2016年秋人教版九年級語文上冊習(xí)題講解課件：第六單元23.隆中對詳解

1、23*.隆中對 走近作者陳壽(233297年)，字承祚，西晉安漢(今四川南充)人，西晉史學(xué)家。撰寫的三國志，共六十五卷，記載三國時期(220280)魏、蜀、吳三國的歷史。三國志和史記漢書后漢書并稱為“前四史”。BD拜訪 照顧，看 總共 平凡 失敗 兇狠而放肆 而且 壓抑 對說，告訴 古代王侯的自稱。這里是劉備自稱 挾持，控制 后代 大概 招致、引來 崩潰、衰敗 興旺富裕；愛撫、愛惜 5翻譯下列句子。(1)此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？這大概是上天拿它來資助將軍的，將軍是否有(奪取它的)打算呢？(2)百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？百姓誰敢不用簞盛著飯食，用壺裝著酒漿來迎接將軍呢？6根據(jù)對課文

2、的理解填空。(1)諸葛亮替劉備策劃的最終目標(biāo)是_。(2)諸葛亮認(rèn)為對下列對象所采取的對策分別應(yīng)該是：曹操：_；孫權(quán)：_；荊州、益州：_；諸戎、夷越：_。(3)諸葛亮認(rèn)為劉備可以擔(dān)當(dāng)“成霸業(yè)，興漢室”重任的自身條件是_。成就霸業(yè)，興復(fù)漢室此誠不可與爭鋒可以為援奪取、占領(lǐng)和、撫帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴A 8翻譯下列句子。孤不度德量力，欲信大義于天下。我不能衡量自己的德行能否服人，估計自己的力量能否勝任，想要為天下人伸張大義。9在對前景形勢的分析中，諸葛亮特別強(qiáng)調(diào)了什么因素的作用？你是從哪些語句中看出來的？特別強(qiáng)調(diào)了“人謀”的作用?！胺俏┨鞎r，抑亦人謀也”“賢能為之用”“總攬英雄”

3、。10劉備的一個“善”字意味深長，請寫出“善”的內(nèi)涵?！吧啤笔菍χT葛亮對策的高度評價；對諸葛亮的由衷敬佩；請諸葛亮出山的堅定決心；對興漢事業(yè)的必勝信念。11“以古為鑒，可以知興替”，歷史是現(xiàn)實的一面鏡子。結(jié)合課文，說說隆中對策中哪些策略對治國仍具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義？簡要概括三點(diǎn)即可。示例：選用賢能，體恤百姓，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，改善睦鄰關(guān)系，對內(nèi)革新政治等。(二)(2015，武威改編)【甲】隆中對【乙】蔡洪赴洛，洛中人問曰：“幕府初開，群公辟命，求英奇于仄陋，采賢俊于巖穴。君吳、楚之士，亡國之余，有何異才而應(yīng)斯舉？”蔡答曰：“夜光之珠，不必出于孟津之河；盈握之璧，不必采于昆侖之山。大禹生于東夷，文王生于

4、西羌。圣賢所出，何必常處？昔武王伐紂遷頑民于洛邑得無諸君是其苗裔乎？”(選自世說新語)【注釋】辟命：征召、任命。仄陋：指地位低下的人。巖穴：指隱士。亡國之余：亡國的遺民。蔡洪為三國時吳人，魏滅吳，所以這樣說。孟津之河：黃河。盈握之璧：一手握不過來的美玉。何必常處：何必一定產(chǎn)生在固定的地方呢？苗裔：后裔、后代。12用“/”為下面的句子斷句(劃兩處)昔武王伐紂 遷頑民于洛邑 得無諸君是其苗裔乎？/通“伸”，伸張。 拜訪。 滿，滿滿的。 討伐，征討。 14翻譯下列句子。(1)此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。這個人值得登門拜訪，不應(yīng)該委屈他前來。將軍應(yīng)該屈尊親自前去拜訪。(2)夜光之珠，不必出

5、于孟津之河；盈握之璧，不必采于昆侖之山。夜明珠不一定出產(chǎn)在黃河里；一手握不下的壁玉也不一定非要采自昆侖山中。15課文第3自然段中，劉備為求賢而 _(填一成語)，由此可知，在對人才的認(rèn)知上他與蔡洪是有共識的。蔡洪的主要觀點(diǎn)是_。三顧茅廬英雄不問出處(或“圣賢所出，何必常處？”)16閱讀下面的文字，然后按要求答題。時值隆冬，天氣嚴(yán)寒，彤云密布。行無數(shù)里，忽然朔風(fēng)凜凜，瑞雪霏霏；山如玉簇，林似銀妝。張飛曰：“天寒地凍，尚不用兵，豈宜遠(yuǎn)見無益之人乎！不如回新野以避風(fēng)雪?！毙略唬骸拔嵴箍酌髦乙笄谥狻Ｈ绲茌吪吕?，可先回去?！憋w曰：“死且不怕，豈怕冷乎！但恐哥哥空勞神思?！毙略唬骸拔鸲嘌?，只相隨同去?！?1)這段文字選自我國古典名著三國演義，作者是_，寫的故事是_。羅貫中三顧茅廬公司注冊 www.kuaijifuwu.cc 翮蟲受(2)選段所寫的故事在史書三國志中只用五個字作了記錄：“凡三往，乃見?！比龂萘x中，作者卻洋洋灑灑寫了數(shù)千字。請說說為什么會有這種區(qū)別。三國演義是小說，旨在刻畫人物，作者正是通過細(xì)節(jié)的刻畫來表現(xiàn)劉備的禮賢下士；三國志是史書，著