說人力資源管理專業(yè)

1、說人力資源管理專業(yè)1管理系廣 東 新 安 職 業(yè) 技 術(shù) 學(xué) 院說 人力資源管理專 業(yè)說人力資源管理專業(yè)說人力資源管理專業(yè)目錄3人才培養(yǎng)模式4課程體系構(gòu)建與實施5專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊6專業(yè)實踐條件7專業(yè)教學(xué)管理體系和機(jī)制8專業(yè)建設(shè)成效與問題2專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo) 1專業(yè)設(shè)置依據(jù)說人力資源管理專業(yè)說人力資源管理專業(yè)說專業(yè)思路市場調(diào)研專業(yè)定位培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)模式課程體系構(gòu)建保障體系培養(yǎng)質(zhì)量專業(yè)特色存在問題改進(jìn)措施說人力資源管理專業(yè)說人力資源管理專業(yè)4n 調(diào)研目的調(diào)研目的：珠三角地區(qū)工商企業(yè)人力資源管理大專畢業(yè)生需求的數(shù)量、行業(yè)分布、素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)。n 調(diào)研方法調(diào)研方法/ /渠道渠道：網(wǎng)絡(luò)相關(guān)調(diào)查的信息數(shù)據(jù)搜集分析

2、、畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤（問卷、訪問）、招生情況（資料統(tǒng)計）。n 調(diào)研結(jié)調(diào)研結(jié)論：n 珠三角中小企業(yè)快速發(fā)展發(fā)展及現(xiàn)代人力資源管理專業(yè)人才匱乏匱乏使得高職類技能型基層人力資源管理人才缺口巨大；n 我們的專業(yè)定位基于兩個主要的細(xì)分變量；一是對口就業(yè)領(lǐng)域（領(lǐng)域細(xì)分），二是入職崗位層次（層次細(xì)分）。具體包括四個領(lǐng)域的基層操作四個領(lǐng)域的基層操作型的業(yè)務(wù)或管理人員：型的業(yè)務(wù)或管理人員：第三產(chǎn)業(yè)第三產(chǎn)業(yè)【地產(chǎn)、物流、貿(mào)易、通訊、批發(fā)零售餐飲、金融保險、社會服務(wù)地產(chǎn)、物流、貿(mào)易、通訊、批發(fā)零售餐飲、金融保險、社會服務(wù)】中小中小( (制造制造) )企業(yè)企業(yè)【銷售、采購、統(tǒng)計、質(zhì)量管理內(nèi)審員、行政人事管理】創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)

3、【自主創(chuàng)業(yè)者或做家族企業(yè)的傳承人】政府機(jī)構(gòu)及事業(yè)單位政府機(jī)構(gòu)及事業(yè)單位【起步常常是臨聘人員或公益服務(wù)人員，準(zhǔn)公務(wù)員】1.專業(yè)設(shè)置的依據(jù)：(1)(1)市場調(diào)研市場調(diào)研說人力資源管理專業(yè)5金融業(yè)中小(民營)企業(yè)服務(wù)業(yè)事業(yè)及社會團(tuán)體基層政府機(jī)關(guān)各行各業(yè)金融證券1.專業(yè)設(shè)置的依據(jù)： (2) (2)專業(yè)定位專業(yè)定位房地產(chǎn)物流電信勞動派遣公司說人力資源管理專業(yè)6人力資源管理專業(yè)的 需求 巨大的需求 缺口巨大缺口巨大 業(yè)務(wù)能力型需求 素質(zhì)要求素質(zhì)要求 增量需求 地位上升地位上升說人力資源管理專業(yè)7 海量 總量快速增加 多層次 中專、大專、本科、研究生 有效供給不足 適用人才缺乏人力資源管理專業(yè)的 供給說人力

4、資源管理專業(yè)8結(jié)結(jié) 論論 合理定位、對口特色培養(yǎng)者贏！愿景愿景（培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)）- - 要讓我們的畢業(yè)生 有能力和資本“選擇就業(yè)”?。ㄒ拙蜆I(yè)） 有較快的“發(fā)展”潛力和空間?。ㄌ嵘欤?有能力養(yǎng)家庭、孝父母、報效國家！（多賺錢）說人力資源管理專業(yè)92.專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)的職業(yè)目標(biāo)職業(yè)目標(biāo)定位于定位于： 基層人力資源開發(fā)和管理，其工作流程包括人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃、人力資源的招聘和錄用、人力資源的培養(yǎng)和開發(fā)、薪酬福利的設(shè)計與管理、員工績效管理、勞資關(guān)系管理等，每一環(huán)節(jié)均對應(yīng)了相應(yīng)的崗位群，本專業(yè)的職業(yè)目標(biāo)定位于每一崗位群中要求具有熟練專業(yè)技能及較高技術(shù)應(yīng)用能力的中、低職位。說人力資源管理

