怎樣上好小學(xué)語(yǔ)文課ppt課件

1、禹村鎮(zhèn)中心小學(xué)禹村鎮(zhèn)中心小學(xué) 朱玉梅朱玉梅2021.2.26 1;.怎樣上好小學(xué)語(yǔ)文課怎樣上好小學(xué)語(yǔ)文課n一、做好充分的課前預(yù)備前提n二、創(chuàng)設(shè)最正確的課堂環(huán)節(jié)關(guān)鍵n三、注重深化的課堂反思提高2一、做好充分的課前預(yù)備一、做好充分的課前預(yù)備-前提前提n 一教師精心備課。n 二學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)。3一、教師精心備課。一、教師精心備課。n1、研讀，深鉆教材，制定教學(xué)目的。n2、研讀文本，弄清課時(shí)劃分。n3、對(duì)學(xué)生學(xué)情的詳細(xì)掌握。n4、注重教學(xué)方法的探求。n5、語(yǔ)文教學(xué)抓好“三個(gè)點(diǎn)。n6、注重閱讀教學(xué)，品味文本言語(yǔ)。41、研讀、研讀，深鉆教材，制定教學(xué)目的。，深鉆教材，制定教學(xué)目的。n(1)、研讀，弄清年

2、段教學(xué)目的。n(2)、深鉆整冊(cè)教材,弄清年級(jí)教學(xué)目的。n(3)、吃透單元教材，弄清單元教學(xué)目的。n(4)、精讀單篇課文，弄清單課教學(xué)目的、課時(shí)教學(xué)目的。5各年段教學(xué)目的重點(diǎn)各年段教學(xué)目的重點(diǎn)n小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目的重點(diǎn)是字、詞、句的教學(xué)。n中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目的的重點(diǎn)是詞、句、段的教學(xué)。n高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目的的重點(diǎn)是句、段、篇的教學(xué)。62、研讀文本，弄清課時(shí)劃分。、研讀文本，弄清課時(shí)劃分。n案例如閱讀教學(xué)，第一課時(shí)的年段目的特點(diǎn)：n低年段：主要是識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句課文學(xué)習(xí)以識(shí)字學(xué)詞學(xué)句為主，內(nèi)容上略知大意，情感上培育對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。n中年段：識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句、學(xué)段，正確朗誦，把握課文內(nèi)容，掌握了解、

3、運(yùn)用關(guān)鍵詞句和段落層次，了解課文內(nèi)容情感，與關(guān)鍵詞、句、段結(jié)合起來(lái)。n高年段：學(xué)句、學(xué)段、學(xué)篇。正確、流利地課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。在此根底上，把握言語(yǔ)文字的感情基調(diào)、表達(dá)方式以及運(yùn)用遷移. n假設(shè)在賽教中，中高段在第一課時(shí)教學(xué)中，都可以浸透閱讀教學(xué)如：抓文中的重點(diǎn)段進(jìn)展指點(diǎn)教學(xué)。73、對(duì)學(xué)生學(xué)情的詳細(xì)掌握、對(duì)學(xué)生學(xué)情的詳細(xì)掌握n教師要從孩子的角度去思索，沉下去了解學(xué)生。n學(xué)生曾經(jīng)具備了怎樣的知識(shí)根底和情感起點(diǎn)？對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生感到難于了解和掌握的地方能夠會(huì)在哪兒？n哪些地方是學(xué)生最想了解、最需求教師引導(dǎo)的？n作為教師，在備課時(shí)，都應(yīng)該對(duì)這些問(wèn)題有一個(gè)深化的了解。只需這樣，才干

4、做到既不會(huì)反復(fù)教學(xué)，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，也不會(huì)由于知識(shí)鏈的隔斷而讓學(xué)生不得要領(lǐng)。84、抓好教學(xué)切入口、抓好教學(xué)切入口 ，關(guān)注主問(wèn)題。，關(guān)注主問(wèn)題。n一節(jié)語(yǔ)文課，往往是由一個(gè)個(gè)問(wèn)題來(lái)支撐整個(gè)課堂教學(xué)。因此，教師在教學(xué)中要科學(xué)地設(shè)計(jì)主問(wèn)題，找好主問(wèn)題的切入口，這不僅能優(yōu)化課堂構(gòu)造，真正發(fā)揚(yáng)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的效率，打造語(yǔ)文高效課堂。 教學(xué)中主問(wèn)題的切入口，多種多樣。下面以來(lái)列舉一下：9常用的教學(xué)切入口常用的教學(xué)切入口n1從文章標(biāo)題切入 n2從文眼切入n3在知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)處切入 n4從文章開(kāi)頭切入n5在課文細(xì)節(jié)處切入105、語(yǔ)文教學(xué)抓好、語(yǔ)文教學(xué)抓好“三個(gè)

