人教版小學語文四年級下冊《蝙蝠和雷達》教學設計、學習單、說課稿、教學反思

1、人教版小學語文四年級下冊蝙蝠和雷達教學設計、學習單、說課稿、教學反思11、蝙蝠和雷達教學目標：1、認識7個生字，正確寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。3、搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。教學重、難點：在閱讀中抓住要點，準確地把握文章的主要內(nèi)容。教學時間：兩課時。教學過程：第一課時一、以圖為媒，引入新課（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解

2、。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學習一篇新課文蝙蝠和雷達。（板書課題）二、朗讀課文，讀通讀順1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。2、出示生字詞，指名認讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。三、默讀課文，歸納大意1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。2、本文共有多少個自然段？可以分成幾個大段？并學著歸納段意。四、學習課文1、讀第1自然段。思考：這一自然段主要講的是什么？師：飛機為什么能在夜里安全飛行？生： 是因為人們從蝙蝠身上得到了啟示。2、指名朗讀第三自然段，思考：這一自然段寫的是

3、什么內(nèi)容？（蝙蝠高超的飛行本領，引起了科學家的思考。）找一找：含有關聯(lián)詞的句子，如“即使也”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。3、那科學家們是怎么做的?那我們下節(jié)課就和科學家叔叔們一起去探個究竟吧！第二課時一、學習課文1、蝙蝠高超的飛行本領，引起了科學家怎樣的思考？為了弄清楚，科學家們做了幾次實驗？每次實驗的目的是什么？用了什么方法？結果怎樣？2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需要填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）教學設計：試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺

4、一個也沒響，繩子一根也沒碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。（1）、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。（2）、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再指名上臺介紹。（3）、小結：a）出示句子“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復、終于”）b）蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？二、合作閱讀，突破重難點1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。2、以演促讀，理解蝙蝠探路的

5、辦法。指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。a）請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。（下列圖示供參考）嘴巴 超聲波 天線 無線電波障 障礙 礙反射 物 反射 物耳朵 熒光屏（蝙 蝠） （雷 達）b）填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。飛機上的雷達就像是蝙蝠的（ ）。雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）。雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。三、小結全文，延伸拓展1、默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發(fā)明?！?、閱讀文后“資料袋”，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，

6、激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。3、布置學生課外搜集關于仿生學的資料，有興趣的話，結合綜合性學習，設計小發(fā)明并動手實驗。四、安排作業(yè)1、練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。2、跟家人講講蝙蝠和雷達的故事。11.蝙蝠和雷達試驗次數(shù)目 的實驗方式實驗結果實驗結論第一次第二次第三次11.蝙蝠和雷達說課稿 蝙蝠和雷達是一篇很有意思的科普文章，主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。課文敘述思路清晰，邏輯性強，全文可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜間飛行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主

7、要問題；第2自然段在文中起承上啟下的過渡作用。第二部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴喝耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。課后的“資料袋”簡要介紹了近代新興的學科仿生學。選編這篇的課文意圖是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容。同時能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。經(jīng)過分析，我確定了下面幾個教學目標： 1.認識7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳

8、、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。 2.朗讀課文，進一步掌握概括課文主要內(nèi)容的一般方法，能概括課文的主要內(nèi)容。 3.把握課文的要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。教學重點難點： 引導學生在閱讀中抓住要點，概括文章的主要內(nèi)容；理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。根據(jù)以上的依據(jù)，我進行了這樣的教學設計，下面我就分四個方面來談談：一、看圖交流，激趣導入 我采用展示圖片、設疑激趣的方法導入新課。首先出示蝙蝠圖和雷達圖，請幾名學生分別說說對蝙蝠和雷達的認識，然后通過設疑：同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀

9、器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來呢，激起學生自主學習的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達之間的關系，為學習下文打下基礎。二、初讀課文，概括內(nèi)容 這一節(jié)主要完成以下的教學任務：1、通過自學、指讀、齊讀的方式使學生讀準生字詞、理解個別生詞。2、通過找找文中直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系的句子，歸納概括課文的主要內(nèi)容的方法之一：抓課文要點或引用能概括課文大意的原話概括課文主要內(nèi)容的方法。這樣就使學生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容、結構，為精讀課文打下基礎。同時訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。三、研讀文本，探究關系 蝙蝠夜間飛行的高超本領和三次科學實驗及彼此

10、間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點，為達到要求，我采用“讀、劃、說、議、填”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的：1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象，突破教學重難點。3、訓練學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學具體分四步進行。 1、由于13自然段的內(nèi)容比較簡單，我主要采用讀、劃、說的方式引導學生學習，使學生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導學生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過引導質(zhì)疑，進一步增強學生學習的興趣。 2、在教學“科學家做了三次試驗”這個環(huán)節(jié)，我出示了一張表格，讓學生以同桌同學互相