5、專業(yè)102.專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)人才培養(yǎng)目標(biāo)： 培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、熟練的培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能、精益求精的工作態(tài)度、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力，熟悉人力資職業(yè)技能、精益求精的工作態(tài)度、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力，熟悉人力資源管理方法與技巧，具備開發(fā)與管理人力資源的實際操作技能，能從事源管理方法與技巧，具備開發(fā)與管理人力資源的實際操作技能，能從事工作分析、組織設(shè)計、人員招聘與開發(fā)、績效與薪酬管理及員工關(guān)系管工作分析、組織設(shè)計、人員招聘與開發(fā)、績效與薪酬管理及員工關(guān)系管理等工作，面向工商企事業(yè)單位、人才交流

6、中心、人力資源咨詢或領(lǐng)導(dǎo)理等工作，面向工商企事業(yè)單位、人才交流中心、人力資源咨詢或領(lǐng)導(dǎo)派遣機(jī)構(gòu)等一線崗位需要的高素質(zhì)技能型人才。派遣機(jī)構(gòu)等一線崗位需要的高素質(zhì)技能型人才。 說人力資源管理專業(yè)說人力資源管理專業(yè)11本專業(yè)堅持以學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)為起點(diǎn)起點(diǎn)，以對口就業(yè)崗位知識技能需求為教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，以專業(yè)技能為培養(yǎng)重點(diǎn)，以漸進(jìn)漸進(jìn)式擴(kuò)大操作性教學(xué)內(nèi)容和社會實踐為邏輯過程，以校內(nèi)外教學(xué)和實訓(xùn)實訓(xùn)基地建設(shè)為依托，因才施教、因需施教，理論與實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。3.人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式說人力資源管理專業(yè)說人力資源管理專業(yè)12培養(yǎng)模式構(gòu)建與實施的步驟：3.人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式崗位業(yè)務(wù)特點(diǎn)素質(zhì)能力

7、要求所學(xué)知識技能精講演示訓(xùn)練課課程程設(shè)設(shè)計計實實施施保保障障多媒體教室實訓(xùn)室暑期專業(yè)實習(xí)校企合作畢業(yè)社會實踐說人力資源管理專業(yè)說人力資源管理專業(yè)13人才培養(yǎng)模式例舉：人才培養(yǎng)模式例舉：以畢業(yè)生一進(jìn)入職場從事的較多的崗位“培訓(xùn)專員”為例。【員工培訓(xùn)實務(wù)】教學(xué)圍繞“如何做合格的培訓(xùn)主管如何做合格的培訓(xùn)主管”和“如何做合格的培訓(xùn)師如何做合格的培訓(xùn)師”兩個模塊展開。整個過程老師“引導(dǎo)”，學(xué)生“干活”。3.人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式說人力資源管理專業(yè)說人力資源管理專業(yè)【員工培訓(xùn)實務(wù)】 在“如何做合格的培訓(xùn)師如何做合格的培訓(xùn)師”的教學(xué)中，同學(xué)分組設(shè)計、實施規(guī)定的的教學(xué)中，同學(xué)分組設(shè)計、實施規(guī)定的【培訓(xùn)游戲培

8、訓(xùn)游戲】活動活動。14/173.人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式 同學(xué)在組織以同學(xué)在組織以“團(tuán)隊合團(tuán)隊合作作“為主題的培訓(xùn)活動為主題的培訓(xùn)活動 老師在觀察老師在觀察“培訓(xùn)師培訓(xùn)師”與受訓(xùn)者的與受訓(xùn)者的“分享分享”環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)說人力資源管理專業(yè)說人力資源管理專業(yè)15我們以真實的工作任務(wù)為依托，以核心技術(shù)能力培養(yǎng)為中心的我們以真實的工作任務(wù)為依托，以核心技術(shù)能力培養(yǎng)為中心的設(shè)計理念。按工作任務(wù)的系統(tǒng)化原則建立課程體系，設(shè)置培養(yǎng)職設(shè)計理念。按工作任務(wù)的系統(tǒng)化原則建立課程體系，設(shè)置培養(yǎng)職業(yè)能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。針對專業(yè)崗位（群）對人才專業(yè)能力和業(yè)能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。針對專業(yè)崗位（群）對人才專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的要求以

