全神貫注教學(xué)(第二課時(shí)附點(diǎn)評(píng))教學(xué)教學(xué)反思

1、.全神貫注教學(xué)第二課時(shí),附點(diǎn)評(píng)教學(xué)教學(xué)反思學(xué)校：北京市崇文區(qū)培新小學(xué)三年級(jí)師：今天，咱們一起學(xué)一篇新課文板書課題：全神貫注誰(shuí)來(lái)讀課題？生讀題師：誰(shuí)能在課題的前后加些詞語(yǔ)，使它成為一句意思完好，又跟課文內(nèi)容有關(guān)的話。生：羅丹全神貫注地雕塑。師：雕塑，恰當(dāng)嗎？生：羅丹全神貫注地修改女塑像。師：這就是課文的主要內(nèi)容。有時(shí)候，在課題的前后補(bǔ)上些詞語(yǔ)，連成一句話，就是課文的主要內(nèi)容。師：就羅丹全神貫注地修改女塑像，你有什么問題要提？生：羅丹修改什么樣的塑像？生：他干嗎要修改塑像？師：這個(gè)問題提得好！生：羅丹為什么要全神貫注地修改塑像？師：他這個(gè)問題比剛剛那位同學(xué)的要好多了，知道為什么嗎？生：因?yàn)樗由狭?/p>

2、課題“全神貫注，這樣就好多了。生：我還有個(gè)問題要提，修改后，塑像成了什么樣？生：羅丹是怎樣修改塑像的？師：這個(gè)問題提得非常好。剛剛同學(xué)們所提的問題中，哪幾個(gè)問題最重要？生：“羅丹為什么要全神貫注地修改塑像？羅丹是怎樣修改塑像的？這兩個(gè)問題最重要。師：在解決這兩個(gè)問題之前，我們先做一件事，這事不難也不容易就是快速地讀全文，一段一段地跳讀，讀后想一想課文先寫什么，接著寫什么，再寫什么，最后寫什么，有信心做好嗎？生自由讀課文師：誰(shuí)來(lái)說說課文先寫什么，接著寫什么，再寫什么，最后寫什么？生：我先說，課文先寫羅丹發(fā)現(xiàn)塑像有缺點(diǎn)。師：用四個(gè)字來(lái)說就是生：發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)。板書：發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)師：你很聰明。就用四個(gè)字接下去

3、說。生：接著寫“修改塑像，再寫在修改塑像時(shí)忘記了自己的摯友。師：注意用最簡(jiǎn)煉的話來(lái)說。生：再寫“修改塑像和“忘記摯友。板書：修改塑像忘記摯友師：你順便說說，什么是“摯友。生：最好的朋友。生：最后寫茨威格有很深的感觸。師：用四個(gè)字怎么說？生沉默師：老師提示你一下，深有生：深有感觸。板書：深有感觸師：我們回到剛剛提的問題，為什么羅丹要修改塑像？要解決這個(gè)問題，該讀哪一段？請(qǐng)讀有關(guān)段落。生自由讀第一段，師鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀師：誰(shuí)來(lái)談?wù)劄槭裁匆薷乃芟襁@個(gè)問題。生紛紛舉手站起來(lái)就說，不要我點(diǎn)名。生：因?yàn)榱_丹發(fā)現(xiàn)塑像有缺點(diǎn)，所以要修改塑像。師：你從哪句話看出來(lái)的？讀一讀。生讀：“羅丹自己打量了一陣對(duì)不起，請(qǐng)

4、等一等。師：這個(gè)句子里頭有個(gè)詞“打量，知道是什么意思嗎？生：看的意思。師：怎樣地看？生：認(rèn)真、仔細(xì)地看。師：好，如今我就是羅丹，誰(shuí)愿當(dāng)塑像，讓我打量打量？學(xué)生紛紛舉手，有的還站了起來(lái)。老師叫一女生上前。師：請(qǐng)同學(xué)們注意老師是怎樣打量女塑像的。師配以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，對(duì)著“女塑像讀句子“羅丹自己打量了一陣對(duì)不起，請(qǐng)等一等。師：讀后，對(duì)“女塑像不過，你在老師心目中，左肩也沒有偏，臉上也沒有缺點(diǎn)，你是爸爸、媽媽的杰作，是北京市培新小學(xué)的杰作。生笑謝謝你！師：誰(shuí)愿像老師這樣來(lái)讀的？生紛紛欲試。師：愿讀的都站起來(lái)讀。生讀，老師觀察到大部分學(xué)生讀的時(shí)候沒帶動(dòng)作和表情。師：面帶笑容地能加上動(dòng)作和表情嗎？有勇

