第二章聲現(xiàn)象導(dǎo)學(xué)案(1)

1、 班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 家長(zhǎng)簽名 第二章 聲現(xiàn)象第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道聲音的產(chǎn)生和傳播條件；2.能簡(jiǎn)單解釋有關(guān)聲現(xiàn)象的實(shí)例；3.知道聲音在不同介質(zhì)中的聲速不同，知道空氣中的聲速。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生和傳播條件學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聲速學(xué)習(xí)過(guò)程一自主學(xué)習(xí) 1、一切正在發(fā)聲的物體都在 ， 停止，發(fā)聲也停止。2、 演奏小提琴時(shí)，琴弦在 ，打鼓時(shí)， 在振動(dòng)；敲擊瓷碗邊緣后聽(tīng)到的聲音是由 振動(dòng)發(fā)出的；吹笛子時(shí)，笛子發(fā)聲是由 發(fā)出的。3、聲音靠 傳播，聲音以 的形式傳播，聲速大小與 有關(guān)，15 時(shí)空氣中的聲速是 。4、 不能傳聲，一般情況下，聲音在固體、液體和氣體中的速度大小規(guī)律是_二、

2、合作探究1.聲音的產(chǎn)生舉例說(shuō)明在生活中你所聽(tīng)過(guò)的各種聲音。思考：生活中我們都在與各種各樣的聲音打交道，聲音是如何產(chǎn)生的？又是怎樣被聽(tīng)到的？實(shí)驗(yàn)器材：鼓、泡沫，音叉，水、音樂(lè)發(fā)聲器、塑料袋、尺子、筆帽等；設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，探究聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的(1)實(shí)驗(yàn)器材： (2)研究方法： (3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 2.聲源思考：在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，大家使尺子、紙、水、筆帽等都發(fā)出了聲音，哪些是由固體發(fā)聲的，哪些是由液體、氣體發(fā)聲的？請(qǐng)同學(xué)們大概分分類(lèi)。由固體發(fā)聲的是 由液體發(fā)聲的是 由氣體發(fā)聲的是 我們把正在發(fā)聲的物體叫 。3.聲音的傳播思考：課堂上老師沒(méi)有緊貼在同學(xué)的耳朵上講話，而同學(xué)們就能聽(tīng)到老師的聲音。這

3、個(gè)聲音是靠 傳入同學(xué)耳中的？還有其他的哪些物質(zhì)能傳播聲音？ 。如P28圖2.1-5所示，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證聲音的傳播需要介質(zhì)(真空不能傳聲)，你還有其它的實(shí)驗(yàn)方案嗎？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：分別探究固體、液體和空氣可以傳聲。4.聲速 請(qǐng)同學(xué)們閱讀P30頁(yè)關(guān)于聲速的內(nèi)容及小資料，并完成下列題目： 聲音傳播的快慢用 描述，聲音在不同的物質(zhì)中傳播，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做 ,一般來(lái)說(shuō)聲速是 （填寫(xiě)“相同”或“不相同”）的，通常情況下， 比 傳聲快， 比 傳聲快。通過(guò)小資料給出的空氣的三個(gè)聲速，說(shuō)明聲速還跟介質(zhì)的 有關(guān)。15時(shí)空氣中的聲速是 m/s,意義是 。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.在魚(yú)缸邊拍手，魚(yú)兒會(huì)聽(tīng)見(jiàn)拍手聲而游走，說(shuō)明

4、可以傳播聲音，隔墻有耳，說(shuō)明 可以傳播聲音。2.小孩用嘴巴把一個(gè)氣球吹大，由于小孩用力太大，氣球被吹破了，發(fā)出“嘭”的響聲，這響聲是由于（ ）A.球皮被吹大時(shí)振動(dòng)發(fā)出的響聲 B.吹氣時(shí)球內(nèi)空氣振動(dòng)發(fā)出的響聲C.破裂時(shí)球皮振動(dòng)發(fā)出的響聲 D.球皮破裂時(shí)引起周?chē)諝庹駝?dòng)發(fā)出響聲3、如圖所示，小明與小紅用細(xì)棉線連接了兩個(gè)紙杯，制成了一個(gè)“土電話”。(1)他們用“土電話”能實(shí)現(xiàn)10m間的通話，這表明 。(2)相距同樣遠(yuǎn)，講話者以同樣的響度講話，如果改用細(xì)金屬絲連接土電話，則聽(tīng)到的聲音就大些。這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明 。(3)如果在用土電話時(shí)，另一個(gè)同學(xué)用手捏住線上的某一部分，則聽(tīng)的一方就聽(tīng)不到聲音了，這是由于