9、及典型工作過程中的各工序確立相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)職業(yè)素質(zhì)的要求以及典型工作過程中的各工序確立相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，按域課程，按“工作流程一條龍工作流程一條龍”的順序編排課程，最終形成以人的順序編排課程，最終形成以人力資源規(guī)劃、人力資源招聘與配置、員工培訓(xùn)與開發(fā)、員工薪酬力資源規(guī)劃、人力資源招聘與配置、員工培訓(xùn)與開發(fā)、員工薪酬及績效考評、勞動關(guān)系管理等實際操作為核心能力的模塊化、能及績效考評、勞動關(guān)系管理等實際操作為核心能力的模塊化、能力進(jìn)階式的課程體系。力進(jìn)階式的課程體系。4.課程體系構(gòu)建與實施基本思路說人力資源管理專業(yè)4.課程體系構(gòu)建與實施以13級人力資源管理專業(yè)為例 課程方案實施過程應(yīng)突出體現(xiàn)理論講

10、授比例逐漸課程方案實施過程應(yīng)突出體現(xiàn)理論講授比例逐漸減少，崗位業(yè)務(wù)能力實訓(xùn)比例逐漸增加的特點(diǎn)。減少，崗位業(yè)務(wù)能力實訓(xùn)比例逐漸增加的特點(diǎn)。說人力資源管理專業(yè)說人力資源管理專業(yè)師資隊伍建設(shè) 管理系人力資源管理專業(yè)團(tuán)隊經(jīng)歷了長達(dá)14年的師資隊伍建設(shè)，在外部環(huán)境并不很給力外部環(huán)境并不很給力的條件下，采取“走出去，請進(jìn)來”等形式，培養(yǎng)了一批理論、實踐能力較強(qiáng)的“雙師素質(zhì)”教師。專業(yè)團(tuán)隊成員結(jié)構(gòu)趨于合理，中青年結(jié)合，專兼結(jié)合，在課程開發(fā)、課程設(shè)計和學(xué)生應(yīng)用能力訓(xùn)練方面初步探索了一套與時俱進(jìn)的教書育人經(jīng)驗。 5.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊說人力資源管理專業(yè)5.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊說人力資源管理專業(yè)195.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊說人力資源管

11、理專業(yè)校外實習(xí)基地建設(shè)校外實習(xí)基地建設(shè) 為確保專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，每個專業(yè)方向建設(shè)一定數(shù)量的校外實訓(xùn)基地。目前，工商企業(yè)管理專業(yè)的校外實訓(xùn)基地包括： 1、學(xué)院小賣店，讓實習(xí)學(xué)生了解最簡單的經(jīng)營過程。 2、東江集團(tuán)（深圳石巖）：主要承擔(dān)新生入學(xué)后第一學(xué)期的認(rèn)識實習(xí)。 3、肯德基、家樂福、必勝客、深圳移動、商業(yè)銀行等作為同學(xué)在校學(xué)習(xí)期間尋找兼職工作機(jī)會的主要方向。 4、深圳長城家具裝飾工程有限公司主要作為專業(yè)實踐基地，但崗位有限。 5、每年深圳的大學(xué)生招聘會、及各類人才招聘大會等。 6.專業(yè)實踐條件說人力資源管理專業(yè)校外實習(xí)基地建設(shè)校外實習(xí)基地建設(shè)東江集團(tuán)（深圳石巖）：主要承擔(dān)新生入學(xué)后第一學(xué)

12、期的認(rèn)識實習(xí)。6.專業(yè)實踐條件東江集團(tuán)是一家港資企業(yè)，于1983年在香港成立。經(jīng)過二十多年的穩(wěn)定發(fā)展，如今已成為專業(yè)的精密塑膠全方位解決方案供應(yīng)商-能為客戶提供從產(chǎn)品設(shè)計，模具制造，注塑，二次加工到裝配的全方位服務(wù)。公司現(xiàn)IML項目配備一萬級無塵凈化車間2,500平米，行業(yè)內(nèi)最先進(jìn)的印刷，CCD定位打孔，片材成型，精密注塑等生產(chǎn)設(shè)備，年生產(chǎn)能力800至1,000萬件IML產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模，完善的品質(zhì)保證體系，具備耐力測試箱，透光率測試儀，表面硬度測試儀，CMM測量儀，膜厚測試儀，附著力測試架等相關(guān)測試儀器。具備強(qiáng)大的從事IML產(chǎn)品研發(fā)，模具設(shè)計制造，印刷，片材3D造型，注塑的專業(yè)隊伍。說人力資源管

