分較多的部分。這種現(xiàn)象反映了許多的問題。最主要的一是沒能很好的掌握英語閱讀理

5、解的技巧、策略和方法；二是語言基本功不夠扎實，閱讀量小，閱讀訓練少，對句子和篇章的理解不夠透徹。切實培養(yǎng)和提高學生的英語閱讀理解能力已經(jīng)成為廣大英語教師的一項重要教學任務。四、研究步驟（一）強化學生心里素質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度通過課堂強調(diào)和與學生的課后交流，指出英語學習特別是英語閱讀的重要性，幫助他們樹立“我要學好英語”的目標，積極主動參與到自主閱讀中去。當閱讀教學中遇到困難的時候，教師表現(xiàn)出足夠的理解和寬容，及時調(diào)整策略，適時鼓勵他們，讓學生不斷感受成功，享受成功，引導他們樹立信心，堅持不懈，并最終取得進步。（二）提高學生的閱讀技能，幫助學生高效地閱讀理解做任何事情都要講究策略和方法，英

6、語閱讀也不例外。實踐證明使用有效的閱讀策略和方法，不僅可以增強學生閱讀理解的實效，特別是可以促進一些英語基礎(chǔ)比較薄弱的學生的學習，使其閱讀的能力有或多或少的提高。俗話說的好，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我們可以根據(jù)教材和學生實際，設計出難度不同的開放性閱讀練習，讓學生自主選擇、自主閱讀、自主發(fā)展，讓他們在學習中產(chǎn)生樂趣，在學習中不斷激發(fā)自身的求知欲望。組織互相交流活動，舉行閱讀競賽，使學生了解彼此的閱讀優(yōu)勢，認識自己的不足，互相取長補短，讓學生認識到：你在這點行，我在那點行，只要有努力，我們都能行。（三）培養(yǎng)學生的閱讀興趣興趣是最好的老師。學生若沒有自主閱讀的興趣，若想提高閱讀的能力是

7、不可能的。所以，培養(yǎng)學生的閱讀能力的一條重要途徑就是培養(yǎng)學生閱讀興趣。在教學中，我們要注意選材要難易適中、題材豐富，采取循序漸進、由淺入深、從易到難的方法，對不同層次的學生給與不同的任務，讓學生在閱讀中體驗成功的喜悅，從而有興趣堅持閱讀下去。（四）培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣良好的閱讀習慣和技巧對提高閱讀能力至關(guān)重要。學生常用的閱讀方式如唇讀、指讀、回視、重讀等是不利于閱讀能力提升的不良習慣。這些不良的習慣嚴重的影響了閱讀的速度和質(zhì)量。因此，我常指導學生養(yǎng)成默讀的習慣，抓住句子的核心內(nèi)容，進行逐層分析。從一個句子快速的掃視到另外一個句子。進行連貫性理解的訓練，從而培養(yǎng)學生猜測詞義的能力。同時也要根據(jù)

8、不同的閱讀的目的，采用不同的閱讀方法，逐漸達到精讀和泛讀的協(xié)調(diào)發(fā)展，最終提高學生的英語閱讀能力。（五）充分利用教材資源，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，改進教學方法，激發(fā)學生的學習熱情在閱讀課課堂教學中采取以下步驟：1 .課前預習：先讓學生在課前學習新單詞，收集并閱讀與該話題有關(guān)的材料。2 .提問：向?qū)W生提出與課堂內(nèi)容有關(guān)的幾個問題。3 .閱讀：要求學生仔細閱讀文章，找出每段的主題句。4 .思考：讓學生思考更深層的問題，加深對文章中心思想、作者觀點等的理解。5 .復述：要求學生用自己的語言來描述文章的內(nèi)容。6 .復習：通過不同的題型復習鞏固課文內(nèi)容及所學的語言點、語法等。7 .拓展：讓學生通過一些精心

9、設計的活動來將所學知識用于實際。五、實施方案（一）講究閱讀策略，體現(xiàn)一個“準”字1 .掌握主旨大意。2 .掌握具體事實和重要細節(jié)。3 .聯(lián)系上下文，結(jié)合常識進行推斷。4 .根據(jù)上下文語境、構(gòu)詞法知識等推薦關(guān)鍵詞義。5 .利用語法過渡詞、語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)等把握行文脈絡。（二）培養(yǎng)良好閱讀習慣，體現(xiàn)一個“快”字1 .養(yǎng)成默讀習慣。2 .擴大視幅，減少回視。3 .限定閱讀時間。4 .閱讀時要做到盡量少查詞典。（三）擴大閱讀范圍，體現(xiàn)一個“廣”字1 .題材廣泛，具有較強的知識性，趣味性和時代感。2 .體裁多樣，記敘、描寫、應用、說明、議論等文體皆備。3 .篇幅適中，內(nèi)涵豐富；難度適中，梯度分明。（四）

