幼兒園美術(shù)活動回歸生活的實踐研究

1、編號： 鹽都區(qū)教育科學研究課題申報評審書 課題名稱：幼兒園美術(shù)活動回歸生活的實踐研究 課題主持人： 劉雪峰 所在單位： 鹽都區(qū)岡中幼兒園 申報日期： 二0一一年十月 鹽城市鹽都區(qū)教育局教研室 一、課題研究人員基本信息課題主持人姓 名劉雪峰 性別女 民族漢 出生年月 1967.1行政職務(wù)園長 專業(yè)技術(shù)職務(wù)研究專長學前教育 最后學歷 本科最后學位 電 話88869070 工作單位鹽都區(qū)岡中幼兒園 E-mailgzyeylxf 通訊地址 鹽都區(qū)岡中社區(qū)育才路2號郵政編碼224042 教育科研情況區(qū)級課題完成情況 其它教育科研課題完成情況園級課題在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力已結(jié)題，讓幼兒在分享中體驗快

2、樂的園級課題已取得一定的成果獨立或以第一作者身份公開發(fā)表或出版的論文或論著（限填10項）論文或論著名稱發(fā)表論文（或出版論著）的報刊（或出版社）名稱及日期 數(shù)學是幼兒思維發(fā)展的體操 教育界2011年月第期 在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力 園優(yōu)秀論文評選一等獎 數(shù)學是幼兒思維發(fā)展的體操 區(qū)教育學會論文評選二等獎 淺談幼兒分享意識的培養(yǎng) 園級優(yōu)秀論文一等獎 課題組核心成員（不含主持人，限填10人）姓 名工作單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)研究專長課題組中的分工 陳愛蓮鹽都教育局小中高幼教管理理論指導吳龍芳岡中幼兒園小中高幼兒教育課題管理劉金菊岡中幼兒園幼兒教育搜集資料江荔岡中幼兒園幼兒教育整理資料王正英岡中幼兒園幼兒

3、教育測量統(tǒng)計蔣志平岡中幼兒園幼兒教育測量統(tǒng)計陳松梅岡中幼兒園幼兒教育子課題負責人王榮翠岡中幼兒園幼兒教育子課題負責人劉凱蓮岡中幼兒園幼兒教育子課題負責人 二、課題研究設(shè)計與論證報告（一）課題的核心概念及其界定美術(shù)活動：是一種需要幼兒手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再通過一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。 回歸生活：既是一種教育理念，也是一種教育途徑。在本課題中特指以幼兒生活作為本源，將美術(shù)教育回到幼兒生活之中，充分利用本土資源。幼兒美術(shù)活動回歸生活：即遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒年齡特點，在開展幼兒美術(shù)教育的過程中，以幼兒的現(xiàn)實生活為背景，以幼兒的

4、生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以幼兒熟悉的人、事、物為內(nèi)容，注重生活與美術(shù)教育的緊密結(jié)合，尊重幼兒的個性發(fā)展，讓幼兒審美情趣的形成過程回歸于生活。通過內(nèi)容的生活化、環(huán)境的生活化、材料的生活化等活動策略，開展正規(guī)性、滲透性、自主性的生活化的美術(shù)活動，引導幼兒運用泥工、剪紙、粘貼、編織、拓印、創(chuàng)意制作等多種美術(shù)手段表現(xiàn)周圍的生活世界。獲得美的體驗，在體驗中發(fā)展美術(shù)素質(zhì)，形成自然、真實的審美情趣。（二）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值 國外關(guān)于兒童美術(shù)教育的理論較為豐富。羅恩菲爾德主張通過美術(shù)創(chuàng)作促進兒童健全發(fā)展。西澤克認為，兒童美術(shù)教育的第一目的就是發(fā)展創(chuàng)造力，因為這對他們的終身發(fā)展有益。艾斯納強調(diào)美術(shù)這一學