5、 。4.黃河大合唱中有一句歌詞：“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮?！边@句歌詞中的聲源分別是 、 、 。5.如圖，將一個(gè)小電鈴放在密封的玻璃內(nèi)，接通電路，可清楚地聽(tīng)到令聲，用抽氣機(jī)逐漸抽去玻璃罩內(nèi)的空氣，將會(huì)發(fā)生 （ ）A. 電鈴逐漸停止振動(dòng) B .聽(tīng)到的鈴聲越來(lái)越小C.聽(tīng)到的鈴聲越來(lái)越響 D .聽(tīng)到的鈴聲保持不變 6.鑼發(fā)聲時(shí)，用手按住鑼面， 停止，鑼聲消失，月球上沒(méi)有 ，登上月球的航員即使相距很近，也聽(tīng)不到對(duì)方的聲音，這是由于 不能傳聲。7. 2009年3月1日16時(shí)13分10秒，“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星在北京航天飛行控制中心科技人員的遙控下成功撞月。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這是一次無(wú)聲的撞擊，原因是 。8回聲是

6、聲音的_現(xiàn)象，對(duì)著山崖、高墻喊話，聲音會(huì)被山崖、墻壁反射回來(lái)，再傳入耳朵，就聽(tīng)到了回聲。如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚_s以上，人耳就能把回聲跟原聲區(qū)分開(kāi)來(lái)，你至少要離高墻多遠(yuǎn)？9.向前傳播的聲音遇到障礙物能反射回來(lái).一個(gè)同學(xué)向著遠(yuǎn)處的山崖大喊一聲,約1.5s后聽(tīng)到回聲,那么該同學(xué)距山崖大約是多少米? 班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 家長(zhǎng)簽名 第2節(jié) 聲音的特性學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能從生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)中去正確區(qū)分樂(lè)音的特性（響度、音調(diào)和音色）； 2、能用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證影響樂(lè)音音調(diào)、響度的主要因素（頻率、振幅）； 3、知道人能聽(tīng)到的頻率范圍；了解一些動(dòng)物能聽(tīng)到的大致頻率范圍； 4、知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

7、：   初步認(rèn)識(shí)聲音的三個(gè)特征，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器探究出影響這三個(gè)因素的條件。 學(xué)習(xí)過(guò)程 知識(shí)點(diǎn)一：音調(diào) 1、定義：物理學(xué)中，聲音的 叫做音調(diào)。2、決定音調(diào)高低的因素：活動(dòng)1. 課本P32頁(yè)“演示”把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，長(zhǎng)度約為鋼尺的1/3，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音，同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，長(zhǎng)度約為鋼尺的2/3，再次撥動(dòng)，注意使鋼尺兩次的振動(dòng)幅度大致相同（力度相同）。比較兩種情況鋼尺振動(dòng)的快慢和發(fā)聲的音調(diào)：第一次，鋼尺振動(dòng)的較_（填“快”或“慢”）鋼尺發(fā)出的聲音比較_（填“尖細(xì)”或“低沉”），； 第二次，鋼尺振動(dòng)的較_（填“快”或“慢”）鋼尺

8、發(fā)出的聲音比較_（填“尖細(xì)”或“低沉”），。活動(dòng)2. 拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過(guò)，一次快些，一次慢些，劃得快時(shí)，發(fā)出的聲音的音調(diào)_，劃得慢時(shí)，發(fā)出的聲音的音調(diào)_。（填“高”或“低”）結(jié)論：物體振動(dòng)得快，發(fā)出的音調(diào)就 ；振動(dòng)得慢，音調(diào)就 ?；顒?dòng)3. 閱讀課本P32-33頁(yè)“音調(diào)”部分回答下列問(wèn)題：（1）物體振動(dòng)的快慢用物理量_來(lái)描述。頻率是指_ _ ，單位是_，簡(jiǎn)稱(chēng)  ，符號(hào)為_(kāi)。頻率100Hz表示 . 總結(jié)：音調(diào)由_決定，_越高，音調(diào)越_。（2）大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是  Hz至 Hz。超聲波： 次聲波： 實(shí)驗(yàn)方法：探究決定音調(diào)高低的因素時(shí)，我們采用在相同力度下，

9、保持每次的振動(dòng)幅度大致相同，改變一個(gè)物體的粗細(xì)、長(zhǎng)度等方法，來(lái)改變物體的振動(dòng)快慢，從而比較物體發(fā)聲音調(diào)的變化。此類(lèi)研究問(wèn)題的方法稱(chēng)為“控制變量法”。方法總結(jié)：知識(shí)點(diǎn)二：響度 1、定義：物理學(xué)中，聲音的 叫做響度。2、決定響度大小的因素：如圖所示，是“探究響度與什么因素有關(guān)？“的實(shí)驗(yàn)裝置（1）敲擊音叉時(shí)，既能聽(tīng)到音叉發(fā)出的聲音，又能觀察到 乒乓球在實(shí)驗(yàn)中起到的作用是 。這種思維方法叫做 轉(zhuǎn)換法（2）若加大敲擊音叉的力度，聽(tīng)到和看到的現(xiàn)象是 ； 聲音的響度變大，乒乓球振動(dòng)的幅度變大由此可得到的結(jié)論是 ?；顒?dòng)4. 在桌面上放些碎紙片，分別輕輕拍桌子、用力拍桌子，比較兩次聽(tīng)到的聲音的大小、觀察紙片被彈

