智力障礙兒童語言訓(xùn)練

1、精選公文范文智力障礙兒童語言訓(xùn)練各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝智力障礙兒童的語言訓(xùn)練智障學(xué)生的語言能力普遍較差，有的說話不清晰，有的說話結(jié)結(jié)巴巴，有的一次只能說兩三個(gè)字，稍微長點(diǎn)就讀不完整，還有的用詞不當(dāng)，語法混亂，不能正確表達(dá)自己的意思情況千差萬別、不一而足。入學(xué)以后，對(duì)他們進(jìn)行專門的語言訓(xùn)練是很有必要的。下面我就談?wù)勗诠ぷ髦形沂窃趺磳?duì)他們進(jìn)行語言訓(xùn)練的。一、反復(fù)聽說積累語言智障兒童的語言能力不強(qiáng)主要是因?yàn)樗麄冊(cè)~匯貧乏，他們所使用的大都是表示物體名稱的名詞或表示動(dòng)作的動(dòng)詞，但數(shù)量有限，不能組織完整的語句，另外幾乎不會(huì)使用形容詞、連詞等其他類詞匯。在語言訓(xùn)練中，我充分利

2、用實(shí)精選公文范文精選公文范文物、圖片、電視、錄象等教學(xué)生說事物的名稱，如：認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)植物、學(xué)習(xí)用品、生活用品、勞動(dòng)工具等，學(xué)說禮貌用語、生活用語等等。慢慢地等學(xué)生掌握了一定的詞匯后，我又教他們進(jìn)行詞組的補(bǔ)充練習(xí)，學(xué)習(xí)使用一些形容詞，如：（）的天空、（）的太陽、（）的學(xué)校、（）的老師等等；另外還通過實(shí)物或生活中的簡(jiǎn)單問題教學(xué)生學(xué)習(xí)使用反義詞，比如：足球大，皮球（）O爸爸是男的，媽媽是（）等等。通過不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握的詞匯量明顯增加了。根據(jù)學(xué)生注意力不集中、穩(wěn)定性差、不隨意注意占優(yōu)勢(shì)、識(shí)記慢、保持不牢、再現(xiàn)不準(zhǔn)、掌握比較慢的特點(diǎn)，我在進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí)，采用了聽說交替、經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固的方法。先讓學(xué)生

3、反復(fù)聽錄音，然后再逐一進(jìn)行教學(xué)，在隨后的一段時(shí)間，經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，直到學(xué)生真正掌握了為止。有時(shí)一個(gè)詞、一個(gè)句子要聽一兩天，再教三四天，復(fù)習(xí)七八天學(xué)生才能掌握。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度比較慢，精選公文范文精選公文范文但每當(dāng)學(xué)生掌握了一個(gè)新詞、一個(gè)新句子、一首新的兒歌、新的詩歌時(shí)，我都要高興很長時(shí)間，真是有耕耘就有收獲,雖然這種收獲相比耕耘來說顯得那么微不足道，但這畢竟是自己勞動(dòng)的結(jié)果啊。二、注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練材料智障兒童思維形象直觀性強(qiáng)，抽象概括能力差，思維缺乏目的性、靈活性、獨(dú)立性，同時(shí)每個(gè)學(xué)生的情況又各不相同，因此選擇恰當(dāng)?shù)恼Z訓(xùn)材料非常重要。我在選擇語訓(xùn)材料時(shí)注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇貼

4、近學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們感興趣的東西。比如：說出自己的姓名，講講家庭成員的情況，說說自己的家庭住址、家周圍的事物，說說自己經(jīng)歷的事，說出身體各部分的名稱，說說自己同學(xué)、朋友的姓名、特點(diǎn)，聽說周圍事物的特征，復(fù)述簡(jiǎn)短的童話故事，聽背詩歌、兒歌，聽講動(dòng)植物的特點(diǎn)，講講自己村子里的有趣的事等，還注意觀察他們特別感興趣的事物，抓住鍥機(jī)進(jìn)行精選公文范文精選公文范文語言訓(xùn)練；同時(shí)根據(jù)學(xué)生語言發(fā)展情況對(duì)不同的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，對(duì)有的學(xué)生注重詞語的訓(xùn)練、對(duì)有的學(xué)生注重句子的訓(xùn)練、對(duì)有的學(xué)生注重進(jìn)行段的訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達(dá)能力都有了一定的提高。三、靈活機(jī)動(dòng)、多種多樣的訓(xùn)練方式對(duì)智障學(xué)生的語言訓(xùn)練，我主要是