5、科在基礎(chǔ)教育中的作用，強調(diào)它在學校教育中的地位。阿恩海姆的視知覺和視覺思維的理論。赫伯里德的藝術(shù)與教育完全交互融合的理論。艾修勒和哈特薇克的美術(shù)史兒童人格表現(xiàn)的理論等等。他們的研究都比較偏重對美術(shù)活動本質(zhì)的研究。 而中國許多研究者的研究則偏向廣而泛之的。如孔起英在幼兒園美術(shù)教育一書中則系統(tǒng)的介紹了兒童美術(shù)的發(fā)展、幼兒園美術(shù)教育活動的設(shè)計、組織原則、實施等方面的內(nèi)容。許多研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，目前在兒童美術(shù)教育中主要存在的問題：一是比較偏重一些美術(shù)技能的訓練，而忽略了幼兒情感的激發(fā)和滿足；二是在進行作品的評價時，注重作品的構(gòu)圖和色彩，忽略作品所蘊含的幼兒的情感或經(jīng)驗；三是在開展美術(shù)活動時，比較多的是以

6、教師為主體，忽視兒童實際的生活經(jīng)驗和發(fā)展需求；四是課程教材以書本為主，忽視從幼兒周邊生活和環(huán)境中挖掘和開發(fā)與幼兒生活經(jīng)驗相適應(yīng)的教材內(nèi)容。而中國福利會幼兒園曹莉老師的研究則為我們提供了新的研究思路。曹莉老師認為：幼兒繪畫，是用來傳情達意的視覺語言。借助繪畫，幼兒把自己心理上的需要、情緒和對周圍事物的認識與體驗表現(xiàn)出來，創(chuàng)造了一個屬于兒童自己的世界。兒童畫并不單純是一幅畫，而是兒童內(nèi)心世界的自我表現(xiàn)和感受美的生活，是他們反映已知、享受已知、宣泄情緒的需要。我們針對目前兒童美術(shù)教育研究中比較忽略幼兒生活經(jīng)驗的現(xiàn)象并借鑒曹莉的研究結(jié)果，將研究的切入口定在“生活化的美術(shù)教育”上。即在開展幼兒美術(shù)教育的

7、過程中，要以幼兒的現(xiàn)實生活為背景，以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以幼兒熟悉的人、事、物為內(nèi)容，注重生活與美術(shù)教育的緊密結(jié)合，尊重幼兒的個性發(fā)展，讓幼兒審美情趣的形成過程回歸于生活。在本課題中，著重要研究和體現(xiàn)的是幼兒生活經(jīng)驗與美術(shù)教育的緊密結(jié)合，充分尊重幼兒在活動中主體地位和實踐操作性，真正使我們的教育為幼兒的生活作準備，從而促進幼兒的可持續(xù)發(fā)展。（三）研究的目標、內(nèi)容（或子課題設(shè)計）與重點*研究目標：1打破傳統(tǒng)美術(shù)教學中教與學的教育觀念，從生活經(jīng)驗入手，開發(fā)與幼兒周圍生活緊密相關(guān)的美術(shù)教育內(nèi)容，形成具有本園特色的美術(shù)教育課程內(nèi)容體系。2探索農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育回歸生活的策略，促進教師將幼兒生活經(jīng)驗自

8、然融合于美術(shù)教育的能力。3探討如何提高教師的藝術(shù)素養(yǎng)。通過開展課題研究，教師將更加系統(tǒng)地學習相關(guān)美術(shù)教育思想和生活教育理論，進一步更新教育理念,提升教師教育活動的設(shè)計、組織、反思、評價等專業(yè)水平。4通過對幼兒美術(shù)活動回歸生活的探討與研究，培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍世界，具有一定的審美情趣和創(chuàng)造能力。 *研究內(nèi)容1 生活化幼兒美術(shù)活動教育資源的開發(fā)研究（含目標與內(nèi)容）2生活化幼兒美術(shù)教育途徑與方法研究3生活化幼兒美術(shù)教育評價研究*研究重點：探索適合幼兒年齡特點的美術(shù)教育回歸生活的策略。以上研究內(nèi)容都必須依托活動的開展與研究，才能達到預(yù)期的設(shè)想，因此我們從孩子生活中感興趣的表現(xiàn)材料為切入點，設(shè)計了以下三個子

