個(gè)別化教育計(jì)畫之

1、個(gè)別化教育計(jì)畫之個(gè)別化教育計(jì)畫之實(shí)施過程實(shí)施過程 一、一、運(yùn)用個(gè)案相關(guān)資料進(jìn)行運(yùn)用個(gè)案相關(guān)資料進(jìn)行 特殊教育需求評(píng)估特殊教育需求評(píng)估1. 相關(guān)資料大致包含基本資料、心理教育和醫(yī)學(xué)之診斷結(jié)果，以供會(huì)議中討論與確認(rèn)此個(gè)案現(xiàn)階段的最適合之教育目標(biāo)2.身障生之診斷與評(píng)量，大致可分為正式性評(píng)量與非正式性評(píng)量3.正式性評(píng)量是指有常模參照或標(biāo)準(zhǔn)參照的標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)4.非正式性包括老師或父母的觀察、學(xué)生資料之作業(yè)或作品分析、訪談、動(dòng)態(tài)評(píng)量或生態(tài)評(píng)量等 5.個(gè)案相關(guān)資料包括基本資料 姓名、性別、出生年月日、目前安置狀況、背景資料包括出生史、醫(yī)療史、教育史、發(fā)展史、家庭樹、轉(zhuǎn)介緣起、家長意見、診斷評(píng)量結(jié)果二、擬定與召

2、開個(gè)別化教育擬定與召開個(gè)別化教育 計(jì)畫會(huì)議計(jì)畫會(huì)議1、主要目的乃是透過教育工作者和家長的面對(duì)面溝通與對(duì)話，以決定身障生的獨(dú)特教育需要，再據(jù)此擬訂出個(gè)案的長程與短程教學(xué)目標(biāo)、相關(guān)服務(wù)和轉(zhuǎn)銜服務(wù)的內(nèi)容2 2、會(huì)議前、會(huì)議前 擬定參加此個(gè)案個(gè)別化教育計(jì)畫會(huì)議人員名單 決定會(huì)議的日期、時(shí)間和地點(diǎn) 發(fā)送開會(huì)通知單 準(zhǔn)備個(gè)案之別化教育計(jì)晝資料和所需份數(shù) 並寄發(fā)給與會(huì)人員 準(zhǔn)備會(huì)議場所和製作會(huì)議程序表3 3、會(huì)議中、會(huì)議中(1)、會(huì)議程序包括a、會(huì)議開始、介紹與會(huì)人員 b、個(gè)案各項(xiàng)診斷評(píng)估資料彙整報(bào)告與特殊教育需求 之確認(rèn)，包含項(xiàng)目內(nèi)容與時(shí)限c、教育人員與家長確認(rèn)對(duì)個(gè)案各項(xiàng)資料的評(píng)估與特 殊教育需求內(nèi)容d、

3、各項(xiàng)特殊教育介入負(fù)責(zé)人員對(duì)其負(fù)責(zé)部分作現(xiàn)況 一長程目標(biāo)一短程目標(biāo)之說明e、特殊狀況討論與澄清不明確之處f、會(huì)議結(jié)束(2)、會(huì)議時(shí)應(yīng)注意事項(xiàng)：a、開會(huì)的時(shí)間應(yīng)允許彈性變通，儘量配 合家長時(shí)間b、給家長看的資料不要太專業(yè)，應(yīng)淺顯 易懂 c、與家長談話時(shí)，讓家長覺得被尊重與 老師有關(guān)心孩子d、提供會(huì)議流程表，並確實(shí)掌握時(shí)間4、會(huì)議後應(yīng)注意事項(xiàng)： a、評(píng)估會(huì)議內(nèi)容是否充分傳達(dá)給家長 b、修訂確定後之IEP，儘早給家長簽名 c、針對(duì)未參加IEP會(huì)議者，利用電話或 e-mail了解其對(duì)子女意見三、完成個(gè)別化教育計(jì)畫三、完成個(gè)別化教育計(jì)畫 書面文件書面文件四、依據(jù)長程和短程教育目標(biāo)，四、依據(jù)長程和短程教育目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)相關(guān)服務(wù)和轉(zhuǎn)銜進(jìn)行教學(xué)相關(guān)服務(wù)和轉(zhuǎn)銜服務(wù)，也是特殊教育實(shí)施的服務(wù)，也是特殊教育實(shí)施的主要階段主要階段五、教學(xué)相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)銜服務(wù)的實(shí)施成效評(píng)估，也是驗(yàn)証此學(xué)生特殊教育介入方案是否成功有效的階段請(qǐng)撰寫一份個(gè)別化教育計(jì)畫會(huì)議 通知家長版機(jī)構(gòu)：光明早