13、理專業(yè)22校外實習(xí)企業(yè)校外實習(xí)企業(yè)6.專業(yè)實踐條件 人力資源管理專業(yè)新生在東江人力資源管理專業(yè)新生在東江集團(tuán)有限公司認(rèn)識實習(xí)集團(tuán)有限公司認(rèn)識實習(xí) 與公司人力資源總監(jiān)廖春醒先與公司人力資源總監(jiān)廖春醒先生交流。生交流。 東江集團(tuán)人力資源東江集團(tuán)人力資源主管在車間內(nèi)向?qū)W生主管在車間內(nèi)向?qū)W生介紹現(xiàn)場作業(yè)流程。介紹現(xiàn)場作業(yè)流程。說人力資源管理專業(yè)231 1師資隊伍的建設(shè)師資隊伍的建設(shè)v 對臨聘和調(diào)入教師準(zhǔn)入門檻的設(shè)定(強(qiáng)調(diào)專業(yè)方向、實踐經(jīng)驗和實際任教能力)；v 新教師試講、使用制度；v 鼓勵專任教師提升學(xué)歷，增強(qiáng)實踐能力的制度。2 2教學(xué)管理制度的完善教學(xué)管理制度的完善u不斷推進(jìn)和完善各類教學(xué)計劃、制度

14、建設(shè)；u為配合實踐、實訓(xùn)教學(xué)，逐步形成更為完善的“導(dǎo)師”制度：尤其是在暑期專業(yè)實踐和畢業(yè)社會實踐中，為學(xué)生制定一對一的指導(dǎo)老師，全方位對學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活教學(xué)指導(dǎo)。7. 專業(yè)教學(xué)管理體系和機(jī)制說人力資源管理專業(yè)243 3教學(xué)過程管理與控制教學(xué)過程管理與控制v 備、教、批、輔、考各個環(huán)節(jié)及畢業(yè)實習(xí)管理制度健全，落實情況良好。v 教學(xué)計劃的實施和考核，定期的教學(xué)總結(jié)且資料詳實完備。v 聽課制度，教師交叉聽課每學(xué)期至少4次。4 4教學(xué)效果評價體系教學(xué)效果評價體系u學(xué)生評價（期中或期末教學(xué)檢查）u專業(yè)口的上層管理者評價，如系主任對老師的評價，教務(wù)處對專業(yè)及老師的評價，相關(guān)系對任課老師的評價。u社會評

15、價(最重要)，包括學(xué)生就業(yè)情況的反饋和用人單位的評價。7. 專業(yè)教學(xué)管理體系和機(jī)制說人力資源管理專業(yè)說人力資源管理專業(yè)258.專業(yè)建設(shè)成效與問題成果n 學(xué)生成績分布合理，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求；平均畢業(yè)學(xué)生成績分布合理，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求；平均畢業(yè)率以上率以上95%95%。n 學(xué)生學(xué)生100%100%獲得各類職業(yè)資格證書。獲得各類職業(yè)資格證書。說人力資源管理專業(yè)說人力資源管理專業(yè)268.專業(yè)建設(shè)成效與問題成果n 連續(xù)連續(xù)1212年平均就業(yè)率超過年平均就業(yè)率超過9 96 6% %。近三年畢業(yè)生一。近三年畢業(yè)生一次就業(yè)率次就業(yè)率95%95%。n 學(xué)生畢業(yè)學(xué)生畢業(yè)3-53-5年后收入普遍超過老師。多數(shù)同學(xué)年

16、后收入普遍超過老師。多數(shù)同學(xué)平均收入與同屆本科畢業(yè)生持平甚至更高。平均收入與同屆本科畢業(yè)生持平甚至更高。n 部分畢業(yè)生已經(jīng)成為各行業(yè)的精英。部分畢業(yè)生已經(jīng)成為各行業(yè)的精英。說人力資源管理專業(yè)說人力資源管理專業(yè)278.專業(yè)建設(shè)成效與問題特色n 形成了以能力進(jìn)階規(guī)律為基礎(chǔ)的四階段課程構(gòu)建體系形成了以能力進(jìn)階規(guī)律為基礎(chǔ)的四階段課程構(gòu)建體系。較低的起點(diǎn)切入。較低的起點(diǎn)切入( (多數(shù)人多數(shù)人) )，較大的發(fā)展空間，較大的發(fā)展空間( (部分人部分人) )（） n 正在形成交叉、層疊式教師任課結(jié)構(gòu)。（正在形成交叉、層疊式教師任課結(jié)構(gòu)。（）n 每位老師都可以擔(dān)任相當(dāng)比例實訓(xùn)內(nèi)容的課程。每位老師都可以擔(dān)任相當(dāng)比

