課題實(shí)施方案

1、WORD格式連云港市教科所“十二五”課題激勵性評價(jià)在作文教學(xué)中的運(yùn)用研究課題實(shí)施方案東海縣溫泉中學(xué)高麗娟一、課題研究的背景作文教學(xué)因其因素繁雜，周期漫長，收益緩慢等原因而處于冰點(diǎn)狀態(tài)。農(nóng)村孩子的父母多數(shù)在外務(wù)工，只有年邁的爺爺奶奶與之相伴，生活簡單枯燥，情感缺乏交流，加之正處在青春叛逆期，寫作只為了應(yīng)付差事，草草了之。 教師在作文評改時(shí)，一廂情愿的埋頭苦干，耗費(fèi)了大量的時(shí)間與精力卻收效甚微。主要原因是作文評改多采用單一的 “教師評改” 的形式，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生被排斥在評價(jià)過程之外，未能從學(xué)生的內(nèi)部發(fā)展需要激發(fā)學(xué)生對于作文評改的共鳴。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。作文的批改與評價(jià)必須從

2、“指令性、接受式”向以人為本、民主、互動、發(fā)展的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變，向激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。因而，對于作文的評價(jià)，最重要的不是單純地肯定和表揚(yáng)， 而是發(fā)自內(nèi)心的欣賞， 讓學(xué)生享受到尊重、理解的快樂。 由此，我們提出了本課題， 目的是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情和品嘗寫作的樂趣， 探索一條切實(shí)有效的作文評價(jià)之路， 讓學(xué)生的作文神采各異、 精彩紛呈，展現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性。二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀多年來，我國語文教育界對作文評價(jià)改革與發(fā)展研究一直沒有停止過，但運(yùn)用激勵性評價(jià)促進(jìn)學(xué)生提高寫作能力在近幾年才成為作文評價(jià)研究的熱點(diǎn)。伴隨著新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，作文評價(jià)的改革也

3、引起了許多學(xué)校、教師的重視。海市特級教師徐根榮于 80 年代進(jìn)行了“培養(yǎng)學(xué)生作文自評自改能力”的實(shí)驗(yàn)研究，提出小學(xué)生完全可以掌握評改步驟和方法，形成較好的自評和自改能力。杭州市特級教師楊一青培養(yǎng)學(xué)生對自己的作文活動結(jié)果進(jìn)行自我監(jiān)察、自我反饋、自改作文，認(rèn)為這種做法對發(fā)展學(xué)生的作文能力有一定作用。著名特級教師魏書生三十多年來一直采用學(xué)生自我評改作文的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效率高。 2008 年 11 月教育專家在上海市實(shí)驗(yàn)東校舉行“快樂作文 ”研討會，活動中分析認(rèn)為，擴(kuò)大學(xué)生作文的讀者范圍和給予學(xué)生激勵性評價(jià)非常重要。目前許多學(xué)校在這方面進(jìn)行了有益探索，比如上海市實(shí)驗(yàn)東校的“循環(huán)日記 ”，

4、每次一名同學(xué)寫一篇小日記，后面輪到寫日記的同學(xué)可以在前面同學(xué)的文章后加上點(diǎn)評和感想，學(xué)生的家長也可以就別人家孩子的作品寫上幾句。美國人漢利等人提出同學(xué)互相評改的有效前提是，班級氣氛是鼓勵進(jìn)取和互相幫助的，全班同學(xué)按照一定的程序去評定作文。三、研究的價(jià)值1. 實(shí)踐意義激發(fā)初中學(xué)生作文興趣和熱情， 幫助教師真正認(rèn)識到激勵性評價(jià)的教學(xué)理念、教學(xué)行為與學(xué)生作文能力的關(guān)系，轉(zhuǎn)變作文教學(xué)觀念，提高學(xué)生作文水平。為初中作文教學(xué)提供有效的教學(xué)策略及方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動積累素材、品味語言、感悟表達(dá)的自主性和積極性。豐富教師對新課程教學(xué)理論認(rèn)識， 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展， 實(shí)現(xiàn)校本課程開發(fā)及課程資源的有效開發(fā)和利用