5、氣加上動(dòng)作和表情的站起來(lái)讀。生表情豐富地讀，有的皺眉，有的搖手，有的叉腰師：為什么要修改塑像這個(gè)問題解決了沒有？生：解決了。師：誰(shuí)來(lái)做總結(jié)，說說羅丹為什么要修改塑像？不過，這次要加點(diǎn)難度，用上“雖然但是所以這組關(guān)聯(lián)詞。生：雖然這個(gè)塑像儀態(tài)端莊，但是左肩偏了點(diǎn)兒，臉上也還有缺點(diǎn)，所以要修改。生：雖然這座塑像非常好師：好到什么程度？用課文中的一個(gè)詞來(lái)說。生答：杰作生：雖然這座塑像是杰作，但是還有缺點(diǎn)，所以要修改。師：第一個(gè)問題已解決，第二個(gè)問題是什么？生：羅丹是怎樣修改塑像的？師：到哪兒去解決這個(gè)問題？生：第2自然段。師生：會(huì)讀嗎？學(xué)生接：會(huì)會(huì)背嗎？學(xué)生搖頭想聽老師背嗎？學(xué)生接：想假如老師背不出來(lái)

6、怎么辦？學(xué)生接：我們給你提個(gè)醒萬(wàn)一我背錯(cuò)了怎么辦？學(xué)生接：給你指出來(lái)師出示塑像圖片，對(duì)著塑像，在學(xué)生的“提醒、“幫助下把第2自然段背完。老師背完后，學(xué)生情不自禁地鼓掌。師：哇！同學(xué)們給掌聲了，謝謝同學(xué)們！請(qǐng)找出你最感興趣的一處描寫，可以是一個(gè)句子，也可以是半個(gè)句子。讀一讀，劃下來(lái)。學(xué)生讀、劃生：老師，我來(lái)讀“他像喝醉了酒一樣整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好似已經(jīng)消失了。師：跟他劃的一樣的請(qǐng)站起來(lái)。十多位同學(xué)站了起來(lái)師：?jiǎn)杽倓傋x句的那位同學(xué)你為什么對(duì)這處描寫感興趣？生：我覺得羅丹修改塑像時(shí)非常認(rèn)真，入迷了。師：用課題來(lái)說就是生：全神貫注。生：我覺得羅丹聚精會(huì)神地，非要把塑像修改好不可，把一切都忘了。這是全神貫

7、注。師：羅丹把一切都忘了嗎？生：他沒有忘記自己的職業(yè)。師：你這里的職業(yè)就是指他的工作吧？也就是生：修改塑像。師：他心目中有一樣最重要的東西沒有忘記，是什么？生：女塑像。師：此刻，羅丹心中有且只有塑像?？梢妼W(xué)生接：他在全神貫注地修改塑像。師：還有劃別處的嗎？生：讀“大約過了一個(gè)多小時(shí)重新把濕布披在塑像上。師：你能把它讀好些嗎？先聽我讀師范讀生：再讀后說我覺得很有觸感。生笑師：你看，同學(xué)們都笑了，知道為什么嗎？生：我很有感觸，因?yàn)榱_丹忙乎了一個(gè)多小時(shí)，終于把塑像修改好了，輕輕吁了口氣生做吁氣的樣子，雙手一擺，一副輕松的樣子，老師接：說明他這時(shí)心情很輕松，很舒適。師：你能讀出羅丹開心、舒適的感覺來(lái)嗎

8、？生很有語(yǔ)感地讀句：“過了一個(gè)多小時(shí)輕輕地吁了口氣師：讀得很好。面向全體我們也像他一樣地讀出舒適、開心的感覺來(lái)，好嗎？學(xué)生接：好請(qǐng)對(duì)著女像圖片讀。生齊讀：“過了一個(gè)多小時(shí)輕輕地吁了口氣師：幽默地呀，同學(xué)們都被塑像迷住了，臉上一點(diǎn)笑容都沒有。癡笑給老師看。生笑好，笑出來(lái)了。就帶著這樣的癡笑再讀一次。生癡笑地、舒暢地讀句師：還有哪處描寫是你感興趣的？生：“羅丹一會(huì)兒上前好似在跟誰(shuí)說悄悄話。師：為什么感興趣？生：我覺得他一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，挺好玩的。師：挺好玩的！生笑是不是挺好玩的？生：一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退是看塑像有哪些缺點(diǎn)。師生：上前看，是看學(xué)生接：細(xì)微的缺點(diǎn)，往后退，是為了看學(xué)生接：整體，

9、向前往后都是為了把塑像修改得學(xué)生接：更完美師：還有哪些句子？生：讀“一刻鐘過去了情緒更加流動(dòng)。我從“半個(gè)多小時(shí)看出羅丹很有耐心。生：羅丹情緒沖動(dòng)，時(shí)間越長(zhǎng)干得越有勁，更加說明羅丹干得入迷，是全神貫注。師：還有其它句子嗎？生沉默“嘴里嘰哩咕嚕的好似在跟誰(shuí)說悄悄話，老師自言自語(yǔ)地跟誰(shuí)說悄悄話呢？生：他是在自言自語(yǔ)。師：呀，你真聰明，是跟自己說話，為什么不是跟茨威格說悄悄話？生：因?yàn)榇耐裾镜揭贿吶チ?。師：你能想象他在說什么話嗎？生：讓我學(xué)一下。學(xué)生走到講臺(tái)前，對(duì)著圖片上的塑像，模擬起羅丹說話的動(dòng)作、神態(tài)整體上看還可以，左肩也不偏了，就是鼻子高了點(diǎn)兒，臉上？該生表演后，又有兩個(gè)學(xué)生爭(zhēng)著表演讀說師：同