17、例實訓(xùn)內(nèi)容的課程。第一階段第一階段技術(shù)基礎(chǔ)能力技術(shù)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)培養(yǎng)第二階段第二階段核心能力培養(yǎng)核心能力培養(yǎng)第三階段第三階段綜合能力培養(yǎng)綜合能力培養(yǎng)第四階段第四階段拓展能力培養(yǎng)拓展能力培養(yǎng)橫向看：橫向看： 每門主要課程能有每門主要課程能有兩個以上老師承擔(dān)。兩個以上老師承擔(dān)?？v向看：縱向看： 每位老師承擔(dān)包括每位老師承擔(dān)包括專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課、專專業(yè)課業(yè)課、核心專業(yè)課核心專業(yè)課不同層面的課程。不同層面的課程。說人力資源管理專業(yè)說人力資源管理專業(yè)288.專業(yè)建設(shè)成效與問題成果 曾磊曾磊 03人力資源管理專業(yè)畢業(yè)。人力資源管理專業(yè)畢業(yè)。 畢業(yè)前實習(xí)于廣州金城酒店任行畢業(yè)前實習(xí)于廣州金城酒店任行政人事

18、助理；政人事助理； 2003年畢業(yè)后就職于廣州寶旭貿(mào)年畢業(yè)后就職于廣州寶旭貿(mào)易有限公司任行政人事部助理；易有限公司任行政人事部助理； 2004年年6月廣州卡姿蘭化妝品有月廣州卡姿蘭化妝品有限公司任人力資源部主管；限公司任人力資源部主管； 2006年至今意大利蘭瑟年至今意大利蘭瑟(香港香港)化化妝品有限公司人力資源部經(jīng)理。妝品有限公司人力資源部經(jīng)理。說人力資源管理專業(yè)說人力資源管理專業(yè)298.專業(yè)建設(shè)問題及解決思路 n 專業(yè)建設(shè)專業(yè)建設(shè)：一是如何使學(xué)生在全面熟悉人力資源管理六大模塊所需一是如何使學(xué)生在全面熟悉人力資源管理六大模塊所需業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)技能的基礎(chǔ)上重點(diǎn)掌握其中一、兩個模塊常用、完整業(yè)務(wù)

19、流程和業(yè)務(wù)技能的基礎(chǔ)上重點(diǎn)掌握其中一、兩個模塊常用、完整運(yùn)作技能，達(dá)到運(yùn)作技能，達(dá)到“專員專員”所需的最基本的條件；二是如何專業(yè)定位和所需的最基本的條件；二是如何專業(yè)定位和崗位能力培養(yǎng)方面更加與時俱進(jìn)崗位能力培養(yǎng)方面更加與時俱進(jìn)（如：領(lǐng)導(dǎo)派遣管理、服務(wù)行業(yè)的人力資源管理等）（如：領(lǐng)導(dǎo)派遣管理、服務(wù)行業(yè)的人力資源管理等）n 實訓(xùn)基地實訓(xùn)基地：校外實訓(xùn)基地建設(shè)（一是有效崗位的提供、二是穩(wěn)定合校外實訓(xùn)基地建設(shè)（一是有效崗位的提供、二是穩(wěn)定合作關(guān)系）；校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)問題（增加實訓(xùn)項目所需軟硬件的投入，作關(guān)系）；校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)問題（增加實訓(xùn)項目所需軟硬件的投入，在承擔(dān)學(xué)生實訓(xùn)的同時為社會提供服務(wù)）。在承擔(dān)學(xué)生實訓(xùn)的同時為社會提供服務(wù)）。n 師資隊伍師資隊伍：如何實現(xiàn)三個結(jié)構(gòu)的調(diào)整與完善：一是團(tuán)隊專業(yè)結(jié)構(gòu)及如何實現(xiàn)三個結(jié)構(gòu)的調(diào)整與完善：一是團(tuán)隊專業(yè)結(jié)構(gòu)及教師交叉任課的結(jié)構(gòu)合理性；二是教師實踐經(jīng)驗更新及專業(yè)知識拓展教師交叉任課的結(jié)構(gòu)合理性