10十六年前的回憶導(dǎo)學(xué)案楊懷辰

1、十六年前的回憶楊懷辰第一課時(shí)學(xué)情分析：對(duì)于李大釗，部分學(xué)生有所了解。但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較陌生，學(xué)習(xí)本課前可讓學(xué)生搜集李大釗的有關(guān)材料，初步認(rèn)識(shí)李大釗作為中國(guó)革命先驅(qū)的主要事跡，以及他給中國(guó)民族解放事業(yè)做出的貢獻(xiàn)。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本文對(duì)學(xué)生有較大的幫助。學(xué)習(xí)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文，并適當(dāng)展開(kāi)討論，使學(xué)生深入體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。2初讀課文，整體感知。3正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：、導(dǎo)入新課 1今天我們學(xué)習(xí)第二課十六

2、年前的回憶。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)課題十六年前的回憶的理解？ 2簡(jiǎn)介李大釗。 （結(jié)合手里的資料，談一談對(duì)李大釗的了解，然后教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。） 二、初讀課文，整體感知 1自由讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了李大釗的哪幾件事？ 2指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。 （1）正音：待會(huì)兒、沉著 （2）指名回答思考題。（課文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）三、分小組學(xué)習(xí)生字新詞1讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音，會(huì)用生字組詞。2理解下列詞語(yǔ)在課文中的意思：軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。3辨析詞語(yǔ)閥（ ）   娛（ ）   僻（ ）

3、60;  怖（ ）   憲（ ）伐（ ）   誤（ ）   避（ ）   布（ ）   選（ ）胖（ ）   刑（ ）   押（ ）   舅（ ）   絞（ ）伴（ ）   形（ ）   胛（ ）   臼（ ）   較（ ） 四、分組探究課文內(nèi)容 1有感情地朗讀課文。 2從課文中找出值得深入體會(huì)的句子，如：“那年春天，父親每天夜

4、里回來(lái)得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了?！?3課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？ 4組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問(wèn)題，可作上記號(hào)，待合作探究時(shí)解決。 五、布置作業(yè) 1抄寫(xiě)生字新詞。 2有感情地朗讀課文。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。2領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。3正確、流利、有感情地朗讀課文。、導(dǎo)入同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)李大釗已簡(jiǎn)單的解，掃清了生字和詞語(yǔ)的障礙，本節(jié)讓我們更加詳細(xì)的了解李大釗，學(xué)習(xí)李大釗的高貴品質(zhì)好嗎？ 二、合作學(xué)習(xí)，感悟李大釗的高

5、貴品質(zhì)。 1默讀課文，找出文章的中心句。李大釗在敵人面前英勇無(wú)畏，將生死置之度外，是什么樣的力量占據(jù)著他的心，你能找到這個(gè)句子嗎？（預(yù)設(shè)：是對(duì)革命事業(yè)的信心。） 2圍繞“信心”一詞，展開(kāi)聯(lián)想。 （圍繞“信心”一詞，聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)年代革命英雄黃繼光、劉胡蘭、董存瑞是因?yàn)樗麄儗?duì)革命事業(yè)有著堅(jiān)定的信念相信革命事業(yè)必定會(huì)取得勝利，才使他們?cè)跀橙嗣媲坝⒂聼o(wú)畏，將生死置之度外。）3學(xué)習(xí)“被捕前”。從人物的語(yǔ)言中體會(huì)人物的精神。體味李大釗說(shuō)的兩句話，反復(fù)讀，在讀中品味詞語(yǔ)所包含的意思。（1）“你小孩子家知道什么！”（2）父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的

6、工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？”4學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”。從人物的神態(tài)中體味人物的品格。（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走?！保?）面對(duì)兇惡的敵人，“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度”。 5體會(huì)對(duì)比描寫(xiě)手法的反襯作用。 “被捕前”、“被捕時(shí)”兩部分內(nèi)容，均采用了對(duì)比描寫(xiě)的手法，體會(huì)這樣寫(xiě)的作用。前后態(tài)度的對(duì)比。（把父親燒文件“我”提出問(wèn)題時(shí)的態(tài)度，與父親平時(shí)對(duì)“我”耐心的態(tài)度作比較，使學(xué)生了解到父親前后態(tài)度的不同，有力地突出了父親忠于革命的精神。）面對(duì)敵人，“我”與父親的態(tài)度對(duì)比。（“我”是瞪著眼、恐怖父親是“不慌不忙”、“嚴(yán)峻的態(tài)度”） 6學(xué)法遷移，自學(xué)“在法庭上”。 （按以上的

7、方法，討論、自學(xué)李大釗在法庭上的表現(xiàn)。學(xué)生會(huì)很快找出直接描寫(xiě)李大釗的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句，找出描寫(xiě)敵人和家人的神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句，通過(guò)討論，分析、體會(huì)人物的思想感情。最后可讓學(xué)生分角色上臺(tái)表演、深化理解。） 三、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法 （本文的寫(xiě)作特點(diǎn)是前后照應(yīng)，首尾連貫。學(xué)習(xí)表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。） 1弄清什么叫“前后照應(yīng)”。 2試找出與下面句子相照應(yīng)的句子，說(shuō)說(shuō)有什么好處。 （1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。（母親醒過(guò)來(lái)了，她低聲問(wèn)我：“昨天是幾號(hào)？記住，昨天是你爹被害的日子?！蔽业吐晫?duì)母親說(shuō)：“媽，昨天是4月28?！保?（2）我蹲在旁邊，看到他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。（后來(lái)聽(tīng)母親說(shuō)，軍閥張作霖要派人來(lái)檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉。） （3）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里