10、起的高度。碎紙片被彈起的高度越大，響度越_。物理學(xué)中用 來(lái)描述物體振動(dòng)的幅度。物體的 越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。結(jié)論：響度由_決定，_越大，響度越_。拓展：響度還跟哪些因素有關(guān)？ 。 轉(zhuǎn)換法知識(shí)點(diǎn)三：音色 為什么不同樂(lè)器發(fā)出音調(diào)相同的聲音，我們也能分辨它們呢？ 音色是由發(fā)聲體的_、_所決定的。 知識(shí)點(diǎn)四：樂(lè)音和樂(lè)器怎樣改變樂(lè)器發(fā)出聲音的響度、音調(diào)？達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、 請(qǐng)解釋下面幾句話中的“聲音”各指的是聲音的哪個(gè)特征？ （1）對(duì)不起，請(qǐng)您講話聲音高一點(diǎn)（     ）  （2）他唱歌的聲音真好聽(tīng) （     ）&

11、#160;（3）電鋸發(fā)出的聲音很尖，很刺耳（     ） （4）這首歌調(diào)太高，我唱不上去 （ ）2、男同學(xué)一般比女同學(xué)發(fā)出的聲音沉悶、渾厚，其原因是男同學(xué)聲帶振動(dòng)的頻率和女同 學(xué)聲帶振動(dòng)的頻率相比(     ) A、較高 B、較低  C、一樣 D、無(wú)法比較 3、用大小不同的力按同一個(gè)琴鍵發(fā)出的聲音，不同的是(   ) A、聲速 B、音調(diào) C、響度 D、音色 4、用同樣的力彈同一琴的C調(diào)音符4和F調(diào)音符4，聲音不同的是(     ) A、聲速 B、音調(diào) C、

12、響度  D、音色 5、上物理課時(shí)，物理老師請(qǐng)小虹給同學(xué)們演奏了一首曲子，并請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)粗琴弦與細(xì)琴弦發(fā)出聲音的不同，以下說(shuō)法中正確的是(   ) A、粗琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)比細(xì)琴弦的高 B、粗琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)比細(xì)琴弦的低 C、粗琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)與細(xì)琴弦的一樣高 D、無(wú)法比較音調(diào)的高低 6、聲音在傳播過(guò)程中,下列說(shuō)法正確的是( )A、 音色會(huì)逐漸改變 B、 音調(diào)會(huì)逐漸降低 C、 響度會(huì)逐漸減小 D、 聲音的音調(diào)、響度和音色都不會(huì)改變7、醫(yī)生用聽(tīng)診器診病是因?yàn)? )A、 聽(tīng)診器能使振動(dòng)的振幅增加,使響度增大 B、聽(tīng)診器能改變發(fā)聲體的頻率,使音調(diào)變高C、 聽(tīng)診器能減少聲音

13、分散,使傳入人耳的響度更大些D、 聽(tīng)診器能縮短聽(tīng)者距發(fā)聲體間的距離,使傳入人耳的響度更大些8、正在拉二胡的一位同學(xué)不斷用手指去控制琴弦,這樣做的目的是( )A、 使二胡發(fā)出不同的音調(diào) B、 為了獲得更好的音色C、 為了獲得更大的響度 D、 阻止琴弦振動(dòng)發(fā)聲9、老師用同樣的力吹一根吸管,并將它不斷剪短,他在研究聲音的( ) A、 響度與吸管長(zhǎng)度的關(guān)系 B 音調(diào)與吸管材料的關(guān)系C、 音調(diào)與吸管長(zhǎng)短的關(guān)系 D 音色與吸管材料的關(guān)系10、操作人員聽(tīng)到機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)聲音的音調(diào)變低,則可能因故障使轉(zhuǎn)動(dòng)速度( )A、 變大了 B、 變小了 C、 轉(zhuǎn)速?zèng)]變 D、 無(wú)法判斷11、在知識(shí)搶答比賽中,坐在前排座位的同學(xué),

14、不用向后轉(zhuǎn)頭,根據(jù)說(shuō)話聲就能判斷出是誰(shuí)在搶答,這是因?yàn)椴煌说穆曇艟哂胁煌? )A、 振幅 B、 頻率 C、 響度 D、 音色12.有一種新型聲紋鎖，只要主人說(shuō)出事先設(shè)定的暗語(yǔ)就能把鎖打開(kāi)，即使說(shuō)出暗語(yǔ)也打不開(kāi)，這種聲紋鎖辨別聲音的主要依據(jù)是（  ）A、音調(diào)    B、響度   C、音色    D、聲速 13、男低音歌手正在放聲歌唱，由女高音為他輕聲伴唱，說(shuō)法正確的是（ ）A、男低音響度大，音調(diào)高    B、男低音響度小，音調(diào)低C、女高音響度小，音調(diào)低  