10、檢測閱讀效果，體現(xiàn)一個“優(yōu)”字科學的評估測試可以了解學生完成學習目標的情況，客觀地反映學生的實際閱讀效果和能力。六、課題研究的主要過程（一）課題準備階段進行課題申報、填寫申報表、撰寫課題的實施方案、確定實驗教師和班級，并做好人員分工和組織實驗教師進行理論知識的學習。報送課題成員制定出的課題實施方案和子課題申報評審書。參加組織課題研究培訓和開題大會。1 .成立課題組，實現(xiàn)順利開題。2011年9月，我校英語教研組成立了以范振波任組長的研究小組，并聘請我校英語教研組的組長彭連娟老師作為指導顧問，為我們課題研究的順利開展提供了技術(shù)和人力保障。同時，明確職責，科學定位，營造科研氛圍。2 .加強理論學習，

11、提高教師科研水平。（1）學習新課程理念和教育教學理論，轉(zhuǎn)變教育觀念。我們學習了高中英語閱讀技能系列英語新課程理論與實踐中小學英語閱讀教學理論與實踐中小學英語教育實驗理論與實踐等理論。（2）學習課題研究知識、指導課題研究工作。我們組織教師學習了課題研究管理的過程與方法、怎樣開展課題研究、學校教育科研全書課題研究專著。（3）各人從各類媒體廣泛收集與課題研究有關(guān)的文章，共同學習，相互交流；抓緊學校里提供的各種機會，參加各級教育部門開設的講座，并與他們交流，吸收新的觀點和措施；在學習的同時做好筆記，并不定期的撰寫學習心得，不斷的充實自己3.確立調(diào)查問卷，對學生進行學情調(diào)查首先，我們對學生的英語閱讀水平

12、在總體上進行了摸底調(diào)查，通過問卷的形式（中學生英語閱讀狀況調(diào)查表），總結(jié)、分析，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并著手改進。表一閱讀狀況（實驗前）閱讀狀況百分比人數(shù)原因分析1.有課外閱讀習慣的學生20%66沒意識，懶惰2.有英語閱讀興趣的學生15%50遠離現(xiàn)實生活，沒意思3.有一定的閱讀技巧能力的學生28%92詞匯量的積累少，技巧的系統(tǒng)訓練少4.有效的閱讀方法，合乎策略進行閱讀的學生23%76教師指導的少，訓練的更少5.閱讀過程進行好的學生30%99生詞多，零碎6.有積極閱讀動機的學生18%60個人興趣不濃，不能夠堅持7.有一定閱讀效率的學生35%116知識欠缺，知識結(jié)構(gòu)不合理8.選擇自讀材料的學生12%40

13、選材有問題，接觸的少，多局限于課本閱讀9.閱讀困難的學生70%231詞匯量不夠，自信心不足10.希望提高閱讀能力的學生100%330自我提高，自我發(fā)展11.能堅持閱讀的學生5%16自我控制力差，缺乏成功感12.有豐富閱讀資源的學生5%16意識不強在調(diào)查問卷中我們更好的認識到我們的學生他們的興趣，他們的弱點及困惑，他們在閱讀中存在的問題?？傮w上，他們以應試為目的的功利性學習動機，閱讀速度和命中率不夠理想，閱讀面窄和詞匯量有限等問題。這說明我們中學英語的閱讀教學方法仍有待改進，應該通過因材施教，對不同群體的學生采取不同的教學手段和指導方法，鼓勵學生增加課外閱讀量以及指導學生形成良好的自主閱讀習慣等

