非洲音樂教案

1、非洲歌舞音樂教案曲阜一中藝術(shù)部劉倩教材分析：非洲歌舞音樂選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂鑒賞第五單元。這一課所指的非洲音樂是按音樂文化范疇劃分的，不是地理概念上的劃分，主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地區(qū)的音樂，所以沒有把北非阿拉伯地區(qū)（如埃及）和南非部分白人的音樂包含在內(nèi)，因此在教學(xué)中可稱其為“黑非洲音樂”或“非洲黑人音樂”。本課通過欣賞非洲民間的鼓樂和歌舞音樂，使學(xué)生體驗(yàn)非洲民間音樂的風(fēng)格特征，了解世界音樂，拓寬音樂視野。教學(xué)目標(biāo)：（1）了解非洲音樂中豐富多彩的鼓樂和歌舞，以積極的態(tài)度參與音樂實(shí)踐活動，開闊音樂的視野。（2）體驗(yàn)非洲音樂中復(fù)雜多變的節(jié)奏特點(diǎn)，感受非洲民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)

2、及其豐富的藝術(shù)感染力。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)非洲音樂中復(fù)雜多變的節(jié)奏。教學(xué)難點(diǎn)：了解、掌握非洲民間音樂的風(fēng)格特征。教學(xué)內(nèi)容：（1）鼓舞（2）非洲歌唱（3）非洲歌舞教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（1）播放影片我是誰的視頻片段。（2）提問剛才聽到的是哪個大洲的音樂（非洲）（大屏幕上展示課題非洲音樂）。二、授新（一）了解非洲的地理人情1、分別請學(xué)生代表介紹課前了解的非洲。2、老師補(bǔ)充。（出示非洲地圖和有關(guān)非洲的圖片。）（二）欣賞我是誰中的另一個片段請學(xué)生說出對非洲歌舞音樂的最初步的印象，并說出為片中舞蹈伴奏的主要樂器。由此引出鼓是非洲人最喜歡的樂器。并介紹鼓在非洲的地位及作用：非洲音樂中最突出、最

3、主要的因素是節(jié)奏，鼓正是非洲音樂節(jié)奏的基礎(chǔ)，是表達(dá)音樂語言的最重要的樂器。非洲鼓具有自己的民族特色。無論是制鼓的材料、形狀和演奏技巧都是獨(dú)特的。非洲有幾十種基本鼓形和數(shù)百種鼓的變形，大如水缸到小如茶杯，鼓的形狀有陀螺形、圓錐形、臺柱形、正方形，還有各種飛禽走獸，甚至還有人形的鼓。持鼓的方法有把鼓置放在兩腿中間，也有把鼓夾在腋下，或掛在頸上，持在肩上。擊鼓的方法也多種多樣。鼓的演奏方式有獨(dú)奏、重奏和合奏，演奏帶有很強(qiáng)的即興性。（介紹非洲鼓的時候大屏幕展示各種鼓的圖片。）（三）欣賞鼓舞（片段）1、欣賞鼓舞部分，音樂中是哪一個音樂要素在發(fā)揮主要作用呢節(jié)奏。2、練習(xí)模打節(jié)奏。（此練習(xí)由簡單逐漸增加難度

4、，學(xué)生很容易把握，并通過實(shí)踐可以明顯感受、體會到非洲節(jié)奏的特點(diǎn)：高度發(fā)展，復(fù)雜多變，多層次多線條。）3、提示學(xué)生在這個作品中除了聽到鼓聲和有特點(diǎn)的非洲節(jié)奏外還有什么聲音（由此導(dǎo)入到非洲歌唱這一環(huán)節(jié)。）（三）欣賞一段非洲勞動號子音樂視頻1、學(xué)唱歌曲里的主旋律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2、欣賞作品，留意演唱形式及音樂旋律的特點(diǎn)3、總結(jié)演唱形式為呼應(yīng)歌，旋律特點(diǎn)：旋律多重復(fù)、音域窄，樂句短小。（此作品旋律簡單易上口，在此環(huán)節(jié)可以和學(xué)生進(jìn)行呼應(yīng)歌的拓展練習(xí)）（四）欣賞非洲舞蹈1、播放兩段非洲舞蹈的錄像，留意其舞蹈特點(diǎn)：隨意搖擺，軀干中部動作2、學(xué)習(xí)簡單動作：跺腳擊掌扭腰（注意節(jié)奏感）3、了解非洲舞蹈分為傳統(tǒng)

5、性舞蹈和自娛性舞蹈兩大類。五）師生隨音樂試跳非洲舞蹈要求舞蹈里有呼應(yīng)歌和高度發(fā)展的節(jié)奏。（六）了解非洲音樂的綜合性：由服飾、臉譜、面具、動作喻意等引出非洲歌舞音樂是藝術(shù)性、社會性、政治性、宗教性和娛樂性的統(tǒng)一。三、鞏固小結(jié)：1、請學(xué)生談?wù)剬Ψ侵抟魳返挠∠蟆?、匯總非洲歌舞音樂的特點(diǎn)四、提高拓展1、通過多媒體展示另外兩件非洲樂器，請學(xué)生課下查閱并認(rèn)識它們。2、探究非洲歌舞音樂對世界音樂的貢獻(xiàn)教學(xué)反思：非洲音樂別說學(xué)生，就連我們老師自己也比較陌生，如何讓學(xué)生在一堂課的時間里了解、體驗(yàn)進(jìn)而喜歡非洲音樂呢我覺得教學(xué)內(nèi)容的選定很重要。新課程理念提出教師是課程的建設(shè)者，教材不是唯一的課程資源。教師是“用教

6、材”而不是“教教材”；教師要創(chuàng)造性地使用教材，要努力開發(fā)和使用各種課程資源。所以我把這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了大膽的重組和整合。本節(jié)課非洲歌舞音樂，書上提供的是非洲贊歌（歌唱和馬林巴演奏）、鼓舞、門庫爾雅（馬林巴二重奏）、男孩之舞（舞蹈鼓樂）這四個曲目，而且都是音樂，沒有動態(tài)的圖象資料。這些資料對于初次接觸非洲音樂的學(xué)生來說，可能還不夠直觀和生動。因此，我保留了重點(diǎn)曲目鼓舞，并新添了多段影片我是誰中非洲人的歌舞片段和非洲人歌唱視頻欣賞。這樣的組合，讓學(xué)生們在聽覺和視覺兩方面的刺激下全面地了解了非洲音樂，不會感到枯燥與乏味。在整個教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，我始終以激發(fā)學(xué)生的興趣為目標(biāo)，遵循藝術(shù)的愉悅性原則，以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，已有的文化程度出發(fā)，設(shè)計(jì)了導(dǎo)入激趣、體驗(yàn)導(dǎo)趣、