小組捆綁式評(píng)價(jià)方案

1、“小組捆綁式評(píng)價(jià)”打造高效課堂紅林學(xué)校 李生財(cái) “小組捆綁式評(píng)價(jià)”旨在用評(píng)價(jià)去激發(fā)學(xué)生積極的心態(tài)，讓學(xué)生在集體榮譽(yù)感的推動(dòng)下互幫互助，從而達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高并獲取最大成功的目的。同時(shí)，合作精神也會(huì)悄然在幼小的心靈中生根、發(fā)芽。小組“捆綁式”評(píng)價(jià)的特點(diǎn)在于“捆綁”，即：將學(xué)生劃分成多個(gè)小組，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)得分， “一榮俱榮，一損俱損”讓學(xué)生時(shí)刻感受到自身的責(zé)任，從而調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，所以每個(gè)組內(nèi)的成員必須“捆綁”在一起，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，才能達(dá)到共同的目標(biāo)，具體做法如下：一、課前準(zhǔn)備（1）合理分組：在分組時(shí)，一般按照四人一組，按優(yōu)、良、中、差將學(xué)生編為1、2、3

2、、4號(hào)。由師生共同推選出2名綜合素質(zhì)高、組織能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)。這樣各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力都相差不多，容易激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)心理！小組分好后，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集本組成員給本組起一個(gè)名字并說明其含義。（2）制定獎(jiǎng)懲措施：獎(jiǎng)懲制度的確定，主要圍繞課前預(yù)習(xí)、小組合作情況、課后作業(yè)完成情況、書寫效率等情況，由組員及時(shí)將相關(guān)分值正確填寫，老師記錄小組每節(jié)課的得分，小組長(zhǎng)記錄本小組成員的得分。每周都評(píng)選優(yōu)秀小組、進(jìn)步小組和最佳學(xué)員，期末評(píng)優(yōu)也以此為依據(jù)。（3）合理評(píng)價(jià)：為了讓學(xué)生重視分組的實(shí)施方案以及操作方法，提前給學(xué)生培訓(xùn)相關(guān)資料。表中清楚地顯示出了每個(gè)小組的得分情況。對(duì)照表格，同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)，各個(gè)小組

3、成績(jī)高低直接影響本組的成績(jī)，進(jìn)而影響本組在全班中的名次。會(huì)讓每一個(gè)同學(xué)產(chǎn)生一種“ 組興我榮”的感覺！             二、操作方法    課上小組活動(dòng)“捆綁式”評(píng)價(jià)方法。我們常常抱怨課上學(xué)生不愛發(fā)言，不愛討論，走神。其實(shí)，原因不在于學(xué)生，而在于我們教師自身，是我們沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，沒有激發(fā)學(xué)生討論問題、回答問題的愿望。針對(duì)這一現(xiàn)象，在激發(fā)小組回答問題時(shí)我采用以下方法：1、課上發(fā)言時(shí)，1號(hào)（優(yōu)）回答問題加1分，

4、2號(hào)（良）回答問題加2分，3號(hào)（中）回答問題加3分，4號(hào)（差）回答問題加4分，每組的大組長(zhǎng)做好記錄，總計(jì)得分，教師匯總各組得分，累計(jì)一周，得分最高的一組為周冠軍，排名二、三的小組評(píng)為優(yōu)秀小組，排名第四的小組為進(jìn)步小組。2、教師對(duì)于個(gè)體學(xué)生的評(píng)價(jià)采取以下方法：教師準(zhǔn)備特色卡或星，對(duì)發(fā)言積極、學(xué)習(xí)態(tài)度好、完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)的組員教師獎(jiǎng)勵(lì)特色星；對(duì)組織得力，帶領(lǐng)組員完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的組長(zhǎng)，教師獎(jiǎng)勵(lì)特色卡。累計(jì)一周，排名第一的組員評(píng)為“優(yōu)秀組員”，組長(zhǎng)評(píng)為“優(yōu)秀組長(zhǎng)”。 這種評(píng)價(jià)方法不僅讓學(xué)生養(yǎng)成了互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，而且提高了中下游學(xué)生回答問題的積極性，課上關(guān)注了全體學(xué)生的發(fā)展，而教師只需準(zhǔn)備一個(gè)記錄

5、表，課上對(duì)每一個(gè)小組的發(fā)言隨時(shí)記錄，每隔幾周進(jìn)行匯總一次。        課下小組作業(yè)“捆綁式”評(píng)價(jià)方法我們班有一部分調(diào)皮的學(xué)生經(jīng)常完不成作業(yè)或者找各種借口不交作業(yè)，針對(duì)這部分孩子在教學(xué)中我利用了小組作業(yè)“捆綁式”評(píng)價(jià)方法，效果顯著。為了鞏固學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我給學(xué)生作業(yè)的完成情況也將計(jì)入小組“捆綁式”評(píng)價(jià)中。這種“捆綁式”評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成了顧全大局的學(xué)習(xí)品質(zhì)，班內(nèi)不再有完不成作業(yè)的情況出現(xiàn)。小組捆綁式評(píng)價(jià)表組名組長(zhǎng)組員課前預(yù)習(xí)小組合作表現(xiàn)課下作業(yè)情況書寫效率得星、卡總評(píng)小組捆綁式評(píng)價(jià)表組名組長(zhǎng)組員課前預(yù)習(xí)小組合作表現(xiàn)課下作業(yè)情況書寫效