14、方面來提高學生的閱讀水平，這樣培養(yǎng)出來的學生才是更深層次的大學學習所需要，才是適應社會需求的。所以我們要做的是切實貫徹好課題的宗旨，精心備好每一節(jié)課，把英語閱讀技能和平時的教學有效的結(jié)合起來，扭轉(zhuǎn)英語閱讀教學的瓶頸，激發(fā)學生進行英語閱讀的興趣，從而促進學習高效性。其次，針對學生的英語閱讀技巧的摸底調(diào)查，我們在具體的閱讀課程中找到癥結(jié)所在，有針對性的訓練，保證學生能在閱讀技巧上面完善自己，提高做題水平，促進閱讀水平的進一步提升。中學生英語閱讀技巧（策略）調(diào)查表為了更好的掌握同學們的英語閱讀情況，請各位同學根據(jù)自己的實際情況完成下列調(diào)查問卷。謝謝你們的參與！12345678910111213141

15、51617181920（A表示能做到，B表示做不到）1、閱讀文章前先瀏覽以了解大意2、注意查找中心句3、能結(jié)合背景知識理解文章4、邊讀邊對文章內(nèi)容進行推斷5、結(jié)合上下文猜測不理解部分6、先跳過不理解的部分，待讀完全文后再說7、用構(gòu)詞法猜測生詞的含義8、注意文中的連接詞、代詞等的作用9、分析句子成分或?qū)碗s句子分解為簡單句理解10、閱讀能按意群進行11、帶著問題要求去查找具體細節(jié)12、特別注意理解字里行間所表達的意圖13、讀完后對文章進行總結(jié)14、能聚精會神地閱讀，不管對內(nèi)容感不感興趣15、總結(jié)經(jīng)驗，為進一步學習做好鋪墊（二）、研究實施階段年級內(nèi)容和目標高一階段掌握基本的閱讀方法，背誦簡短的有意

16、義的句子，形成基本語感，能寫出簡短的小文章；能較為流利的復述較為復雜的小文章，掌握閱讀技巧，能復述，轉(zhuǎn)述，縮寫課文內(nèi)容；能根據(jù)課文的內(nèi)容提出問題并解決問題。高二階段熟練的掌握閱讀技巧和方法，能分析較長的或復雜的文章，能較規(guī)范的使用英語思維，并表達自己的思想或觀點。主要的活動方式：（一）培養(yǎng)學生使用英語閱讀活動記錄卡，保證學生的每一次的閱讀活動都有相應的記錄，記錄學生的點滴進步。英語閱讀活動記錄卡日期閱讀文章的標題體裁時間建議用時具體用時閱讀策略概述閱讀中具體策略運用閱讀文章提綱或主題句閱讀難點內(nèi)容語言自信度口?口口5翁教師評價通過英語閱讀活動記錄卡的使用能動態(tài)的掌握學生對所學材料掌握的真實情況

17、及對閱讀策略的使用情況?！坝⒄Z閱讀活動記錄卡”的運用使學生有機會把閱讀技巧和體裁和話題聯(lián)系起來。同時在教師引導下學生逐漸了解、熟悉相關(guān)閱讀技巧，并知道什么時候合理運用什么技巧，使策略意識得到進一步鞏固。慢慢的，學生們在閱讀中就養(yǎng)成了良好地閱讀習慣并能夠自覺的應用于新的語言環(huán)境中，閱讀能力水平大大的提高了。（二）使用英語閱讀背誦卡古人云書讀百遍，其義自見有則外國諺語說：能背誦多少書籍，就能獲得多少知識。”背誦是英語學習能力提升中一個重要方面。由此，我們設計了英語閱讀背記卡，要求學生在閱讀過程中把好詞、好句、好段記錄背記下來，并把閱讀材料的主旨大意及自己的感想記錄下來，幫助學生學習課文中詞匯、短語

18、及句型，并學習用目標語進行遣詞造句、布局謀篇的方法，培養(yǎng)和提高寫作能力，幫助學習者加深對材料的理解，提高閱讀能力。英語閱讀背誦卡日期題材好詞好句好段子幸福感師評（三）建立英語自主性閱讀活動記錄卡，點滴記錄自己在英語閱讀上面的成長軌跡，找到英語閱讀的源泉和動力，認清自己前進的方向。自主性閱讀活動記錄卡日期閱讀速度閱讀篇數(shù)題材口故事口文化口科技口體育口娛樂口其他口故事口文化口科技口體育口娛樂口其他口故事口文化口科技口體育口娛樂口其他口故事口文化口科技口體育口娛樂口其他口故事口文化口科技口體育口娛樂口其他口故事口文化口科技口體育口娛樂口其他口故事口文化口科技口體育口娛樂口其他0000T0T00口1口

