我是小音樂家教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、基本信息課題三年級音樂我是小音樂家教學(xué)設(shè)計(jì)作者及工作單位鄒曉娟 白水塘小學(xué) 教材分析這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達(dá)了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為/拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進(jìn)和“ ”節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級進(jìn)的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，把孩子們盡情歡唱的情緒推向高潮。最后再現(xiàn)了第三樂句的

2、旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結(jié)束。學(xué)情分析三年級的學(xué)生通過兩年多的音樂學(xué)習(xí)，已初步積累了淺顯的基礎(chǔ)樂理知識，能認(rèn)識簡單的簡譜和節(jié)奏。對音樂也有了較好的感知能力和表現(xiàn)能力。學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲和創(chuàng)作力正處于高峰時期，是表演唱歌曲教學(xué)的最佳時期。但我們畢竟是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生流動性強(qiáng)，接觸的音樂有限，音樂素質(zhì)也參差不齊。這給我們的音樂課堂帶來了許多不確定因素，更能考驗(yàn)音樂教師應(yīng)變能力，對課堂的調(diào)控能力。 教學(xué)目標(biāo)1、在演唱歌曲我是小音樂家的過程中，體會做小音樂家的樂趣。2、激發(fā)學(xué)生在完整演唱的基礎(chǔ)上大膽表演及模仿樂器演奏。3、讓學(xué)生簡單了解歌詞中唱到的倫敦、柏林、巴黎，吉他、提琴、法國號的相關(guān)知識。 教學(xué)

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠帶表演地演唱，同時還要了解、熟悉歌曲的相關(guān)知識。教學(xué)難點(diǎn)：唱好弱拍起唱的部分。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、課前準(zhǔn)備       請文娛委員帶大家唱幾首英文歌曲。如：新年好     設(shè)計(jì)意圖：簡單的英文歌曲為課堂創(chuàng)設(shè)情景，又達(dá)到練聲的效果  二、聆聽模仿，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，剛才你們唱的英文歌可真好聽，有幾位外國的小音樂家聽了也想加入我們的隊(duì)伍，大家歡迎嗎？師：可是，這幾位小音樂有點(diǎn)調(diào)皮。想讓我們聽他們的聲音，

4、猜猜他們是誰。我們能接受挑戰(zhàn)嗎？ 師：聽，第一位小音樂家來了。（播放了一段梁山伯與祝英臺的小提琴協(xié)奏曲片段，學(xué)生很快猜準(zhǔn)答案）師：對?。ǔ鍪拘√崆伲┚褪撬l知道它是怎么演奏的？（請一學(xué)生上臺模仿后，教師再次給音樂，大家學(xué)著他的樣子一起來“演奏”。）2、師：第二位小音樂家是誰呢？（播放吉他演奏的聲音）師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模仿吉他的演奏姿勢？3、師：現(xiàn)在老師請同學(xué)們猜最后一位？（播放圓號音樂片段，對于圓號的音色，學(xué)生可能會出現(xiàn)一臉的茫然）師：你們認(rèn)為這件神秘的樂器是屬于吹、拉、彈的哪一種？ 師：這種樂器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號（教師可以簡單介紹圓號的來歷

5、，同時出示實(shí)物或模型）生：歡迎。生：能！生：這是小提琴。生：這是吉他的聲音?。ㄈ绻麑W(xué)生回答不出，教師可以提示直接出示實(shí)物或模型）（學(xué)生開始有模有樣地擺出吉他的演奏姿勢。）（生討論）設(shè)計(jì)意圖：教師提供學(xué)習(xí)資源，引起欣賞注意，調(diào)動學(xué)生演奏樂器的才能，喚起學(xué)唱的愿望。而把小提琴提前出示,一方面減輕了欣賞難度，另一方面為課堂營造氣氛三、感受節(jié)奏，解決難點(diǎn)師：這三位小音樂家看見大家的表現(xiàn)這么棒，還想考考大家。我們1、師：請看題。（課件出示：你們能把我們的聲音有節(jié)奏的念出來嗎？X X X X X | X X X X X| 勃隆 砰 砰砰 勃隆 砰 砰砰地隆 砰 砰砰 地隆 砰 砰砰嘟隆 砰 砰砰 嘟隆 砰

