課堂教學(xué)改革措施

1、課堂教學(xué)改革措施為強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革，我們依據(jù)新課程理念和教育教學(xué)規(guī)律，制定“新課程背景下推進(jìn)課堂教學(xué)方式改革的意見”，運(yùn)用行政力量予以實(shí)施。下面是我們的具體做法： 1、 加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念。正確的教育思想是課堂教學(xué)的靈魂。當(dāng)前有些教師的教學(xué)與其說是方法的落后，倒不如說是教育思想的陳腐，教學(xué)觀念落后。也就是說，傳統(tǒng)教育觀念中的不合理部分還相當(dāng)嚴(yán)重地支配他們的行為。陳舊的教育思想束縛著他們的手腳，使他們擺脫不了舊的教學(xué)模式，跳不出傳統(tǒng)教學(xué)的框框。因此，我們把組織教師學(xué)習(xí)新課程理論作為一項(xiàng)重要工作來抓。要求每位教師每學(xué)期至少閱讀1本關(guān)于新課程理論的專著，閱

2、讀5-10篇相關(guān)論文，學(xué)校提供參考書目，印發(fā)學(xué)習(xí)材料，定期組織培訓(xùn)、交流，并對教師的讀書筆記和心得體會進(jìn)行常規(guī)檢查。通過理論學(xué)習(xí)，要使教師轉(zhuǎn)變七種觀念，樹立七種意識：（1）由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，樹立目標(biāo)意識；（2）由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育改變，樹立個(gè)性教育意識；（3）由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹立主體意識；（4）由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，樹立訓(xùn)練意識；（5）由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，樹立反饋意識；（6）由居高臨下不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變，樹立情感意識；（7）由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，樹立特色意識。2、加強(qiáng)集體備課和集體教研，努力提高教學(xué)預(yù)設(shè)水平。教學(xué)是有目的、有計(jì)劃、有組織的過程

3、。因此，教學(xué)過程無疑是教學(xué)預(yù)設(shè)的結(jié)果。教學(xué)預(yù)設(shè)構(gòu)成預(yù)期的教學(xué)過程，而教學(xué)過程的展開則構(gòu)成教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和教學(xué)現(xiàn)場。一般來說，教學(xué)預(yù)設(shè)水平?jīng)Q定著教學(xué)過程，也決定著教學(xué)現(xiàn)場、教學(xué)各環(huán)節(jié)和教學(xué)細(xì)節(jié)。沒有好的預(yù)設(shè)，很難有好的過程、現(xiàn)場、環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)。只有好的預(yù)設(shè)才能產(chǎn)生好的預(yù)期教學(xué)。根據(jù)新課程的基本理念和課程實(shí)施要求，教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)突出教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，要強(qiáng)化通過集體備課和集體教研，使教學(xué)預(yù)設(shè)落到實(shí)處。我們除每周在規(guī)定時(shí)間、地點(diǎn)集體備課1次，討論下一階段教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度，探討教材教法、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)外，同時(shí)不拘形式，不拘時(shí)間、地點(diǎn)，及時(shí)開展研討活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)和備課的重點(diǎn)主要包括三個(gè)方面：一要落實(shí)新課程的理念，達(dá)到

4、本學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)，對如何將“知識技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三維統(tǒng)一的目標(biāo)具體落實(shí)到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，進(jìn)行整體布局和設(shè)計(jì)。二要對形成新的師生關(guān)系，促使學(xué)習(xí)方式改變，使學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，主動(dòng)、積極、充分地發(fā)展，進(jìn)行具體而周密的設(shè)計(jì)。三是要對教師如何改變教學(xué)方式，形成新的教學(xué)行為，充分顯示自身的優(yōu)勢、個(gè)性和創(chuàng)造性，以促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，進(jìn)行充分的考慮和設(shè)計(jì)。此外，強(qiáng)力推進(jìn)校本教研活動(dòng)，形成相互聽課制度，教師每周必須聽課2節(jié)，新教師原則上要聽1節(jié)評1節(jié)。聽課后及時(shí)開展評課活動(dòng)，及時(shí)與授課老師交換意見。3、加強(qiáng)師生交往，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)的本質(zhì)是師生間