19、1口1口1口1口1口12222222趣味性33333335555555主動性（是否有人要求）口老師口家長口自己口隨意口老師口家長口自己口隨意口老師口家長口自己口隨意口老師口家長口自己口隨意口老師口家長口自己口隨意口老師口家長口自己口隨意口老師口家長口自己口隨意口書籍口書籍口書籍口書籍口書籍口書籍口書籍口報刊口報刊口報刊口報刊口報刊口報刊口報刊來源口網(wǎng)絡口網(wǎng)絡口網(wǎng)絡口網(wǎng)絡口網(wǎng)絡口網(wǎng)絡口網(wǎng)絡口其他口其他口其他口其他口其他口其他口其他自評54321互評54321簽名教師反饋（四）為了更好的幫助學生形成自主的英語閱讀技巧（策略），我們在實驗初始階段還通過英語閱讀自我評價反思卡的使用強化訓練學生形成良好

20、地閱讀習慣，使英語閱讀習慣內(nèi)化為學生的一種本能。英語閱讀自我評價反思卡完成時1可分鐘篇數(shù)理解程度%評價得分策1.閱讀文章前先瀏覽以了解大意543212.注意查找中心句.54321略3.能結(jié)合背景知識理解文章543214.邊讀邊對文章內(nèi)容進行推斷54321運5.結(jié)合上下文猜測不理解部分543216.先跳過不理解的部分，待讀完全文后再說54321用7.用構(gòu)詞法猜測生詞的含義543218.注意文中的連接詞、代詞等的作用54321評9.分析句子成分或?qū)碗s句子分解為簡單句理解5432110.閱讀能按意群進行54321價11.帶著問題要求去查找具體細節(jié)5432112.特別注意理解字里行間所表達的意圖54

21、32113.讀完后對文章進行總結(jié)5432114.能聚精會神地閱讀，不管對內(nèi)容感不感興趣5432115.其它54321總分反思小結(jié)影響理解因素改進措施項目評價得分自評54321互評54321簽名老師反饋針對問卷調(diào)查的結(jié)果，課題研究就從精選閱讀內(nèi)容、指導閱讀技巧、豐富閱讀形式等方面開展研究。第一各成員利用各種媒體資源精選了學生較感興趣文章，以提高學生的閱讀興趣。開始多以幽默、故事類的文章為主，中間穿插學生熟悉的人物故事，及跟課文內(nèi)容有關(guān)的話題。第二每個實驗班都立足于課堂，指導閱讀技巧。課前集體備課，共同討論對材料如何處理，如何在學生閱讀的過程中傳授閱讀技巧。1 .幫助學生改掉不正確的閱讀習慣，提高

22、學生閱讀速度。2 .有意識的培養(yǎng)學生猜測詞意、語意的能力。3 .有意識的培養(yǎng)學生根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，如:略讀、跳讀、細讀等等。4 .采用不同的教學方法，啟發(fā)學生回答問題，分組討論，引導學生始終抓住文章的中心思想。幫助學生理清主要矛盾和次要矛盾。5 .拓展學生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識。語言是文化的載體。因此，我們在平時的教學中，努力使學生在學習英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家文化。第三豐富閱讀形式，使學生保持對閱讀的興趣?！芭d趣是最好的老師?！币虼耍陂喿x訓練過程中，課題組成員共同探討，靈活使用各種閱讀形式，激發(fā)并保持學生的閱讀興趣。可以從兩個

23、方面入手：1 .通過朗讀，加深閱讀理解深度。學外語的人必須有朗讀的習慣，朗讀對于學生改進語音語調(diào)、培養(yǎng)語感是很有幫助的。我們在教授一篇課外閱讀文章之后，結(jié)合文章特點，指導學生對文章進行朗讀或默讀，這不僅可以使閱讀真正活起來，使人印象深刻，還可以領(lǐng)略文中詞匯、語句、修辭、文采，或篇章結(jié)構(gòu)所帶給讀者的語言美感和語言內(nèi)涵。2 .通過改寫，培養(yǎng)整體理解能力。學生在閱讀文章時，往往會有“只見樹木、不見森林”的現(xiàn)象。我們要求學生全面把握整個篇章內(nèi)容，而不是個別詞語，辯認出篇章開頭的某些關(guān)鍵性詞語時，抓住文章的關(guān)鍵信息，然后用簡短的語言改寫整篇文章。第四堅持集體備課，相互聽課，共同研究，共同成長。課題組成員