11、討論完成表格的形式，讓學生自學課文4、5、6自然段，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，學生自學后得出結論：蝙蝠探路是用嘴和耳朵配合起來探路的。 3、指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示。抓住“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密?！币痪渲械摹胺磸?、終于”體會科學家們做研究，有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價，甚至經(jīng)過幾代人的努力。同時，在品詞析句之后，通過朗讀，讓學生把體會到的表達出來。 4、為了讓學生弄清楚雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學中為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間探路的秘密，然后指導學生總結學法自學課文，并仿照畫出雷達的示意圖，培養(yǎng)學生的自學

12、能力。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生根據(jù)兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。及時出示針對課文重點、難點的訓練題進行練習。四、課外延伸，擴展思維 語文教學要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。因此，學完課文后我設計了提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習興趣由課內(nèi)引向課外。 最后我設計了這樣的結束語：用自己的心靈之窗，邁向自然地大門，從大自然形形色色的不同形態(tài)中，去認識并利用它們的結構和功能，就能有所發(fā)明創(chuàng)造。只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開

13、想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學生的想象能力和激發(fā)學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。11.蝙蝠和雷達教學反思 蝙蝠和雷達這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。在第一課時的基礎上，為了突破難點，使學生便于領會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設計如下：一、自主學習合作探究上課伊始，通過蝙蝠夜間飛行的視頻，讓學生發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行本領高超，于是，人們懷疑它的眼睛特別敏銳，設下疑問，激發(fā)學生探究的欲望。然后，讓學生帶著疑問以小組為單位自學4

14、5節(jié)課文，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。為了面向大多數(shù)，讓每個學生得到練習的機會，人人動腦，個個動手，我將印好的表格發(fā)給學生，分小組討論填寫。試驗順序 試驗方法 試驗結果 試驗結論 第一次 第二次 第三次學生自學后大多數(shù)學生得出結論：蝙蝠飛行探路是離不開嘴和耳朵的。我接著出示了課件，上面有這樣兩個句子：1、蝙蝠是用嘴和耳朵探路。2、蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。讓學生思考到底誰說得對?學生在下面竊竊私語，意見出現(xiàn)分歧，開始爭論，自發(fā)的形成一種研討學習的氛圍。最后的出結論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。并且能夠簡要地說出原因。我趁熱打鐵，接著小結：丟掉“配合”是不科學的，因為第二次和第三次試驗

15、，分別塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴，它都無法正常飛行。那么也就是說：單獨將蝙蝠的嘴和耳朵露在外面，蝙蝠就失去了探路的本領，從而說明蝙蝠探路時嘴和耳朵這兩樣器官在其飛行時必須同時使用，才能發(fā)揮作用，所以一定要說：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一部分的學習，學生興趣濃厚，積極性高，學生自主探究，得出結論，有一種成就感。二、線條板書清晰呈現(xiàn)學習脈絡接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的?板書如下：這部分板書的出現(xiàn)，形象地、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的奧秘。用箭頭、圖示形象而逼真地標明蝙蝠怎樣探路夜飛，使學生能看出蝙蝠的嘴能發(fā)出超聲，耳朵能接收超聲的這種特殊本領，從而進一步明確“配合”的

16、重要。在此基礎上我又進一步進行補充，蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波遇到障礙物反射回來，蝙蝠不僅僅知道了前面有障礙物，而且能夠清除的知道其大小、位置及性質(zhì)。然后讓學生試著說一說蝙蝠是如何捕捉飛蛾的?學生看著這部分板書，能夠清除的說出蝙蝠捉蟲的過程，加深印象，從而起到了幫助理解，加深理解的作用。然后，放手讓學生熟悉運用上面所學到的知識規(guī)律。為了引導學生理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達，使飛機也能夜間飛行，我著重指導學生理解的部分是：雷達工作的原理。并且總結歸納板書如下：這一部分內(nèi)容是我們教學的難點，以往我們會讓學生按圖示的內(nèi)容，口述出飛機靠雷達夜航的過程。但是，今天我設計了一次情境對話：說蝙蝠在夜

17、間飛行時發(fā)現(xiàn)了夜航的飛機，它非常驚訝地說：我以為只有我可以在夜里才有這么高的飛行本領，它這樣一個龐然大物怎么也可以在夜間這樣自由的飛翔呢?蝙蝠心理很疑惑，為了搞清楚這個問題，他決定拜訪雷達，你想一想蝙蝠會問雷達一些什么問題?雷達會怎么回答?這樣的對話練習，既考查了學生對于難點地掌握情況，也調(diào)動了學生的學習積極性，使他們的思維處于興奮狀態(tài)，課堂氣氛活躍，改變了過去閱讀教學只是枯燥的口述雷達工作原理的形式。三、拓展延伸知識遷移在學生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關系?”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學生都能明白雷達的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。拓展延伸：就這樣從動物、植物身上得到啟示。他們細心觀察，認真