高效課堂十大好行為

1、高效課堂十大好行為出處：中國(guó)教師報(bào)作者：王紅順高效課堂不能僅僅關(guān)注課堂教學(xué)層面，還應(yīng)該深入挖掘與研究教學(xué)背后的東西。學(xué)生在課堂上良好的行為習(xí)慣，正是高效課堂的重要支撐。一、好的鼓勵(lì)行為好的鼓勵(lì)行為可以促進(jìn)同伴參與，能夠起到避免歧視、調(diào)節(jié)氣氛、化解沖突的作用，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在整個(gè)交流過(guò)程中，交流者要注意自己的體態(tài)，這是給同伴最好的禮物：非常專(zhuān)心地看著發(fā)言者。身體前傾。微笑、點(diǎn)頭。豎大拇指。做簡(jiǎn)單的記錄。如果同伴自信不足，可以試著這樣鼓勵(lì)：沒(méi)有問(wèn)題，試一試?；卮疱e(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系。其實(shí)比過(guò)去好多了，這一次也試一試。面對(duì)有困難的同伴，可以嘗試這樣說(shuō)：沒(méi)有關(guān)系，我們一起看一看。其

2、實(shí)你的這個(gè)觀點(diǎn)有了進(jìn)步。這一點(diǎn)我也同意。我感覺(jué)不完善，我來(lái)補(bǔ)充一下,面對(duì)發(fā)言太長(zhǎng)的發(fā)言者，不宜直接打斷，應(yīng)該嘗試一些技巧性的說(shuō)法，比如：我們是不是請(qǐng)XX先講一講,今天是不是讓XX先發(fā)言,發(fā)言結(jié)束后，可以這樣小結(jié)：與上一次相比，進(jìn)步了很多。這幾點(diǎn)與我想得完全一樣。沒(méi)有關(guān)系，我補(bǔ)充一些內(nèi)容,你們幾個(gè)的觀點(diǎn)合在一起就回答全面了。二、好的主持行為主持人是合作學(xué)習(xí)的核心成員，負(fù)責(zé)組織成員的學(xué)習(xí)、討論、總結(jié)、交流，具體工作如下：做好分工，讓更多的同學(xué)明確自己的角色。保證所有同學(xué)明白活動(dòng)的主題與討論的內(nèi)容。盡量不要一看問(wèn)題就開(kāi)始討論，而是先進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)。組織討論時(shí)，要努力保證發(fā)言機(jī)會(huì)均等，防止部分人講

3、得過(guò)多，而部分人沒(méi)有機(jī)會(huì)。控制發(fā)言總時(shí)間，防止前松后緊或前緊后松的現(xiàn)象。負(fù)責(zé)安排做好討論記錄?；饷堋：献鹘Y(jié)束時(shí)，提醒各小組開(kāi)展小結(jié)，形成小組意見(jiàn)。確定參與集體交流的人員，并與其一起確定交流內(nèi)容。組織組員參與集體交流。組織組員介紹本組的觀點(diǎn)。組織組員評(píng)價(jià)、分享其他小組的觀點(diǎn)。三、好的交流行為建立一種和諧、坦誠(chéng)、民主、開(kāi)放的環(huán)境，是小組合作交流的重要前提。交流是平等的，應(yīng)該保證人人都有發(fā)言機(jī)會(huì)：遇到不善于發(fā)言的同學(xué)，應(yīng)該多加鼓勵(lì)：“沒(méi)有問(wèn)題，我們聽(tīng)一聽(tīng)你的意見(jiàn)。遇到講得過(guò)多的同學(xué)，應(yīng)該及時(shí)提醒：“我們是不是聽(tīng)一聽(tīng)XX的意見(jiàn)？”交流的前提是互相尊重，遇到不同的意見(jiàn)很正常，出現(xiàn)不完善或錯(cuò)誤的答案也