15、;  D、女高音響度小，音調(diào)高14、比較老牛和蚊子的叫聲，下列說(shuō)法不正確的是 ( ) A兩種叫聲的音色不同 B兩種聲音的音調(diào)、響度和音色都不同 C老牛的叫聲音調(diào)高，響度大D蚊子的音調(diào)高，響度小15、冬天刮大風(fēng)時(shí),聽(tīng)見(jiàn)路旁架設(shè)的電線“嗡嗡”響,這種聲音是由于 而產(chǎn)生,夏天刮大風(fēng),卻聽(tīng)不見(jiàn)“嗡嗡”聲,是因?yàn)?的緣故.16、 聯(lián)歡晚會(huì)上，口技演員模仿一些動(dòng)物和樂(lè)器的聲音，他主要模仿聲音的 ，臺(tái)下觀眾聽(tīng)到演員的聲音是靠 傳播的。17、李白詩(shī)句“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”中的“高”是指聲音的 。其實(shí)，他說(shuō)話的聲音再大，那“人”也不可能聽(tīng)到，這是因?yàn)?。18、將一把尺鋼緊按在桌面上，一端伸出桌面適

16、當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度，用大小不同的力撥動(dòng)鋼尺聲音的 不同，鋼尺伸出桌面超過(guò)一定長(zhǎng)度時(shí)，雖然用同樣的力撥鋼尺振動(dòng)，卻聽(tīng)不到聲音，這是由于 。 班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 家長(zhǎng)簽名 第3節(jié) 聲的利用學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道聲能傳遞信息，也能傳遞能量。2、辨別實(shí)際事例屬于哪方面的應(yīng)用。3、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用學(xué)習(xí)過(guò)程一自主學(xué)習(xí) 1、聽(tīng)到雷聲就知道馬上要下雨利用了聲音傳遞 ，鐵路工人敲擊鐵軌可知道是否有松動(dòng)的螺栓是利用了聲音傳遞 2、蝙蝠飛行時(shí)發(fā)出 ，這些 碰到墻壁或昆蟲(chóng)時(shí)會(huì) ，根據(jù)回聲到來(lái)的 和 ，蝙蝠第一確定目標(biāo)的位置和距離，這種方法叫做 ，科學(xué)家根據(jù)這個(gè)原理發(fā)明了

17、。3、B超向病人體內(nèi)發(fā)射 ，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的 ，超聲探傷對(duì)人體 傷害。4、超聲波清洗精密儀器時(shí)，超聲波穿過(guò)液體并引起激烈的 ， 把物體上的污垢敲擊下來(lái)而不會(huì)損壞被洗的物體，使用超聲波是因?yàn)樗a(chǎn)生的振動(dòng)比可聞波更加 ；外科醫(yī)生利用 除去人體內(nèi)的結(jié)石。二、合作探究活動(dòng)一：提問(wèn)：深海底的深度怎樣測(cè)出？測(cè)量方法： 通過(guò)這說(shuō)明聲音是可以傳遞 的如：(1)醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)了解病人的病情，利用了聲音 ； (2)小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過(guò)1.2s聽(tīng)到回聲，則小明距離高山多遠(yuǎn)？（當(dāng)時(shí)氣溫是15）活動(dòng)二：聲與能量 問(wèn)題：聲音可以傳遞能量嗎？類(lèi)比水波的產(chǎn)生、傳播猜想：聲波可以傳遞能量。如圖2.3-5 ，用揚(yáng)聲

18、器對(duì)準(zhǔn)旁邊的燭焰，播放音樂(lè)后你看會(huì)發(fā)現(xiàn)：1.看到的現(xiàn)象： 。2.說(shuō)明： 。3.聲波傳遞能量的性質(zhì)有哪些應(yīng)用？ 三達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.利用超聲測(cè)量海的深度時(shí)向海底垂直發(fā)射聲波，經(jīng)過(guò)4后收到回波，此處海底有多深？2.小貓、小狗等動(dòng)物比人對(duì)聲音敏感，主要是因?yàn)椋?）A.這些小動(dòng)物的發(fā)聲頻率范圍大 B.這些小動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍大C.這些小動(dòng)物比人聰明 D.這些小動(dòng)物的耳朵大3.下列事例中，不是利用聲傳遞信息的是（）.遠(yuǎn)處隆隆的雷聲預(yù)示著可能有一場(chǎng)大雨。.鐵路工人用鐵錘敲打鋼軌，確定螺栓是否松動(dòng)。.醫(yī)生利用超觀察人的身體狀況。.在打雷的時(shí)候總是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲。4.超聲波是人耳聽(tīng)不見(jiàn)的聲音，它有著廣泛的應(yīng)