9、課題的研究為保證研究的效果，我們將研究重點分解了以下幾項子課題。1. 變廢為寶美術(shù)活動的研究2. 幼兒趣味畫活動的開發(fā)與實踐3. 民間紙藝活動的實踐與探索（四）研究的思路、過程與方法研究思路：本課題是我園全體教師參與研究的課題，各子課題組在研究探索階段從美術(shù)教育的一個方面入手，如：變廢為寶、趣味畫、民間紙藝活動中任選一個方面進行美術(shù)教育的探索性研究。課題組定期共同學習、研討和觀摩，保證研究方向一致、研究成果共享、各班級自主創(chuàng)造的發(fā)揮。研究過程：1、課題籌備階段：（2011年9月12月）學習研究確定課題研究方案；論證研究方案，確定課題組成員；培訓研究人員。2、課題實施階段：（2012年元月201

10、4年6月）在研究中不斷修改完善實施方案，積累經(jīng)驗，寫出中期報告，在此基礎(chǔ)上進一步完善、升華本項研究。3、全面總結(jié)階段：（2014年7月2014年12月）對本研究進行全面總結(jié)，撰寫結(jié)題報告，編出論文集，請專家鑒定驗收。收集幼兒美術(shù)作品成冊。研究方法：本課題研究主要采用文獻法、調(diào)查法、行動研究法、案例研究法。 調(diào)查研究法：通過座談、問卷等形式分別對教師、家長對幼兒美術(shù)教育目標、價值等。文獻研究法：組織課題組成員，學習與幼兒美術(shù)教育有關(guān)理論，并能運用理論來指導課題的研究與實施，便于更好地按照實施計劃進行具體的研究。行動研究法：在具體的美術(shù)教育工作中嘗試、研究、反思、總結(jié)、創(chuàng)新。個案研究法：選擇審美情

11、趣層次不同的幼兒進行跟蹤分析，輔以必要的指導，使各個層次的幼兒都能在幼兒園美術(shù)教育生活化研究中得到發(fā)展，并建立幼兒美術(shù)素質(zhì)發(fā)展跟蹤卡，把相應(yīng)的研究成果存入幼兒檔案袋。在這基礎(chǔ)上研究和改進工作方法。經(jīng)驗總結(jié)法：通過有目的地召開有關(guān)研討會、觀摩會等，把實踐經(jīng)驗和理性認識進行匯總、分析、綜合，做好階段性研究成果的資料積累工作，撰寫心得體會、論文及結(jié)題研究報告，把實踐經(jīng)驗逐步提升為理性認識和經(jīng)驗規(guī)律。 （五）主要觀點與可能的創(chuàng)新之處主要觀點：1. 回歸生活。本研究直面幼兒的成長需要，關(guān)注幼兒的生活情境和生活經(jīng)驗，使美術(shù)教育課程向幼兒的生活世界回歸，努力實現(xiàn)教育活動與實際生活世界的交互融合。2. 關(guān)注過

12、程。我們力圖改變以往標準教材化、重結(jié)果的傾向，通過充分體現(xiàn)幼兒園美術(shù)教育活動的選擇性和生成性，通過淡化結(jié)果，注重活動過程來達到課程促進孩子發(fā)展的目的。關(guān)注過程，就是要關(guān)注幼兒的“課程的跑道”上“奔跑”時的經(jīng)歷、經(jīng)驗和過程他們經(jīng)歷了什么事件和生成了什么需要？他們反映了哪些成長的經(jīng)驗和獲得了哪些有意義的經(jīng)驗？他們在與環(huán)境、同伴和成人的互動中其過程式怎樣的？等等。3. 加強整合。我們的課題研究順應(yīng)了新的教育理念，強調(diào)課程的整合性。體現(xiàn)在目標的整合上要實現(xiàn)美術(shù)技能與審美情趣、過程與方法、情感與態(tài)度等目標的有機統(tǒng)一；體現(xiàn)在內(nèi)容的整合上美術(shù)教育內(nèi)容與各類游戲、主題探索、生活活動等內(nèi)容的有效整合以及幼兒發(fā)展