5、點(diǎn)三個(gè)點(diǎn)na、抓好言語(yǔ)文字訓(xùn)練點(diǎn)nb、抓好品讀訓(xùn)練點(diǎn)n 閱讀教學(xué)要以讀為本，以讀代講，讀書(shū)至少占本節(jié)課三分之一的時(shí)間。要提倡品詞、品句、品讀和個(gè)性化閱讀，讀出本人的體驗(yàn)?？刹捎米栽谧x、齊讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀、對(duì)比讀、加動(dòng)作讀、分角色讀等朗誦方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住品讀訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)展品讀訓(xùn)練，感悟文本內(nèi)涵。nC、抓好口語(yǔ)交際訓(xùn)練點(diǎn)n 語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)抓好口語(yǔ)交際訓(xùn)練點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練。這也有助于提高學(xué)生作文程度。n在教學(xué)中，將雙基訓(xùn)練憑仗以上環(huán)節(jié)浸透在課堂中。116、注重閱讀教學(xué)，品味文本言語(yǔ)。、注重閱讀教學(xué)，品味文本言語(yǔ)。n各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要注重和加強(qiáng)朗誦；n 學(xué)慣用普通話正

6、確、流利、有感情地朗誦課文。第一學(xué)段n 用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文。第二學(xué)段n 能用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文。第三學(xué)段n小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要注重朗誦。中高年級(jí)要注重默讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中遭到情感的熏陶。n 在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，文本是學(xué)生的直接感悟?qū)ο?，最根本的教學(xué)手段就是朗誦，讀得越多，感受越真，領(lǐng)悟也越深。教師要采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，領(lǐng)會(huì)言語(yǔ)文字的魅力，提高學(xué)生對(duì)言語(yǔ)的感悟才干。閱讀教學(xué)的過(guò)程，是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)言語(yǔ)實(shí)際，將教材所提供的言語(yǔ)資料轉(zhuǎn)化為閱讀才干和表達(dá)才干的動(dòng)態(tài)過(guò)程。其

7、中的轉(zhuǎn)化，在很大程度上依賴于學(xué)生自主的閱讀，自能的感悟，自動(dòng)的內(nèi)化。121怎樣讀中感悟？怎樣讀中感悟？n中指出，閱讀教學(xué) “不應(yīng)以教師的分析來(lái)替代學(xué)生的閱讀實(shí)際，應(yīng)讓學(xué)生在自動(dòng)積極的思想和情感活動(dòng)中，加深了解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，遭到情感熏陶，獲得思想啟迪，遭到審美樂(lè)趣。，n案例: 以人教版語(yǔ)文教材第七冊(cè)為例：教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先讀讀贊譽(yù)大榕樹(shù)的段落，然后問(wèn)：“他是如何領(lǐng)會(huì)到的？學(xué)生劃下自以為美的句子，并注上旁批。全班交流時(shí)，邊讀邊品：“臥字好在哪兒？“近看、“遠(yuǎn)看都寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么？“不可計(jì)數(shù)指什么？并在黑板上畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生讀一讀，師生一齊分享點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，領(lǐng)會(huì)作者用字的巧妙性。n可以說(shuō)品讀

8、課文精彩片斷是一節(jié)課的精華所在，又有讀透了才悟得出，又有悟得出才干再有感情地讀出來(lái)，最終使教學(xué)資源師、生、文本在對(duì)話中得以開(kāi)發(fā)利用。132注重指點(diǎn)學(xué)生閱讀方法注重指點(diǎn)學(xué)生閱讀方法na、創(chuàng)設(shè)文本情境，點(diǎn)撥指點(diǎn)學(xué)法nb、反思學(xué)習(xí)過(guò)程，概括學(xué)習(xí)方法nC、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，拓展閱讀實(shí)際n.n朗誦技巧：n1、心思描寫(xiě)揣摩讀n2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)解析讀n3、重點(diǎn)詞句品味讀n.14a、創(chuàng)設(shè)文本情境，點(diǎn)撥指點(diǎn)學(xué)法、創(chuàng)設(shè)文本情境，點(diǎn)撥指點(diǎn)學(xué)法:n案例14：例如，小學(xué)語(yǔ)文第6冊(cè)第四單元中有這樣一段話：“細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。假設(shè)僅從語(yǔ)義上