19、用，在下列設(shè)備，利用超聲波工作的是（ ）A驗(yàn)鈔機(jī) B微波爐 C電視遙控器 D潛艇上的聲吶系統(tǒng)5.有一種電動(dòng)牙刷，它能發(fā)出超聲波，直達(dá)牙刷棕毛刷不到的地方，這樣刷牙干凈又舒服，則下列說(shuō)法正確的是 （ ）A.電動(dòng)牙刷發(fā)出的超聲波不能在空氣中傳播B.超聲波不是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的C.超聲波的音調(diào)很低所以人聽(tīng)不到 D.超聲波能傳遞能量6.醫(yī)用“B超”機(jī)是利用超聲波來(lái)診斷病情的，但人們聽(tīng)不到它發(fā)出的聲音，這是因?yàn)椋?）A.聲音太小 B.超聲波無(wú)法傳入人耳C.超聲波的頻率小于人能聽(tīng)到的聲音的頻率D.超聲波的頻率大于人能聽(tīng)到的聲音的頻率7.聲波可以用來(lái)傳遞信息和能量，下列事例中屬于利用聲波傳遞能量的是（ ）A.

20、播放歌曲 B.教師講課C.超聲波潔牙 D.敲打西瓜鑒別生熟8.以下利用了超聲波的反射來(lái)獲取信息的是（ ）A .大象的“聲音”交流B.蝙蝠的“回聲”定位C.外科醫(yī)生對(duì)結(jié)石病人的“超聲”排石 D.站在天壇中央說(shuō)話，會(huì)感到聲音特別洪亮9、海豚有完善的聲納系統(tǒng)，它們能在黑暗的海水中準(zhǔn)確而快速的捕捉食物，避開(kāi)敵害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于現(xiàn)代的無(wú)線電定位系統(tǒng)。(1)它利用了自身發(fā)出的( )A.沖擊波 B.水波 C.次聲波 D.超聲波(2) 海豚的聲納系統(tǒng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于無(wú)線電定位系統(tǒng)，你認(rèn)為這在于海豚發(fā)出的波比無(wú)線電波( )A.速度快B.抗干擾能力強(qiáng)C.發(fā)出的能量大，傳播的遠(yuǎn)D.在水中傳播的能量損失小，傳播的遠(yuǎn)10、2008年

21、5月12日，我國(guó)汶川發(fā)生了8.0級(jí)的大地震，給人民群眾造成了重大損失，因?yàn)榈卣甬a(chǎn)生的聲波屬于 (填次聲波或超聲波)，所以地震前人們并沒(méi)有感覺(jué)到，倒塌的房屋中的一些被困人員，通過(guò)敲擊物體使其 產(chǎn)生聲音而及時(shí)獲救。11.以下利用了超聲波的反射來(lái)獲取信息的是（）A.大象的“聲音”交流 B.蝙蝠的“回聲”定位C.外科醫(yī)生對(duì)結(jié)石病人的“超聲”排石D.站在天壇中央說(shuō)話，會(huì)感到聲音特別洪亮12.新年聯(lián)歡會(huì)，一位同學(xué)手持一面小鼓，置于點(diǎn)燃的蠟燭附近，鼓面面對(duì)燭焰，敲響小鼓，周?chē)瑢W(xué)看到燭焰隨著鼓聲舞動(dòng)。對(duì)這一現(xiàn)象解釋不正確的是（） A.鼓聲是由鼓面振動(dòng)產(chǎn)生的B.燭焰舞動(dòng)說(shuō)明聲音可以傳遞能量 C.鼓面振動(dòng)產(chǎn)生的

22、是超聲波D.周?chē)瑢W(xué)聽(tīng)到的鼓聲是由空氣傳來(lái)的x k b 13、以下實(shí)例中不能說(shuō)明聲音可以傳遞信息的是 ( ) A鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌檢查螺栓是否松動(dòng) B牙醫(yī)用超聲波潔牙C醫(yī)生用聽(tīng)診器了解病人心肺工作狀況 D利用聲吶測(cè)海深14、下列現(xiàn)象或做法中不能說(shuō)明利用聲波可以傳遞能量的是 ( )A蝙蝠靠超聲波捕食 B利用超聲波消除腎結(jié)石患者的結(jié)石C用聲波清洗精細(xì)的機(jī)械 D人突然暴露在150dB的噪聲環(huán)境中，鼓膜會(huì)破裂出血15、下列哪些信息不是通過(guò)聲音獲得的( )A古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的偵查員把耳朵貼在地面上，可以判斷是否有敵人的騎兵來(lái)偷襲；B救護(hù)車(chē)急促的鳴笛聲，是行人讓出一條通道C蝙蝠的回聲定位D看見(jiàn)閃電，就知道有