13、各領(lǐng)域內(nèi)容的有機聯(lián)系；還體現(xiàn)在教育教學方法、途徑、手段和組織形式等各方面的綜合和整合。整合性的體現(xiàn)更有利于幼兒實現(xiàn)全面與和諧的發(fā)展。4. 注重選擇。低結(jié)構(gòu)、高開放、重選擇，是我們課題的又一鮮明特點。注重選擇性，一方面賦予幼兒以更廣闊的學習和生活的空間，幼兒可以根據(jù)自己的需要、興趣、個性進行自主選擇和活動。另一方面，也給與教師更多的課程選擇權(quán)，教師可以根據(jù)本地區(qū)、本園、本班孩子的特點靈活地運用、開發(fā)教材。創(chuàng)新之處：當代藝術(shù)教育要求向傳統(tǒng)的藝術(shù)教育挑戰(zhàn)，運用新理念、新方法，注重發(fā)展兒童的自主性、創(chuàng)造性，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，在這之中找到一個完美的結(jié)合點，是成功教育的關(guān)鍵，回歸生活

14、的幼兒美術(shù)教育便是其中有機的結(jié)合點，體現(xiàn)了幼兒教育指導綱要的基本思想和原則。它強調(diào)以幼兒為主，突出幼兒在美術(shù)活動中的地位，有效地促進幼兒各方面發(fā)展，同時也符合當代教育改革的趨向，教育回歸幼兒的生活。（六）預(yù)期研究成果 成果名稱成果形式完成時間負責人階段成果（限5項）課題研究方案集文集201112劉雪峰不同年齡段幼兒美術(shù)教育目標與評價量表文集20125陳松梅美術(shù)教育活動設(shè)計、實況評析、活動反思、整理成冊案例集20148王榮翠回歸幼兒生活的美術(shù)活動內(nèi)容選編論文集20138劉凱蓮有關(guān)研究過程的音像資料和其他資料音像圖片20145江荔最終成果（限3項）幼兒優(yōu)秀美術(shù)作品集畫冊201410王正英 生活美術(shù)

15、教育隨筆、個案記錄、論文集 文集201410 蔣志平 幼兒園美術(shù)教育回歸生活的實踐研究結(jié)題報告201410 吳龍芳（七）完成研究任務(wù)的可行性分析（包括：課題組核心成員的學術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果；圍繞本課題所開展的前期準備工作，包括文獻搜集工作、調(diào)研工作等；完成研究任務(wù)的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費的籌措、研究時間的保障等。） 我園是一所公辦性質(zhì)的市優(yōu)質(zhì)幼兒園，園內(nèi)設(shè)施齊全、設(shè)備優(yōu)良。近年來在貫徹實施新綱要的實踐中，對新課程背景下的美術(shù)教育的理念、內(nèi)涵、目標有了較為深入的理解。各班教師特別是課題組核心成員對于幼兒美術(shù)教育以及課程研究的實際經(jīng)驗和理論探討都有一定的積淀

16、，對于美術(shù)教育研究也有很強烈的興趣。這些是研究者維持工作激情的必需，也能為長久扎實的研究提供一定的基礎(chǔ)條件。從課題組成員結(jié)構(gòu)來看：研究人員均為幼兒園的骨干教師，由園長牽頭成立了課題組。其中四位本科畢業(yè)，其余本科在讀。全部接受過教科研的專業(yè)培訓，有一定的科研能力。并且她們對學前教育事業(yè)和本項課題的研究都有著積極的熱情，其中園長與業(yè)務(wù)園長的親自參加更為我們提供了外出學習以及園本培訓上的有利條件。另外課題組核心成員多數(shù)是區(qū)內(nèi)優(yōu)秀的骨干教師，有較強的教育教學實踐能力和較豐富的教育經(jīng)驗和教育機智。我園地處郊區(qū)，有豐富的水產(chǎn)、植物及景觀資源，為開展幼兒美術(shù)創(chuàng)作活動提供了豐富的物質(zhì)條件，能極大地開拓幼兒的視野，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，提高審美能力。同時幼兒園基本實現(xiàn)了現(xiàn)代化辦公，局域網(wǎng)的創(chuàng)設(shè)使我們都能隨時上網(wǎng)查閱研究所需要的資料，及時掌握與研究內(nèi)容相關(guān)的信息與情報資料。本課題被列為我園“十二五”發(fā)展規(guī)劃