6、 砰砰 X X X X X | X X X X X |勃隆 砰 砰砰 勃隆砰 砰 砰 （吉他）地隆 砰 砰砰 地隆砰 砰 砰 （提琴）嘟隆 砰 砰砰 嘟隆砰 砰 砰 (法國號） （如果生不能自己完成，教師給予示范。）2、當(dāng)學(xué)生掌握好了節(jié)奏，教師不動聲色的進(jìn)入下一張幻燈：0 X X | X X X X X | X X X X X| 勃隆 砰 砰 砰 勃隆 砰 砰 砰 勃隆地隆 砰 砰 砰 地隆 砰 砰 砰 地隆嘟隆 砰 砰 砰 嘟隆 砰 砰 砰 嘟隆 X X X X X | X X X | 砰 砰 砰 勃隆 砰 砰 砰砰 砰 砰 地隆 砰 砰 砰砰 砰 砰 嘟隆 砰 砰 砰 師：看起來怎么不一樣

7、了。（根據(jù)學(xué)情采用不同的方法，可以先從四分音符入手。）師：那么四分休止符和八分休止符在時值上有什么不同？3、師：這三位朋友看著大家這么厲害，想加大難度了。（出示：唱一唱 0 5 4 | 3 3 3 4 3 | 2 2 2 5 4 |勃隆 砰 砰 砰 勃 隆 砰 砰 砰 勃 隆地隆 砰 砰 砰 地 隆 砰 砰 砰 地 隆嘟隆 砰 砰 砰 嘟 隆 砰 砰 砰 嘟 隆3 3 3 4 3 | 2 2 2|砰 砰 砰 勃 隆 砰 砰 砰砰 砰 砰 地 隆 砰 砰 砰砰 砰 砰 嘟 隆 砰 砰 砰 師：他們出的這道難題難在哪兒呢？師通過琴讓學(xué)生感受不同，在讓學(xué)生視唱。（方法有男女對唱，師生對唱，比賽唱，個

8、別唱等）生：接受挑戰(zhàn)。生：先拍節(jié)奏，在結(jié)合節(jié)奏念歌詞。生：前面多了一個休止符。(大家趁機(jī)學(xué)習(xí)四分休止符和八分休止符。)生：四分休止符停頓的時間要比八分休止符長一倍。（生可以演示時間的長短）（生仔細(xì)觀察后會指出： 5與4 的不同。）學(xué)生視唱。（方法有男女對唱，師生對唱，比賽唱，個別唱等）設(shè)計(jì)意圖：通過幾條由易到難的節(jié)奏練習(xí)，使學(xué)生很容易地體驗(yàn)并獲得節(jié)奏感，使學(xué)習(xí)變得自然和輕松四、動靜結(jié)合，學(xué)習(xí)歌曲師：看了我們的表現(xiàn)，他們要送給大家一個稱號：小音樂家（板書）讓我們也自豪的喊出師：看到大家這么自信，他們又忍不住給我們出難題了。我們當(dāng)然是師：那就讓我們聽聽他們帶來的歌曲，說說他們分別來自哪個國家？1、

9、第一遍聆聽 （播放課件，在倫敦、巴黎、柏林三地風(fēng)光照片背景襯托下，聆聽本課音樂，讓學(xué)生帶著問題傾聽音樂。）師：誰能把屏幕上歌曲中出現(xiàn)的樂器名與地名正確地連接在一起？（師根據(jù)學(xué)生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學(xué)生在無伴奏演唱中感受歌曲的節(jié)奏以及加深學(xué)生對于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。）(課件展示，了解背景)2、第二遍聆聽師：小音樂家們，這些朋友在演奏時候的心情怎么樣？在歌曲中找找它們的聲音吧！3、第三遍聆聽師：讓我們跟著音樂來接唱描寫他們聲音的部分。師：哪些地方會接不好？（采取講解加示范來解決）4、第四次聆聽師：讓我們跟著音樂來輕聲的唱唱整首歌吧！師：你們有需要別人幫忙的地方嗎？根據(jù)

10、學(xué)生提出的問題逐個解決。（1）開頭很難。（每句的開始都是第二拍的后半拍起唱，老師放慢速度，通過范唱，打拍子進(jìn)行提醒。）（2）容易唱錯的：5 3 1 | 2 1 | 唱 啊 跳 啊5 3 1 | 2 1 |唱 啊 跳 ?。ㄍㄟ^范唱和比較唱）（3）前十六和后十六（教師引導(dǎo)學(xué)生注意聲音的位置和氣息）5、完整演唱歌曲。6、表演唱（加入拍手動作及樂器模仿的動作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個大圈，進(jìn)行表演。并請三位表現(xiàn)最好的同學(xué)當(dāng)樂手，帶領(lǐng)大家表演）生：我是小音樂家。（補(bǔ)充板書：我是）生：接受挑戰(zhàn)。學(xué)生們爭先恐后舉手回答（學(xué)生很快找到。）（學(xué)生邊聽邊接唱）生：最后一句。（學(xué)生邊模仿演奏邊唱）設(shè)計(jì)