4、很正常，不要因此而計(jì)較、生氣，更不要互相指責(zé)、抱怨。面對(duì)完全認(rèn)可或相同的意見(jiàn)，應(yīng)該鼓勵(lì)對(duì)方：我同意他的。我與他的想法一樣。我支持他的觀點(diǎn)。我欣賞他的這一點(diǎn)。同意部分觀點(diǎn)，也應(yīng)該先肯定對(duì)方，然后補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)：我同意他的這一點(diǎn)，不過(guò)我也有補(bǔ)充,如果對(duì)方的意見(jiàn)與自己完全不同，這時(shí)應(yīng)該講出自己的觀點(diǎn)，但一定不要指責(zé)或貶低對(duì)方：我與他的觀點(diǎn)有所不同，我想講一講我的觀點(diǎn),我不太同意你的觀點(diǎn)，我的意見(jiàn)是這樣的,我認(rèn)為你們的觀點(diǎn)存在以下幾個(gè)問(wèn)題,小組合作時(shí)，同伴之間發(fā)生爭(zhēng)論非常正常。如果你是爭(zhēng)論者，要考慮到還有其他同學(xué)：就我們兩個(gè)爭(zhēng)了，你們也講一講。你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？你認(rèn)為我的這一觀點(diǎn)有沒(méi)有道理？即使你不是直

5、接爭(zhēng)論者，也應(yīng)該積極參與：我同意（不同意）XX的觀點(diǎn)。我不同意你們兩個(gè)的觀點(diǎn)，我認(rèn)為是這樣的,我認(rèn)為你們兩個(gè)實(shí)際上講的是一個(gè)問(wèn)題,四、好的傾聽(tīng)行為傾聽(tīng)是交流的起點(diǎn)，禮貌傾聽(tīng)不僅僅是學(xué)習(xí)的需要，也是最基本的交往能力。在傾聽(tīng)中，良好的“體態(tài)語(yǔ)言”很重要：點(diǎn)頭（或搖頭）。豎大拇指、鼓掌。身體前傾、微笑。如果沒(méi)有聽(tīng)清楚，可以詢(xún)問(wèn)同伴或教師：對(duì)不起，老師，我沒(méi)有明白，能不能請(qǐng)您再講一講？老師，是不是這樣,不知我的理解是不是正確？XX同學(xué)，我沒(méi)有聽(tīng)清楚，你能不能告訴我一下？XX同學(xué)，你的意思是不是這樣,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)其他組聲音太大，影響了你們的討論時(shí)，可以提醒：請(qǐng)你們輕一點(diǎn)兒,你們討論得太熱烈了,當(dāng)有人這樣提醒

6、你的小組時(shí)，你們也應(yīng)該調(diào)整自己的聲音。五、好的發(fā)言行為發(fā)言因傾聽(tīng)而存在，良好的傾聽(tīng)可以鼓勵(lì)發(fā)言者的自信。同樣，良好的發(fā)言行為也可以提高傾聽(tīng)的質(zhì)量。好的發(fā)言姿態(tài)包括：抬頭，面對(duì)傾聽(tīng)者?？梢杂檬謩?shì)來(lái)輔助表述?？梢允褂糜涗洷?。發(fā)言聲音應(yīng)該適中，不要影響其他小組。如果發(fā)現(xiàn)有人聲音高了，可以提醒：請(qǐng)小聲點(diǎn)兒,我們往一起湊一湊，這樣能聽(tīng)得清，也不會(huì)影響他人。當(dāng)發(fā)現(xiàn)對(duì)方不注意傾聽(tīng)時(shí)，應(yīng)該意識(shí)到出現(xiàn)了問(wèn)題：如果對(duì)方聽(tīng)不明白，最好換一種方法再講一次?？梢蕴嵝褍A聽(tīng)者。發(fā)言如果有幾條，最好這樣介紹：我有幾個(gè)觀點(diǎn)，第一點(diǎn),第二點(diǎn),第三點(diǎn),首先,其次,如果你代表小組發(fā)言，應(yīng)該這樣講：我們組認(rèn)為,我代表小組說(shuō)幾句,其他小

7、組針對(duì)發(fā)言組交流時(shí)，應(yīng)指向小組：你們組的觀點(diǎn),你們的意見(jiàn),集體交流時(shí)，發(fā)言要簡(jiǎn)潔，要有條理。如果感覺(jué)自己做不到這一點(diǎn)，可以先模擬一下或先請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，幫助自己完善：我先講一遍，你們幫我聽(tīng)一聽(tīng),一個(gè)人不要占用太多的時(shí)間，也不要太多次發(fā)言，要考慮到還有其他人。六、好的求助行為遇到自己解決不了的問(wèn)題或拿不準(zhǔn)的問(wèn)題時(shí)，可以去求助他人。求助他人時(shí)，首先要看一下對(duì)方是不是有時(shí)間，是不是愿意：對(duì)不起，打擾一下，我有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)你幫助一下,我想跟你討論一個(gè)問(wèn)題，不知你是不是有時(shí)間？如果對(duì)方?jīng)]有答應(yīng)，你可以再找他人。如果你還沒(méi)有聽(tīng)明白，可以請(qǐng)他再講一講：我還是沒(méi)有聽(tīng)明白，你能不能再講一講？你是不是換一種方法給我

