必修四《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀中質(zhì)疑探究意識(shí)，提高學(xué)生多元解讀作品的能力。2. 從品味個(gè)性化語(yǔ)言入手，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘人物內(nèi)心世界，把握人物性格，提高學(xué)生戲劇鑒賞能力。3. 更多地從人性化層面解讀文本，培養(yǎng)人文情懷。教學(xué)重點(diǎn)：開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，揣摩戲劇語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：周樸園人物形象分析教學(xué)方法：探究法教學(xué)流程：第一課時(shí)1. 收集曹禺及雷雨相關(guān)資料，了解戲劇的特點(diǎn)。2. 布置看雷雨全劇3. 學(xué)生自讀課文，并提出不解之處。第二課時(shí)探究周樸園人物語(yǔ)言和人物形象第三課時(shí)探究造成周樸園悲劇的原因。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：探究周樸園人物語(yǔ)言和人物形象由第一課時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題引發(fā)。一、探究周樸園的內(nèi)心世界

2、多媒體：“在戲劇中，能把個(gè)人的性格、思想和目的最清楚地表現(xiàn)出來(lái)的是語(yǔ)言，戲劇人物的最深刻方面只有通過(guò)語(yǔ)言才能實(shí)現(xiàn)。”黑格爾分析：（黑格爾顯然是要告訴我們：對(duì)一個(gè)劇本而言，語(yǔ)言是劇本的第一要素，抓住了人物的語(yǔ)言，等于抓住了人物的靈魂。下面我們就從語(yǔ)言角度去分析周樸園的性格。）問(wèn)：你認(rèn)為文中周的哪些話最能看出他的內(nèi)心情感變化？（生：找，議，讀）在周樸園與侍萍相認(rèn)前的對(duì)話中，周樸園在多次問(wèn)及侍萍的真實(shí)姓名時(shí)用詞和語(yǔ)氣各有變化，這些句子最能表現(xiàn)周樸園的心理狀態(tài)。（讓學(xué)生談，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥。）多媒體：1. 你，你貴姓？2. （抬起頭來(lái)）你姓什么？3. （忽然立起）你是誰(shuí)？4. （徐徐立起）哦，你，你，你是

3、（明確：周樸園涉及侍萍真實(shí)身份的問(wèn)話共有四處：1. 你，你貴姓？見(jiàn)侍萍的關(guān)窗動(dòng)作似曾相識(shí)，頓生疑竇，但內(nèi)心仍很平靜，因此發(fā)問(wèn)的語(yǔ)氣略顯遲疑。2. （抬起頭來(lái)）你姓什么？在問(wèn)及梅家小姐的事情之后，侍萍的回答使周樸園深感意外，閱讀時(shí)要讀出驚訝與疑惑的語(yǔ)氣。3. （忽然立起）你是誰(shuí)？“你是誰(shuí)？”已不是前面“你姓什么”的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是含著對(duì)侍萍前兩次回答的否定，其中包含著顯而易見(jiàn)的潛臺(tái)詞：你到底是什么人？為什么對(duì)這件事了解得如此清楚？閱讀時(shí)，在表現(xiàn)其更疑惑的同時(shí)要突出其內(nèi)心的慌亂。4. （徐徐立起）哦，你，你，你是此時(shí)，侍萍已經(jīng)道破了自己的真實(shí)身份。無(wú)情的現(xiàn)實(shí)如同一聲巨雷，使周樸園驚恐慌亂，手足無(wú)措，

4、“徐徐立起”，說(shuō)話也前言不搭后語(yǔ)?！澳?，你，你是”這一特定環(huán)境下的人物語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪出周樸園不想正視這一現(xiàn)實(shí)，可又不得不承認(rèn)這一現(xiàn)實(shí)，而又非常希望這不是現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜心理。（生：再讀，師評(píng)）問(wèn)：周樸園知道站在面前的正是30多年前被趕出家門(mén)的侍萍時(shí)，他為什么會(huì)驚恐萬(wàn)狀呢？（明確：因?yàn)樗庾R(shí)到侍萍的出現(xiàn)，將威脅到他的名譽(yù)、地位、家庭，他以前的種種罪惡將昭然于天下，所以他立即感到“驚愕”“惶恐”。他以為搬了家，離開(kāi)了無(wú)錫，從前的罪惡無(wú)人知道，可侍萍的突然出現(xiàn)，卻給他精神上以沉重打擊，他表現(xiàn)出的驚恐萬(wàn)狀正是他內(nèi)心虛偽的表現(xiàn)。）問(wèn)：周樸園畢竟是經(jīng)過(guò)大風(fēng)大浪的，他在驚恐之后對(duì)侍萍的態(tài)度又有了哪些變化呢？生跳