23、可能有一場(chǎng)大雨16、某人對(duì)高山喊話，0.2秒后聽(tīng)到回聲，問(wèn)該人據(jù)山有多遠(yuǎn)？ 班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 家長(zhǎng)簽名 第4節(jié) 噪聲的危害和控制學(xué)習(xí)目標(biāo)知道噪聲的來(lái)源、等級(jí)以及危害。結(jié)合生活實(shí)際，知道控制噪聲的具體措施。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：噪聲的來(lái)源及危害，減弱噪聲的途徑 學(xué)習(xí) 難點(diǎn)：噪聲的等級(jí)自主學(xué)習(xí)1樂(lè)音的三個(gè)特征是_、_和音色。音色是聽(tīng)覺(jué)所感受到的聲音的特色，它是由物體本身決定，人們根據(jù)_能夠辨別不同的樂(lè)器或不同的人。2音調(diào)是反映聲音的_。音調(diào)跟發(fā)聲體振動(dòng)的_有關(guān)，頻率越高，音調(diào)_。3響度表現(xiàn)為聲音的_。響度跟發(fā)聲體的_和距離_有關(guān)，振幅越大，響度_，距離發(fā)聲體越遠(yuǎn)，響度_。合作探究一、噪聲來(lái)源（1）從物里學(xué)角度

24、講，發(fā)聲體做振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音就是噪聲。（2）從環(huán)境保護(hù)的角度講，凡是妨礙人們正常、和的聲音，以及對(duì)人們想要聽(tīng)到的聲音產(chǎn)生的聲音，都屬于噪聲。二、 噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)與危害（1）人們以，符號(hào)為單位來(lái)表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)。（2）dB是人剛好能聽(tīng)到的最微弱聲音，dB是較為理想的安靜環(huán)境，dB會(huì)干擾談話，影響工作效率，長(zhǎng)期生活在dB以上的噪聲環(huán)境中，聽(tīng)力會(huì)嚴(yán)重受損，突然暴露在dB的噪聲環(huán)境中，鼓膜會(huì)破裂出血，雙耳完全失去聽(tīng)力。（3）為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音不能超過(guò)dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)聲音不能超過(guò)dB，為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò)dB。三、控制噪聲控制噪聲從三個(gè)方面著手：（1）在處減弱或防止噪聲產(chǎn)生；（2）

25、在中減弱或阻斷噪聲傳播；（3）在處防止噪聲進(jìn)入耳朵。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1為了保證正常的工作和學(xué)習(xí)，應(yīng)控制噪聲不超過(guò)（ ）A10dB B50dB C70dB D90dB2.假如跟你一墻之隔的鄰居經(jīng)常引吭高歌，干擾你學(xué)習(xí)和休息，下列措施無(wú)效的是（ ）A趕快將門(mén)窗關(guān)緊 B用棉花塞住耳朵C將窗打開(kāi)，讓空氣加快流通 D將棉毯掛在窗上3、關(guān)于噪聲，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）A. 無(wú)規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的聲音就是噪聲 B. 樂(lè)曲聲也可能成為噪聲C. 任何聲音都是噪聲 D. 教室里的聲音不一定都是噪聲4、為了減少高速行駛的車(chē)輛產(chǎn)生的噪聲對(duì)高速公路兩側(cè)單位和居民的干擾，常在高速公路兩側(cè)架設(shè)具有一定高度的屏障，這種措施屬于（ ）A.

26、在人耳處減弱噪聲 B. 阻斷噪聲的傳播途徑C. 控制產(chǎn)生噪聲的聲源 D. 以上三種都有5、控制噪聲是城市環(huán)保的重要措施，不能減弱噪聲的是 （ ）A. 機(jī)動(dòng)車(chē)輛在市內(nèi)嚴(yán)禁鳴笛 B. 城市道路旁安裝隔聲板C. 汽車(chē)排氣管上安裝消聲器 D. 控制汽車(chē)尾氣的排放指標(biāo)6、一場(chǎng)大雪過(guò)后，人們會(huì)感到外面萬(wàn)籟俱靜，究其原因，正確的是（ ）A. 可能是大雪過(guò)后，行駛的車(chē)輛減少，噪聲減少B. 可能是大雪蓬松且多孔，對(duì)噪聲有吸收作用C. 可能是大雪后，大地銀裝素裹，噪聲被反射D. 可能是大雪后氣溫較低，噪聲傳播速度慢7為了減弱噪聲，下列措施不可行的是 （ ）A將噪聲大的機(jī)器換成噪聲小的機(jī)器  &

27、#160;  B在馬路旁或住宅間設(shè)立屏障或植樹(shù)造林C在耳孔中塞上一小團(tuán)棉花            D關(guān)閉所有聲源8.從環(huán)境保護(hù)角度看，以下不屬于噪聲的是（ ）A圖書(shū)閱覽室內(nèi)的絮絮細(xì)語(yǔ)聲B.上數(shù)學(xué)課時(shí)，聽(tīng)到音樂(lè)教室傳來(lái)的歌聲C.夜晚，人們正要入睡，忽然傳來(lái)彈奏很熟練的鋼琴聲D吸引著人們的雄辯有利的演講聲9下列哪種措施可以減弱噪聲 （ ）A停止使用一次性白色泡沫飯盒        B科學(xué)家研制氟里昂的