5、在四個(gè)方面展開的，一是聽的訓(xùn)練，二是說的訓(xùn)練，三是認(rèn)讀的訓(xùn)練，四是背誦的訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)訓(xùn)練的內(nèi)容采用的訓(xùn)練方式、方法多種多樣、靈活機(jī)動(dòng)。在聽說訓(xùn)練中，經(jīng)常采用的方法如下：1、播放錄音磁帶，讓學(xué)生反復(fù)聽錄音，然后再進(jìn)行說話練習(xí)；比如：聽講故事時(shí)，我先播放錄音，讓學(xué)生反復(fù)聽上幾遍，再讓學(xué)生說說故事中自己喜愛的人物或有趣的事情，然后讓學(xué)生扮角色，表演故事的內(nèi)容，隨后再聽?zhēng)妆楣适?，最后讓學(xué)生復(fù)述故事。2、先聽老師精選公文范文精選公文范文說，然后學(xué)生再說；比如：學(xué)習(xí)字詞時(shí)，我反復(fù)領(lǐng)讀，學(xué)生再個(gè)別讀。3、邊聽錄音邊跟著說；比如在教學(xué)兒歌時(shí)，我先讀兒歌，讓學(xué)生聽，再播放錄音，讓

6、學(xué)生反復(fù)聽，然后讓學(xué)生跟我一起讀兒歌，最后再讓學(xué)生跟著錄音反復(fù)讀兒歌。4、根據(jù)一定的內(nèi)容分組對(duì)話；比如在教學(xué)說自己的家庭住址和家庭成員時(shí)，我通過個(gè)別教學(xué)讓每個(gè)學(xué)生都能說出自己的家庭住址和家庭成員后，把每?jī)蓚€(gè)學(xué)生分為一組，讓他們進(jìn)行互相問答練習(xí)，通過對(duì)話提高他們對(duì)語言的理解能力，同時(shí)使他們能在生活中正確回答他人的問話。5、設(shè)置情境進(jìn)行表演，邊表演邊對(duì)話；比如在學(xué)習(xí)使用禮貌用語時(shí)，我先讓學(xué)生看錄像去小熊家做客”，然后給學(xué)生戴上頭飾，扮演小熊和其他動(dòng)物，再讓學(xué)生邊看錄像邊跟著表演，在表演中學(xué)習(xí)使用禮貌用語，最后評(píng)選出表演好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。6、在聊天中教學(xué)生學(xué)習(xí)語言。在課下和休息時(shí)間，和學(xué)生圍聚在一起

7、，互相聊一聊學(xué)習(xí)和生活中精選公文范文精選公文范文的事，在聊的過程中既糾正學(xué)生用詞、語法中的錯(cuò)誤，又鍛煉了學(xué)生的思維能力。在認(rèn)讀訓(xùn)練中，經(jīng)常采用的方法是：1、先口頭說，再出示卡片認(rèn)讀，最后在游戲中鞏固；比如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的姓名時(shí)，我先通過師生對(duì)話，讓學(xué)生說出自己的名字，再發(fā)給學(xué)生一張寫有各自姓名的卡片，讓學(xué)生看著卡片認(rèn)讀自己的姓名，然后讓學(xué)生分別讀出自己的姓名，比比誰讀得準(zhǔn)確，最后做游戲，在一堆卡片中辨認(rèn)自己的姓名，找出寫有自己姓名的卡片并讀出來。2、通過實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)讀；比如在認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品時(shí)，我先出示各種學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生說出它們的名字，再出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，然后做游戲鞏固，最后讓學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)用品，了解它們的用途。3、通過做游戲、講故事、看錄像、參觀等活動(dòng)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再出示卡片認(rèn)讀。比如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物時(shí)，我先播放介紹動(dòng)物知識(shí)的錄像，請(qǐng)學(xué)生欣賞，一精選公文范文精選公文范文邊