5、讀課文找出相關(guān)語(yǔ)句品讀分析，師評(píng)）多媒體：（雷雨片斷，師評(píng)）（明確：他認(rèn)出侍萍后，首先是翻臉不認(rèn)人，厲聲責(zé)問(wèn)“你來(lái)干什么？”“誰(shuí)指使你來(lái)的？”妄圖恐嚇侍萍，但侍萍從幾十年的壓迫中已經(jīng)把自己磨煉得頑強(qiáng)勇敢，周樸園的責(zé)問(wèn)只能引起侍萍悲憤的反駁；周樸園見(jiàn)硬的不行，又以“現(xiàn)在你我都是有子女的人”，舊事“又何必再提呢”，試圖穩(wěn)住魯侍萍；然后又采用了哄騙的手段，口口聲聲地表白他沒(méi)忘舊情，屋中陳列著從前她喜歡的家具，每一年都記得她的生日，保留著關(guān)窗的習(xí)慣，多少年來(lái)一直在“紀(jì)念”她；最后，他拿出五千元支票給侍萍，希望平息30多年來(lái)的舊恨新仇。這些正是他自私，冷酷丑惡心理的暴露。）小結(jié)多媒體：周樸園丑惡的內(nèi)心世

6、界：虛偽、自私、冷酷二、從人性化層面探究周樸園性格的復(fù)雜性多媒體：“我用一種悲憫的心情來(lái)寫(xiě)劇中人物的爭(zhēng)執(zhí)。我誠(chéng)懇地祈望看戲的人們也以一種悲憫的眼來(lái)俯視這群地上的人們。”曹禺雷雨序師問(wèn)：“悲憫”是什么意思？（明確：同情，可憐。）師問(wèn)：曹禺先生為什么悲憫周樸園，他有什么值得同情的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伪容^快的跳讀課文，找出相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行討論。老師可以結(jié)合學(xué)生提交的問(wèn)題進(jìn)一步適當(dāng)引導(dǎo)深入探究思考：周樸園對(duì)侍萍的感情到底如何？是否有真的感情在里面呢？多媒體：1.周樸園對(duì)侍萍的感情是真實(shí)的還是虛偽的？多媒體：觀點(diǎn)一：周樸園對(duì)侍萍的“懷念”是真誠(chéng)的。（示例：從課文的對(duì)話可以看出，周樸園三十年來(lái)一直沒(méi)有忘記過(guò)侍萍

7、。每年都不忘為她過(guò)生日，一切都按照她是正式嫁過(guò)周家的人看待，他房間內(nèi)的一切擺設(shè)和夏天關(guān)窗的習(xí)慣也依然保留著，甚至連穿衣服（不管是雨衣、襯衣）都愛(ài)穿舊的，而不愛(ài)穿新的這一切表現(xiàn)難道不是出于真心嗎？如果說(shuō)他這一切都是裝出來(lái)的，那裝給誰(shuí)看呢？就時(shí)間上來(lái)說(shuō)，虛偽30年太難以理解。就情理上說(shuō)，周樸園沒(méi)有必要虛偽。而且從侍萍的話語(yǔ)中，我們似乎也可以找到一些答案“你大概已經(jīng)忘了你做的事了！三十年前，過(guò)年三十的晚上我生下你第二個(gè)兒子才三天，你為了趕緊娶那位有錢(qián)有門(mén)第的小姐，你們逼我冒著大雪出去，要我離開(kāi)你們周家的門(mén)?！边@段話中的人稱由“你”變成了“你們”，這一微妙變化暗示我們：在侍萍的潛意識(shí)中也認(rèn)為造成自己出

8、走的罪魁禍?zhǔn)撞⒉皇侵軜銏@，而是站在他們背后的強(qiáng)大的封建勢(shì)力。因此正像作者所說(shuō)的，周樸園對(duì)侍萍的懷念，“是真實(shí)的，絕對(duì)真實(shí)的”。）多媒體：是真實(shí)的，絕對(duì)真實(shí)的。曹禺多媒體：觀點(diǎn)二：周樸園對(duì)侍萍的“懷念”是虛偽的。周樸園對(duì)待萍的懷念如果是出于真心，為什么當(dāng)侍萍的身份被認(rèn)定后，他的那幾縷溫情就立即消逝，而代之以嚴(yán)厲冷漠、安撫軟化、金錢(qián)兌現(xiàn)等對(duì)付下等人的慣用手段來(lái)打發(fā)這個(gè)他剛才還在深深懷念追思的女人呢？該如何解釋周樸園又變得異常冷酷了？多媒體：2.如何解釋周樸園知曉侍萍沒(méi)死且就在眼前時(shí)他又變得冷酷無(wú)情呢？（明確：周樸園心理的變化自有符合其性格內(nèi)在邏輯的合理性。一個(gè)人對(duì)于已經(jīng)失去的東西，總是特別覺(jué)得可貴