9、了解，會(huì)使人感到莫名其妙，楊梅樹(shù)怎樣會(huì)“貪婪“吮吸“伸展和“歡笑呢？這些本來(lái)都是人的情感、動(dòng)作和行為呀！但是教師假設(shè)在這里指點(diǎn)學(xué)生明白作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，是將樹(shù)擬作人，并非犯了人樹(shù)概念混淆的錯(cuò)誤，那么學(xué)生就會(huì)更加深化地感遭到春天的勃勃活力，感遭到楊梅樹(shù)如貪吃的孩童那旺盛的生命力，也就會(huì)更深切地領(lǐng)會(huì)到雨中的楊梅樹(shù)是那樣的愉快和得意。因此，教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解言語(yǔ)的方式，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)言語(yǔ)所表達(dá)的意義和對(duì)內(nèi)容的了解變得更加深化。15b、反思學(xué)習(xí)過(guò)程，概括學(xué)習(xí)方法、反思學(xué)習(xí)過(guò)程，概括學(xué)習(xí)方法n案例15：最后有一段話：“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)豢養(yǎng)。老漁翁跟我們說(shuō)：孩子們，他們知道翠鳥(niǎo)的家在哪里

10、？沿著小溪上去，在那峻峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！我們只好消除了這個(gè)想法。在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。這本是一段充溢感情的言語(yǔ)。n這段文字處處彌漫著作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜歡之情。由想逮到消除想法到遠(yuǎn)觀希望多停留一會(huì)兒，無(wú)一不表達(dá)著對(duì)翠鳥(niǎo)的喜歡。“消除想法是對(duì)“真想的無(wú)法與絕望，“遠(yuǎn)觀和“希望又是對(duì)絕望與無(wú)法的補(bǔ)償，一個(gè)“情字貫穿這段文字的一直。假設(shè)忽視了這段文字所蘊(yùn)含的情感要素，而去關(guān)注翠鳥(niǎo)的住處，就能夠在了解上出現(xiàn)偏頗。16C、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，拓展閱讀實(shí)際、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，拓展閱讀實(shí)際n 小學(xué)語(yǔ)文課本中的童話、寓言及散文中常有

11、反復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)或一樣構(gòu)造的段落，學(xué)習(xí)此類課文，教師要在教好“例子的根底上，再指點(diǎn)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)“例子的方法進(jìn)展后幾段的學(xué)習(xí)。n以一課為例，課文中寫(xiě)的香港的四種特征，文字構(gòu)造一樣，學(xué)生在教師的指點(diǎn)下先構(gòu)成對(duì)“海洋公園一段寫(xiě)作順序的概括：海獅扮演擬人的手法，寫(xiě)扮演觀眾反響。把握了這個(gè)順序，學(xué)生就能順利地自學(xué)“美食天堂“燈的海洋這些寫(xiě)法類似的段落。當(dāng)然，在遇到具有一樣構(gòu)造和思緒的同類課文時(shí)還可進(jìn)展篇與篇的學(xué)習(xí)遷移。17 二、學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)。二、學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)。n明確提出培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與才干，而這種要求尤其表如今課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)教師布置的預(yù)習(xí)目的，采取自學(xué)的方式，自學(xué)教材，查閱資料等，