28、代用品C在摩托車(chē)內(nèi)燃機(jī)排氣管上裝消音器   D為了推銷(xiāo)商品，商場(chǎng)在門(mén)口安裝高音喇叭10為了消減噪聲，下列措施可行的是：（ ）A.將噪聲大的機(jī)械換成噪聲小的機(jī)械    B.在馬路和住宅間設(shè)立屏障或植樹(shù)造林C.在耳孔中塞上一小團(tuán)棉花     D.關(guān)閉所有聲源11從環(huán)保角度出發(fā)，下列關(guān)于樂(lè)音和躁音的敘述正確的是 （ ）A樂(lè)音悅耳動(dòng)聽(tīng)，給人以享受，噪聲使人煩躁不安，有害人的健康B樂(lè)音是樂(lè)器發(fā)出的聲音；噪音是機(jī)器發(fā)出的聲音C樂(lè)音的振動(dòng)遵循一定的規(guī)律；噪音的振動(dòng)雜亂無(wú)章，無(wú)規(guī)則可循D樂(lè)音是指40dB以下的聲音，噪音是

29、指40dB以上的聲音12.“無(wú)聲手槍”上的消聲裝置是在_處減弱噪聲。小孩在放鞭炮時(shí)常捂住耳朵，這是在_處減弱噪聲?，F(xiàn)代城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中，一般要在馬路和住宅間設(shè)立屏障或植樹(shù)造林，這是為了在_中減弱噪聲。13.如圖所示，是道路交通“禁止鳴笛”的標(biāo)志，主要目的是為了控制城市中的噪聲污染，這種控制噪聲的途徑是（）A.在人耳處 B.在傳播途中C.在聲源處D.以上方式都有w w w .x k b 1.c o 14.下面關(guān)于樂(lè)音和噪聲的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）A樂(lè)音悅耳動(dòng)聽(tīng)，給人以享受；噪聲使人煩燥不安，有害于健康B樂(lè)音是樂(lè)器發(fā)出的聲音；噪聲是機(jī)器發(fā)出的聲音C樂(lè)音的振動(dòng)遵循一定的規(guī)律；噪聲的振動(dòng)雜亂無(wú)章，無(wú)規(guī)律

30、可循D聲音的三要素都是對(duì)樂(lè)音而言的 物理閱讀噪聲的利用聲名狼藉的噪聲，一向?yàn)槿藗兯類(lèi)和唇^。但是，也許你不知道，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們已能利用噪聲造福人類(lèi)。噪聲除草：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，不同的植物對(duì)不同的噪聲敏感程度不一樣。根據(jù)這個(gè)道理，人們制造出噪聲除草器。這種噪聲除草器發(fā)出的噪聲能使雜草的種子提前萌發(fā)，這樣就可以在作物生長(zhǎng)之前用藥物除掉雜草，用“欲擒故縱”的妙策，保證作物的順利生長(zhǎng)。噪聲診?。好烂?、悅耳的音樂(lè)能治病，這已為大家所熟知。但噪聲怎么能用于診病呢？最近，科學(xué)家制成一種激光聽(tīng)力診斷裝置，它由光源、噪聲發(fā)生器和電腦測(cè)試器三部分組成。使用時(shí)，它先由微型噪聲發(fā)生器產(chǎn)生微弱短促的噪

31、聲，振動(dòng)耳膜，然后微型電腦就會(huì)根據(jù)回聲，把耳膜功能的數(shù)據(jù)顯示出來(lái)，供醫(yī)生診斷。它測(cè)試迅速，不會(huì)損傷耳膜，沒(méi)有痛感，特別適合兒童使用。此外，還可以用噪聲測(cè)溫法來(lái)探測(cè)人體的病灶。最近科學(xué)家又提出一種聲波清除法，利用噪聲來(lái)消除噪聲，看來(lái)，掌握科學(xué)知識(shí)并善于利用它，可以為人類(lèi)做許許多多有益的事。問(wèn)題：噪聲都是有害的嗎？  你有什么啟示？班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 家長(zhǎng)簽名 聲現(xiàn)象單元復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件 2、了解樂(lè)音的特性 3、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用 4、知道防治噪聲的途徑，并解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1. 聲音的產(chǎn)生和傳播2.樂(lè)音三要素音調(diào)、響度、音色的判斷學(xué)習(xí)過(guò)程一