11、意圖：在感受音樂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動參與歌曲的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的想象力及表現(xiàn)力。五、編創(chuàng)歌曲1.師：這節(jié)課我們結(jié)交了三位外國的小音樂家樂器朋友，他們也很想認(rèn)識我們中國的樂器朋友。你們能介紹給他們嗎？2.根據(jù)學(xué)生的回答。追問，你能像歌曲中的小音樂家一樣把他唱出來嗎？如：笛子。出示笛子，教師演奏?？梢蕴崾緦W(xué)生根據(jù)一支短笛輕輕吹來編歌詞。 2、小結(jié)：同學(xué)們，經(jīng)過了我們的共同努力，不僅完成三位外國朋友小音樂家的挑戰(zhàn)，還把我國的樂器朋友介紹給了外國朋友，真是了不起??！現(xiàn)在，唱起我們自己編排的歌曲走出教室，讓其他同學(xué)也來分享我們的快樂！ 生：能。學(xué)生分小組進(jìn)行編創(chuàng)。上臺展示。 （學(xué)生唱著歌離開音樂室）設(shè)

12、計(jì)理念：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生享受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。板書設(shè)計(jì) 我是小音樂家 笛子 無錫 嘀隆 砰 砰 砰 二胡 東北 咚隆 砰 砰 砰 （根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況而定）學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計(jì) 評價方案：1、教師對學(xué)生的評價：一是，歌曲的演唱，二是，節(jié)奏的準(zhǔn)確，三是，能用上感情演唱。四、歌詞的創(chuàng)編。2、小組評價：同學(xué)學(xué)生相互評價，達(dá)到學(xué)生相互的學(xué)習(xí)和促進(jìn)。教學(xué)反思  本次教學(xué)在設(shè)計(jì)上，我注重了情境的創(chuàng)設(shè)，將本節(jié)課所要掌握的知識點(diǎn)以及歌曲以“挑戰(zhàn)小音樂家”的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與音樂的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。1、注重創(chuàng)設(shè)情境本次教學(xué)設(shè)計(jì)，以在“挑戰(zhàn)小音樂家”的情境中展開音樂

13、的學(xué)習(xí)。我首先用“唱唱英文歌曲”作為課前準(zhǔn)備，融音樂與生活為一體，喚起學(xué)生的已有的情感體驗(yàn)。教學(xué)一開始，我創(chuàng)設(shè)了第一個挑戰(zhàn)“聽音辨人”的情境，我和學(xué)生們一起聽賞三種樂器的演奏片段，用肢體語言來表現(xiàn)樂曲力度、速度的變化。再以第二次挑戰(zhàn)為契機(jī)，通過有易到難的視唱來認(rèn)識本課的主旋律，解決本課的難點(diǎn)。然后用美麗的畫面把學(xué)生帶進(jìn)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生把自己聽到的，在生活中感受到的音響用語言表達(dá)出來，順利完成第三次挑戰(zhàn)。最后自然引入到創(chuàng)編活動，這個活動，不是為創(chuàng)編而創(chuàng)編，而是很自然的從外國引到讓中國，讓中國的樂器也唱起歌來。最后，同學(xué)們唱著自己的創(chuàng)編的歌走出教室。這種課已結(jié)束而情境沒結(jié)束的寬松、美好的課堂，學(xué)生當(dāng)

14、然會學(xué)得投入。2、注重自我探究能力的培養(yǎng)我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者和鼓勵者，學(xué)生才是在這一堂課的主人。因此不管是歌曲動作的設(shè)計(jì)，還是節(jié)奏的創(chuàng)編，到進(jìn)一步打開思路，自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達(dá)到在實(shí)踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)，又感悟到了音樂迷人之目的。3、注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)在創(chuàng)編活動中，我通過學(xué)生互動的形式，激發(fā)學(xué)生參與教師的教學(xué)活動，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“聽

15、”、“動”等要素，讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂的情緒。自由創(chuàng)編時間一過，大家爭著要上臺展示自己的作品，小手舉得高高的，臉也興奮得紅撲撲的，我想，這就是我要看到的-為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，我一直努力創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻，輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動，放手給學(xué)生一個自由充分發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種放松的、活躍的心里狀態(tài)，因此整堂課中，充分體現(xiàn)出激發(fā)了學(xué)生的主體意識，又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動。不夠好的地方：在課堂中，我精心設(shè)計(jì)了通過聽、說、唱、想等多項(xiàng)活動來熟悉歌曲，解決難點(diǎn)。所以，第三樂句的難點(diǎn)，我通過第二環(huán)節(jié)，已在拍拍、說說、再唱唱活動時自然解決，效果很好；可后半拍起拍的難點(diǎn)，落實(shí)情況還可以。一字