12、把握預(yù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)成對(duì)課本的根本認(rèn)識(shí)，也可以結(jié)合教師布置的預(yù)習(xí)問(wèn)題，結(jié)合課本內(nèi)容和插圖，找到相應(yīng)的問(wèn)題答案。同時(shí)，經(jīng)過(guò)小組協(xié)作討論存在的問(wèn)題，以便課堂上有的放矢的融入課堂，做到事半功倍。n教師布置的預(yù)習(xí)目的，一定要細(xì)化，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的內(nèi)容和到什么樣的預(yù)期效果。n，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí): 1、自學(xué)生字并找出其形近字，找出多音字并組詞。2、自學(xué)詞語(yǔ)。找出好詞、近義詞、反義詞。3、積累3-5個(gè)好句，說(shuō)出喜歡的緣由。4、課文質(zhì)疑1-3個(gè)。5、把課文讀正確、讀流利。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，明白了預(yù)習(xí)目的，這樣也便于教師檢查。(自學(xué)質(zhì)疑18二、創(chuàng)設(shè)最正確的課堂環(huán)節(jié)二、創(chuàng)設(shè)最正確的課堂環(huán)節(jié) n一創(chuàng)設(shè)情境、明確目的根底n二

13、自主探求、協(xié)作研討中心n三展現(xiàn)提升、點(diǎn)撥歸納關(guān)鍵n四練習(xí)穩(wěn)定、總結(jié)反響穩(wěn)定n五課堂小結(jié)、歸納整理總結(jié)19一、創(chuàng)設(shè)情境、明確目的一、創(chuàng)設(shè)情境、明確目的根底根底n創(chuàng)設(shè)情境、明確目的，其實(shí)為導(dǎo)入新課。常言：施教之功，貴在引導(dǎo)。各種方式的課堂導(dǎo)入，要以最少的時(shí)間、最快的速度拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與教材的心思間隔，是學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)形狀，激發(fā)興趣。因此，導(dǎo)入時(shí)間應(yīng)控制在五分鐘之內(nèi)?！傲己玫拈_(kāi)端，是勝利的普通。20二、自主探求、協(xié)作研討二、自主探求、協(xié)作研討中心中心n學(xué)生自主學(xué)習(xí)是培育才干的第一步，應(yīng)一直引導(dǎo)學(xué)生去思索去領(lǐng)悟。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的能動(dòng)作用，彰顯學(xué)生的主體位置，讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組

14、，明確合理分工，協(xié)作探求，各自完成相關(guān)義務(wù)。協(xié)作采用“師生互動(dòng)、“生生互動(dòng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)質(zhì)疑、釋疑，讓學(xué)生自學(xué)中的質(zhì)疑點(diǎn)，難點(diǎn)相互討論、交流。在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揚(yáng)小組長(zhǎng)的作用，互幫互學(xué)，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目的，小組不能處理的問(wèn)題，全班共同討論，弄懂為止。在這個(gè)過(guò)程中，人人參與、個(gè)個(gè)有感受勝利喜悅的時(shí)機(jī)。21三、展現(xiàn)提升、點(diǎn)撥歸納三、展現(xiàn)提升、點(diǎn)撥歸納關(guān)鍵關(guān)鍵n學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引和導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體作用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，激活求知欲，協(xié)助學(xué)生樹(shù)立自信心，體驗(yàn)勝利，激發(fā)興趣，教給學(xué)生方法，從而真正讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)分析、處理問(wèn)題。22四、練習(xí)穩(wěn)定檢測(cè)、總結(jié)反

15、響四、練習(xí)穩(wěn)定檢測(cè)、總結(jié)反響穩(wěn)定穩(wěn)定n設(shè)計(jì)多樣的有層次的訓(xùn)練題，利用面批、互批，自改、講評(píng)等方式當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，當(dāng)堂反響，當(dāng)堂矯正。教師借助練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)回想本人的學(xué)習(xí)過(guò)程和規(guī)律，并自動(dòng)完善已有的認(rèn)知構(gòu)造?？傊?，課堂教學(xué)要樹(shù)立“一切為了每位學(xué)生開(kāi)展的理念，著眼于培育學(xué)生學(xué)習(xí)才干、學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在一堂課中做到身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)，使每一位學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)，培育學(xué)生自學(xué)、協(xié)作、探求的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高課堂效率。n檢測(cè)是反響學(xué)生知識(shí)掌握的情況，改錯(cuò)是提高成果的法寶。舉例23五、課堂小結(jié)、歸納整理五、課堂小結(jié)、歸納整理總結(jié)總結(jié)n 課堂小結(jié)，是及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、構(gòu)造化，在加強(qiáng)雙基的同時(shí)培育學(xué)生的才干，開(kāi)