32、自主學(xué)習(xí)1.聲音是由物體的 產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在 ，振動(dòng) ，發(fā)生才停止。2.聲音是以 的形式在 中傳播，氣體、液體和 都可以傳播聲音，聲音在 中傳播的最慢，15的空氣中聲音的傳播速度是 ，但 不能傳播聲音。3.聲音具有三個(gè)顯著的特性，分別是 、 和 。其中， 與振動(dòng)的頻率（每秒鐘物體振動(dòng)的次數(shù)）有關(guān)，且頻率越大， 越高； 與物體振動(dòng)的振幅有關(guān)，且振幅越大， 越大，它還與距離發(fā)生體的 有關(guān)；不同的發(fā)聲體 不同。4.人耳的聽(tīng)覺(jué)頻率是 。頻率高于 的聲叫 波，頻率低于 的聲叫 波，生活中用B超檢查身體及胎兒的發(fā)育情況用的是 波，地震、火山、臺(tái)風(fēng)、海嘯及一些動(dòng)物交流時(shí)用的是 波。5.物理學(xué)中，把

33、發(fā)聲體做_振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音叫做噪聲；從環(huán)保的角度，凡是影響人們正常的 、 和 的聲音都是噪聲，人們用 為單位來(lái)表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)，符號(hào)是 。w W w . x K b 1 .c o M6.對(duì)噪聲的控制可以在三個(gè)階段進(jìn)行減弱，分別是在_處減弱；在_減弱；在_減弱。7.聲既能傳遞信息也能傳遞 ，聲傳遞信息的例子有： 、 ；聲傳遞能量的例子有： 、 。8.聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物會(huì)被_回來(lái)，若回聲比原聲到達(dá)人耳晚_以上，也就是人與障礙物必須相距至少_米以外，人們才能區(qū)分出來(lái)，否則，回聲與原聲混在一起，加強(qiáng)原聲。二例題講解例1青年歌手大賽中有一道辨聽(tīng)題，“先聽(tīng)音樂(lè)，后判斷該音樂(lè)是哪一種樂(lè)器演奏的”選

34、手回答此問(wèn)題的依據(jù)是（ ）A. 音調(diào) B.響度 C.音色 D.聲速例2如圖所示的編鐘是我省出土的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的樂(lè)器。下列關(guān)于編鐘的說(shuō)法中，正確的是（ ）A它發(fā)出的悅耳聲能在真空中傳播B它發(fā)聲的音色與其它樂(lè)器的音色是一樣的C它發(fā)出的悅耳聲是它的振動(dòng)產(chǎn)生的D敲擊大小不同的鐘能發(fā)出相同的音調(diào)例3.下列關(guān)于聲現(xiàn)象的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是 ( ) A.悅耳的歌聲是由歌唱家的聲帶振動(dòng)發(fā)出的 B.宇航員們?cè)谠虑蛏喜荒苤苯佑每谡Z(yǔ)交談 C.聲音在固體中的傳播速度大于在空氣中的傳播速度 D.聲音在各種介質(zhì)中的傳播速度是一樣的 例4.在學(xué)習(xí)“有趣的聲現(xiàn)象”時(shí),小明做了以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn): 放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正響鈴,把鐘罩內(nèi)的空氣

35、抽去一部分,聽(tīng)到的鈴聲明顯減弱; 使正在發(fā)聲的音叉接觸水面,水面濺起水花; 吹笛子時(shí),手指按住不同的孔便會(huì)發(fā)出不同的聲音。 你認(rèn)為,上述實(shí)驗(yàn)中能說(shuō)明聲音發(fā)生原因的是 ;能說(shuō)明聲音傳播條件的是_（填序號(hào)）例5.在弦張緊程度相同的條件下，發(fā)聲的音調(diào)還可能與弦的粗細(xì)、長(zhǎng)短及弦的材料有關(guān)， （1）如果小蘭想探究弦發(fā)聲的音調(diào)與弦的材料的關(guān)系，你認(rèn)為她應(yīng)該選用編號(hào)為 的琴弦，如果想探究弦發(fā)聲的音調(diào)與弦的長(zhǎng)短的關(guān)系，應(yīng)該選用編號(hào)為 的琴弦，如果想探究弦發(fā)聲的音調(diào)與弦的粗細(xì)的關(guān)系，應(yīng)該選用編號(hào)為 的琴弦（只填字母代號(hào)） A 鋼B 鋼C 銅D 鋼（2）探究過(guò)程通常采用下列一些步驟： A、實(shí)驗(yàn)研究 B、分析歸納 C、提出問(wèn)題（或猜想） D、得出結(jié)論等， 你認(rèn)為小蘭要完成本探究的過(guò)程，所采用的合理順序應(yīng)該是：_(只填代號(hào))。 例6.用豎直懸掛的泡沫塑料球去接觸發(fā)聲的音叉時(shí)，泡沫小球會(huì)被彈起，這個(gè) 現(xiàn)象說(shuō)明 ，敲擊右邊的音叉，左邊另一個(gè)完全相同的音叉也會(huì)把泡沫小球彈起，這個(gè)現(xiàn)象明 。 三.達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.如圖1所示，小明用筷子的一端捆上棉花蘸水后充