24、始終堅持集體備課，在討論中達成共識。每周一次研討課，所有成員輪流上課，其他組員聽課、評課，討論改進方法，并付諸于實施，使所有的組員都能快速成長。同時，定期、不定期的組織課題組活動，交流心得體會，匯報實驗班級的教學情況和效果以及存在的問題，及時調(diào)整教學措施。第五、進行第二次問卷調(diào)查；記錄測驗數(shù)據(jù)。1 .針對學生閱讀興趣、閱讀材料的選擇以及閱讀習慣的變化等方面的問題，對實驗班進行第二次問卷調(diào)查，并收集數(shù)據(jù)。2 .各個實驗班的教師在每次統(tǒng)一測驗后都將考試中本班閱讀理解題的得分情況記錄下來，并做好試卷的分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。表二閱讀狀況（實驗后）閱讀狀況百分比人數(shù)原因分析1.有課外閱讀習慣的學

25、生50%165有成功感，產(chǎn)生興趣2.用英語閱讀興趣的學生46%152技能的提高，體驗到成功3.有一定的閱讀技巧能的學生49%162T量的語言輸入，詞匯量的積累，技巧的系統(tǒng)訓練4.有效的閱讀方法，合乎策略進行閱讀的學生55%182專題輔導，技能訓練，方法滲透，有意識的應用5.閱讀過程進行好的學生44%146原汁原味的作品欣賞，自信心的初步建立6.有積極閱讀動機的學生60%178掌握了一定技能和方法，初步產(chǎn)生語感7.有一定閱讀效率的學生55%182系統(tǒng)的閱讀訓練與自覺應用，語言輸入量的增加，產(chǎn)生語感8.選擇自讀材料的學生30%99會辨析，會選擇，能篩選9.閱讀困難的學生40%132自我成長，有毅力

26、克服學習中的困難10.希望提高閱讀能力的學生100%330具有積極的心態(tài)11.能堅持閱讀的學生52%172有毅力，能挑戰(zhàn)自我12.有豐富閱讀資源的學生58%192會總結(jié)交流（三）課題總結(jié)階段1 .收集各項研究數(shù)據(jù)及測驗數(shù)據(jù)，進行分析匯總。2 .完成課題研究報告，各組員撰寫學科論文。3 .將實驗階段總結(jié)出來的有效閱讀策略運用到課堂教學中去，進一步對課堂教學進行改進，使實驗結(jié)果能真正的發(fā)揮作用。4 .匯編資料，總結(jié)研究成果，申請課題評審。七、課題研究的成果（一）學生方面1.學生閱讀的興趣增加了，閱讀體裁更加豐富，并減少了不正確的閱讀習慣。學生對于閱讀的自信心得到加強，提高了學生的主觀能動性，師生之

27、間的交流積極而有效。(1)培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣。(2)在實踐中教會學生閱讀技巧。(3)擴大學生閱讀量，開拓學生視野。閱讀是個長期的過程，閱讀技巧對學生來說似乎很實用，但僅僅傳授閱讀技巧，而沒有實戰(zhàn)演練，這些技巧只能是紙上談兵。學生只有在大量接觸類似的文章后，才能下意識的運用所學技巧，盡快理清文章脈絡，最大限度的從閱讀材料中獲取有效信息。目前中學英語教科書所提供的閱讀量較以往雖有較大幅度的增加，但離大綱的要求還遠遠不夠。大綱在教學要求中規(guī)定高中畢業(yè)一級水平(會考要求)要補充閱讀10萬詞；二級水平(高考要求)要補充閱讀20萬詞。為此，教師要精心選擇補充閱讀材料。通過廣泛的閱讀，不僅有利于學生擴大

28、詞匯量、豐富語言知識、開闊視野、開拓思路，還有利于學生了解英、美等國的文化背景、生活習俗、思維習慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。表三實驗前后學生閱讀材料對比時間英語讀物閱讀態(tài)度英語成績?nèi)藬?shù)實驗前課本、練習冊、周報消極被動及格、優(yōu)秀的比例小330實驗后課本、練習冊、周報、中英文背景讀物、英文雜志、英文原著或簡寫本積極主動及格、優(yōu)秀的比例增大3302、學生的閱讀練習得分率提高，閱讀能力得至IJ加強。表四實驗前后課外閱讀相關(guān)要素對比時間課后閱讀量單詞量生詞比例速度理解率準確率總?cè)藬?shù)實驗前58篇/周2102808%12%712/分鐘45%55%40%55%)330實驗后1015篇