8、講一講？你是不是這個(gè)意思？我還是不太明白,七、好的幫扶行為好的幫扶行為可以鼓勵(lì)同伴互助，在幫助他人的同時(shí)，也能提升自己。如果你沒(méi)有時(shí)間，可以拒絕他人的求助：對(duì)不起，我現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間，你可以找其他同學(xué)?，F(xiàn)在我有事，等我半個(gè)小時(shí)可以嗎？幫助完之后，還需要問(wèn)一下：不知我是不是講清楚了？你還有什么問(wèn)題？如果對(duì)方還沒(méi)有弄清楚，可以換一種方式來(lái)講解，也可以請(qǐng)他另找別人：非常抱歉，我講不明白了，建議你還是找一找XX,八、好的記錄行為在進(jìn)行合作交流時(shí)，記錄員負(fù)責(zé)記錄大家的觀點(diǎn)，并提煉出本組的觀點(diǎn)。記錄的基本功包括：簡(jiǎn)潔，每一條盡量不超5個(gè)字。有條理，最好加序號(hào)。多樣，可以使用圖表等方式。認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，如果聽(tīng)

9、不清，可以再詢(xún)問(wèn)次：我沒(méi)有聽(tīng)明白你講了什么，你是不是再講一次？你講的是不是這個(gè)意思？選擇要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔記錄。記錄之后，可詢(xún)問(wèn)對(duì)方：你是不是這個(gè)意思？我這樣概括是不是表達(dá)了你的意思？如果自己不能總結(jié)別人的觀點(diǎn)，可以請(qǐng)對(duì)方總結(jié)成簡(jiǎn)單的幾個(gè)字：請(qǐng)你概括一下你的意思。遇到爭(zhēng)議時(shí)，如果覺(jué)得不好記錄，可以詢(xún)問(wèn)對(duì)方。如果對(duì)方也講不清楚，可以暫時(shí)不記錄。九、好的表達(dá)行為在回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該盡量具體、有條理。表述自己觀點(diǎn)時(shí)，可以說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)，第一點(diǎn)是,第二點(diǎn)是,我講幾個(gè)方面，首先,其次,再其次,我只講一點(diǎn),針對(duì)別人的觀點(diǎn)表達(dá)自己的意見(jiàn)：我同意（不同意）XX的觀點(diǎn)，那是因?yàn)?我同意XX的這個(gè)觀點(diǎn)，但是我感覺(jué)還應(yīng)該補(bǔ)充,我認(rèn)為XX的觀點(diǎn)是存在問(wèn)題的，因?yàn)?如果XX的觀點(diǎn)是正確（不正確）的，那么,表述小組的觀點(diǎn)時(shí)：我們小組認(rèn)為,我們小組XX的觀點(diǎn)非常有趣，我們還是讓他自己來(lái)講一講,我們小組出現(xiàn)了兩個(gè)不同的觀點(diǎn)，小組內(nèi)也沒(méi)有統(tǒng)一，我講出來(lái)請(qǐng)大家分析,對(duì)他人的觀點(diǎn)沒(méi)有明白時(shí)，可以說(shuō)：我沒(méi)有聽(tīng)明白你們組的觀點(diǎn)，是不是再講一講？你是不是這個(gè)意思？你能不能再講一講？十、好的組長(zhǎng)行為組長(zhǎng)應(yīng)該保證大家先自學(xué)，然后再討論：提醒同伴注意傾聽(tīng)，認(rèn)真參與。保證小組討論按時(shí)開(kāi)始、按時(shí)結(jié)束。詢(xún)問(wèn)大家是不是明白今天的討論主題。在交流時(shí)，小組長(zhǎng)應(yīng)該注意：讓小組成員輪流發(fā)言。每人說(shuō)不同的內(nèi)容，不要重復(fù)。