9、，特別感到留戀的。尤其是他做了那樣一件傷天害理的事，他又以為侍萍已經(jīng)死去，對(duì)他不再有什么威脅，他就更容易想到她的種種好處而不勝懷念起來(lái)。但他懷念的是三十年前的梅小姐，而不是現(xiàn)在這個(gè)會(huì)對(duì)他構(gòu)成威脅的魯媽。因此，當(dāng)現(xiàn)實(shí)的利害關(guān)系占了上風(fēng)，當(dāng)他感到自身的形象將要受到破壞，名譽(yù)、地位將要受到威脅后，自然也就變得自私和虛偽了。多媒體：他（周樸園）經(jīng)過(guò)幾十年的變化，心狠起來(lái)了。他跟警察局長(zhǎng)、英國(guó)買(mǎi)辦來(lái)往，殘酷地剝削和壓迫工人，甚至不惜用工人的性命來(lái)填滿自己的腰包。侍萍的出現(xiàn)，使他一下子從對(duì)過(guò)去的懷念回到現(xiàn)實(shí)的利害關(guān)系中來(lái)了。你來(lái)干什么？'誰(shuí)指使你來(lái)的？'這是他30年來(lái)在爾虞我詐的爭(zhēng)奪中積累

10、起來(lái)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)：我這么有錢(qián)，別人怎么突然找到我的頭上來(lái)？他把別人也當(dāng)成和他一樣變壞了，立刻審時(shí)度勢(shì)來(lái)對(duì)付。這就露出了他的資本家的面目。曹禺師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看尾聲中這距故事發(fā)生已經(jīng)是十年了，十年后的一天周樸園去看望醫(yī)院里邊的魯侍萍和蘩漪的時(shí)候和醫(yī)院的護(hù)工之間的一段對(duì)話。多媒體：電影片斷姑乙：樓上您的太太，看見(jiàn)了？老人：（呆滯地）嗯。姑乙：（鼓勵(lì)地）這兩人，她倒好。老人：是的。（指魯媽）這些天沒(méi)有人看她么？姑乙：您說(shuō)她的兒子，是么？老人：嗯。一個(gè)姓魯叫大海的。姑乙：（同情地）沒(méi)有。可憐，她就是想著兒子。每到節(jié)期總在窗前望一晚上。老人：（嘆氣，絕望地，自語(yǔ)）我怕，我怕他是死了。姑乙：（希望地）不會(huì)吧

11、？老人：（搖頭）我找了十年了，一一沒(méi)有一點(diǎn)影子。姑乙：唉，我想她的兒子回家，她一定會(huì)明白的。老人：（走到爐前，低頭）侍萍?。ɡ蠇D回頭，呆呆地望著他，若不認(rèn)識(shí)，起來(lái)，面上無(wú)一絲表情，一時(shí)，她走向前窗。）老人：（低聲）侍萍！侍姑乙：（向老人擺手，低聲）讓她走，不要叫她！師：最后老人對(duì)侍萍的兩聲呼喚反映了他此時(shí)什么樣的心理？（明確：懺悔、愧疚，是一種真愛(ài)的體現(xiàn)）多媒體出示周樸園也是一個(gè)人，不能認(rèn)為資本家就沒(méi)有人性。為了錢(qián)，故意淹死兩千二百個(gè)小工，這是他的人性。愛(ài)他所愛(ài)的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性。曹禺師：這是一個(gè)矛盾的、真實(shí)的周樸園，作為一個(gè)人而言，他的性格是復(fù)雜的、多元的，同時(shí)也是流動(dòng)的；他在感情和利益的天平中是不斷傾斜搖擺變化的。多媒體：（明確）：從以上我們對(duì)人物的探究來(lái)看，周樸園身上確實(shí)有他真情的一面，但是他人性中自私狡詐、專制殘忍、冷酷虛偽的一面是我們應(yīng)