5、。2. 理論價(jià)值本課題研究將改變初中生作文教學(xué)現(xiàn)狀，完善初中作文教學(xué)的作文評價(jià)體專業(yè)資料整理系；形成科學(xué)合理的初中作文教學(xué)評價(jià)機(jī)制； 改變作文教學(xué)模式， 建構(gòu)一套行之有效的作文教學(xué)模式， 以便能夠在我校作文教學(xué)中推廣應(yīng)用， 使我們的作文教學(xué)真正做到有效，高效。四、研究目標(biāo)1改變作文評閱現(xiàn)狀，從學(xué)校實(shí)際和學(xué)生學(xué)情出發(fā)，探索作文激勵性評價(jià)體系，初步，建立一個(gè)可操作的、科學(xué)、規(guī)范、有效的作文激勵性評價(jià)體系。2激發(fā)學(xué)生作文興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己和他人作文中的亮點(diǎn)，增強(qiáng)寫作信心，激發(fā)寫作動力與興趣，體驗(yàn)寫作的快樂，不斷提高作文水平。3引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，主動積累素材、品味語言、感悟表達(dá)。五、主要

6、內(nèi)容與重點(diǎn)1. 研究作文激勵性評價(jià)體系2. 研究激勵性評價(jià)體系對于學(xué)生作文的興趣、能力發(fā)展的作用。3. 研究激勵性評價(jià)體系對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)能力提升的作用。六、研究的思路與方法一個(gè)核心：激勵學(xué)生寫作熱情，提高學(xué)生的作文水平。兩種轉(zhuǎn)變：1教師作文評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。教師贊賞、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己與他人習(xí)作中的閃光點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)生對作文的興趣， 幫助學(xué)生樹立寫作自信心。2學(xué)生寫作狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。由苦于寫，應(yīng)付寫，千人一面，老氣橫秋的狀態(tài)變?yōu)闃酚趯?，真心寫，精彩紛呈，個(gè)性飛揚(yáng)。課題研究方法：1 行動研究法：行動研究側(cè)重于實(shí)踐，把解決實(shí)際問題放在第一位，是一個(gè)螺旋式加深的發(fā)展過程，每個(gè)

7、螺旋發(fā)展圈又都包括計(jì)劃、實(shí)施、觀察、反思四個(gè)相互聯(lián)系、相互依賴的基本環(huán)節(jié)。2. 文獻(xiàn)研究法：搜集本課題的資料，把握國內(nèi)外研究動態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到新的生長點(diǎn)。3. 調(diào)查研究法：調(diào)查研究課題實(shí)施中的新成果，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、新方法；調(diào)查了解學(xué)生對激情點(diǎn)評法的情感、態(tài)度、寫作興趣、寫作能力、作文水平等情況的變化，以適時(shí)調(diào)整完善課題方案。4. 行動研究法：將行動和研究結(jié)合起來，針對實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)際情況進(jìn)行反思、分析，更正研究方法策略，進(jìn)行再實(shí)踐。七、研究步驟1.準(zhǔn)備階段： 2012 年 4 月 2012 年 7 月相關(guān)人員查閱相關(guān)資料， 書籍，上網(wǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)資料， 了解課題研究的最新

8、成果，借鑒利用，掌握課題研究的理論依據(jù)。通過聽課、 問卷，對研究教師和班級情況做摸底調(diào)查。 分析我校當(dāng)前作文批改與評價(jià)教學(xué)中的優(yōu)勢和弊端，找準(zhǔn)課題研究的切入點(diǎn)。制定課題研究方案組織進(jìn)行開題論證工作。根據(jù)學(xué)生年齡特征和當(dāng)前作文批改與評價(jià)的現(xiàn)狀， 初步制定出各年級的研究計(jì)劃和實(shí)施措施。在教學(xué)中，定期組織教師討論、交流，不斷完善操作方法和教學(xué)思路，為具體開展研究做準(zhǔn)備。2.實(shí)施階段： 2012 年 8 月 2013 年 12 月按實(shí)驗(yàn)方案分層次實(shí)施，選擇相應(yīng)實(shí)驗(yàn)班級和教師，從日常教學(xué)中去研究和實(shí)驗(yàn)。在平時(shí)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動表達(dá)，積極評價(jià)。邀請專家指導(dǎo)，對我們的教師進(jìn)行課題培訓(xùn)。問卷調(diào)查：針對我校