10、學(xué)們可真棒！這說明同學(xué)們讀書讀得認(rèn)真，能從字里行間讀出羅丹的全神貫注。轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)3、4自然段師：誰(shuí)自告奮勇地讀3、4自然段？生紛紛舉手，師走到一女生前，該女生本節(jié)課里較少表現(xiàn)，可能是一個(gè)性格較內(nèi)向的學(xué)生師：你說老實(shí)話，你讀書讀得怎樣？生：不算好。師：告訴我，在班里，誰(shuí)讀書讀得最好？生指一女同學(xué)師：請(qǐng)你站起來(lái)。師：?jiǎn)栕x書不算好的學(xué)生你有膽量跟她比一比嗎？生點(diǎn)頭真不錯(cuò)，有膽量，請(qǐng)給她掌聲。生鼓掌兩生分讀3、4段，老師適當(dāng)指導(dǎo)師：有沒有比她倆讀得更好的？又有幾對(duì)學(xué)生自薦或推薦地站起來(lái)讀師：這里頭寫了件什么新穎事？生：寫羅丹修改完塑像后，走出門去，還隨手拉上門準(zhǔn)備上鎖。他的朋友感到莫名其妙，羅凡這才師：

11、你能說得簡(jiǎn)單些嗎？生：能。寫羅丹差點(diǎn)就把茨威格鎖在屋子里了。師：是成心的嗎？生：不是。是因?yàn)榱_丹修改完塑像后，忘了朋友。師：從這件事，你看出點(diǎn)什么來(lái)了？想到的，站起來(lái)就說。生：羅丹修改塑像時(shí)特認(rèn)真，忘了朋友。生：這事確實(shí)新穎，羅丹竟然把自己的朋友鎖在屋子里了，我還是第一次看到這樣的事。生：我來(lái)補(bǔ)充，這說明他確實(shí)是全神貫注地修改塑像。師：對(duì)這件事，茨威格有很深的感觸，他的感觸是什么？生讀第5段師：茨威格說的話里，有一句是最重要的，能看出來(lái)嗎？把它劃下來(lái)。生讀劃句子師：誰(shuí)愿讀？生舉手愿讀的都站起來(lái)讀。生讀：“人類的一切工作，就應(yīng)該全神貫注。師生：這句話，你覺得茨威格說得對(duì)不對(duì)？學(xué)生接：對(duì)在這篇課文

12、里，羅丹認(rèn)為什么事值得去做？學(xué)生接：修改女塑像他認(rèn)為應(yīng)該做好嗎？學(xué)生接：是所以就學(xué)生接：全神貫注地做師：今天我來(lái)給同學(xué)們上課，我就認(rèn)為這件事非常值得做，而且想把這節(jié)課上好，所以就全神貫注地上。同學(xué)們也和老師一樣，也是全神貫注地上課，所以把這節(jié)課上好，真的謝謝同學(xué)們，謝謝！師：指板書誰(shuí)能用上關(guān)聯(lián)詞把“發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和課題“全神貫注連起來(lái)說句話？生：因?yàn)榱_丹發(fā)現(xiàn)塑像有缺點(diǎn)，所以羅丹就全神貫注地修改起來(lái)。師：能不能說得更簡(jiǎn)單些？生：因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，所以羅丹就全神貫注地修改塑像。師：對(duì)，就這么說。誰(shuí)接下去說？生依次把“修改塑像、“忘記摯友、“深有感觸和“全神貫注連起來(lái)說一句話師：指板書誰(shuí)用上關(guān)聯(lián)詞把“發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和“修改塑像連起來(lái)說句話？生：因?yàn)榱_丹發(fā)現(xiàn)塑像有缺點(diǎn)，所以修改。師：誰(shuí)把“修改塑像和“忘記摯友連起來(lái)說名話？生：因?yàn)榱_丹全全神貫注地修改塑像，所以忘記摯友。師：誰(shuí)接下去把“忘記摯友和“深有感觸連起來(lái)？生迫不及待地舉手：“老師，老師，我！我！師：我知道你們能行，走向最后一排一女生前，充滿鼓勵(lì)地但我更相信她也能行。生：有些遲疑地站起來(lái)，沉默師：?jiǎn)l(fā)地這里先寫什么事？學(xué)生接：寫羅丹發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)。所以就學(xué)生接：修改塑像，又因?yàn)榱_丹修改時(shí)是全神貫注地，所以就學(xué)生接：忘了朋友，這就使他的朋友學(xué)生接：深有感觸。師：誰(shuí)能把“發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、“修