9、初一初二級學(xué)生和初三級部分學(xué)生展開， 由課題組專門到班進(jìn)行問卷，對問卷調(diào)查表進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，匯總、分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，為進(jìn)一步了解與本課題研究有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)。定期舉行集體備課、現(xiàn)場課示等，交流和階段成果匯報(bào)觀摩活動；3.總結(jié)階段：2014 年 1 月 2014 年 3 月各項(xiàng)目小組整理、統(tǒng)計(jì)所有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在研究報(bào)告基礎(chǔ)上撰寫課題研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告，做好結(jié)題準(zhǔn)備。收集總結(jié)論文、案例等研究資料，整理匯編課題研究成果，申請結(jié)題。八、完成研究任務(wù)的可行性分析1. 師資條件本課題組有成員六人，其中高級教師一人，中級教師五人。其中苗蔚林既是校長，也是學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)者， 其創(chuàng)建的蔚林在線博客在我市教育界頗具影響力； 孫麗

10、春老師是 2011 年青年教師基本功大賽市一等獎、省三等獎獲得者；劉洪軍、王傳法、劉慧琴和匡立紅老師分別主持了縣級課題研究工作。 他們是一批教育科學(xué)研究的中堅(jiān)教師，具有教育科學(xué)研究的基本經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、善于思考、善于總結(jié)教學(xué)法同時(shí)有熱衷與教學(xué)改革、 教學(xué)實(shí)踐的一線教師， 中青年骨干教師。他們多富于理論探索精神和多年的循環(huán)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 從而具有較強(qiáng)的師資力量和較高的科研水平。我校順利完成不少課題的結(jié)題工作，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，這為本課題的研究提供了一定的指導(dǎo)。2. 前期準(zhǔn)備工作學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解課題研究的最新成果，借鑒利用，掌握課題研究的理論依據(jù)。通過聽課、問卷，對研究教師和班級情況

11、做摸底調(diào)查。分析我校當(dāng)前作文批改與評價(jià)教學(xué)中的優(yōu)勢和弊端，找準(zhǔn)課題研究的切入點(diǎn)。制定課題研究方案組織進(jìn)行開題論證工作。根據(jù)學(xué)生年齡特征和當(dāng)前作文批改與評價(jià)的現(xiàn)狀，初步制定出各年級的研究計(jì)劃和實(shí)施措施。在教學(xué)中，定期組織教師討論、交流，不斷完善操作方法和教學(xué)思路，為具體開展研究做準(zhǔn)備。3. 完成研究任務(wù)的保障條件客觀條件：我校教師教研教改意識強(qiáng)，并積累了豐富的教科研工作經(jīng)驗(yàn)。我校有禹泉文學(xué)社，可為學(xué)生評改、創(chuàng)作提供很好的實(shí)驗(yàn)園地。我校有多媒體微機(jī)教室，并實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外聯(lián)網(wǎng)， 且?guī)熒?jīng)信息技術(shù)教育培訓(xùn)均具有上網(wǎng)操作的能力， 可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利和網(wǎng)上資料， 學(xué)習(xí)借鑒， 提高學(xué)生的評改的積極性和效率。 學(xué)校大力支持并鼓勵教學(xué)改革的探索實(shí)踐， 并在硬件設(shè)施、 人員協(xié)調(diào)、 資金需求等方面提供有利的政策環(huán)境，以保障研究的順利實(shí)施。本課題具有較強(qiáng)的可操作性?？梢詫⒏鞣N評改方式探索的任務(wù)落實(shí)到具體班級和具體語文老師，由他們根據(jù)不同的體裁和不同階段的訓(xùn)練要求完成任務(wù)。研究經(jīng)費(fèi)