5、的一種特殊交往。其特殊性表現(xiàn)在，教育教學(xué)活動(dòng)是師生交往的橋梁和主要形式。在師生交往中，必須堅(jiān)持平等的交往原則，同時(shí)，教師又是“平等中的首席”，在交往中起主導(dǎo)和示范作用?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色行為，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師必須把學(xué)生視為“發(fā)展的人”、“有個(gè)性的人”、“有獨(dú)立意義的人”。在師生交往過程中，我們要求教師必須在平等的原則下，具體做到：（1）理解學(xué)生。走進(jìn)學(xué)生的心海，洞悉學(xué)生的喜怒哀樂，了解學(xué)生的興趣愛好，適應(yīng)學(xué)生活躍的思維和變化的情緒，站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期待。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活

6、出現(xiàn)困難時(shí)及時(shí)送上精神和物質(zhì)的援助。（2）尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，對學(xué)生滿腔熱忱地給予鼓勵(lì)和肯定，對學(xué)生充滿信心，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，給他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、自我安排學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的機(jī)會。使教師和學(xué)生互教互學(xué)，形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。（3）寬容學(xué)生。善于傾聽學(xué)生的不同意見，課堂上允許學(xué)生出錯(cuò)并鼓勵(lì)、幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不歧視、不厭棄，誨人不倦、耐心幫助、期待進(jìn)步。 4、加強(qiáng)課堂教學(xué)方式的變革，開展師生教學(xué)互動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)探究。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程是“師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程”，要求教師在教學(xué)過程中處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，促使學(xué)生主動(dòng)地、富

7、有個(gè)性地學(xué)習(xí)，這就要求師生間開展教學(xué)互動(dòng)。而所謂教學(xué)互動(dòng)，就是把教學(xué)過程看做是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響的過程，就是把教學(xué)活動(dòng)看做是師生之間進(jìn)行的一種生命與生命的交往、溝通的過程。為了能有效地開展師生教學(xué)互動(dòng)，我們對教師作了如下要求：（1）開展課前預(yù)習(xí)活動(dòng)。新課程強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)本身就是一種自主探究。任科教師課前組織學(xué)生開展有效的預(yù)習(xí)活動(dòng)，采用多種形式布置預(yù)習(xí)提綱或預(yù)習(xí)練習(xí)，促使學(xué)生預(yù)習(xí)，并在課前或課堂上作適當(dāng)?shù)臋z查。（2）設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際狀況確立每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)要具體、明確、有層次、可操作，既要有知識、能力目標(biāo)，又要有情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

8、。學(xué)習(xí)目標(biāo)可在預(yù)習(xí)提綱中呈示。（3）創(chuàng)設(shè)情境并設(shè)問：圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，采用多種手段和形式（小黑板、現(xiàn)代教育技術(shù)、實(shí)物、圖示等）呈現(xiàn)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思考、探究的興趣和熱情。同時(shí)，設(shè)置有層次、能促使學(xué)生探究的問題，設(shè)問應(yīng)具體指向教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。（4）誘思探究：啟發(fā)、組織學(xué)生開展合作、探究、自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。堅(jiān)持組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。教師提問學(xué)生在10人次以上。教師講授總時(shí)間控制在20分鐘以內(nèi)，學(xué)生思考、探究時(shí)間不少于15分鐘。（5）歸納檢測：對所討論、探究的問題，教師要作適當(dāng)歸納小結(jié)，也可讓學(xué)生自己來歸納。每堂課至少預(yù)留5分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課堂即時(shí)檢測，及時(shí)反饋，了解

9、學(xué)生的課堂掌握情況。每堂課必須留5分鐘時(shí)間讓學(xué)生回顧、總結(jié)、反思、提問。主動(dòng)探究是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中，學(xué)生探究什么？怎樣組織學(xué)生探究？這是開展自主探究、提高課堂效率的核心問題。我們認(rèn)為，必須注意以下兩個(gè)方面：第一，提出有效的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的探究行為。有效的問題是主動(dòng)探究的起點(diǎn)。學(xué)生不同于成人，他們一般不可能很自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們更不是科學(xué)家，他們的探究活動(dòng)可能是幼稚的、漫無目的的。他們開展探究活動(dòng)，需要教師的精心引導(dǎo)，需要問題的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，有效的問題能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)充滿張力的情境，能造就一個(gè)充滿誘惑的現(xiàn)場，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣。第二，給學(xué)生充足的探究時(shí)空和自由

10、度，去經(jīng)歷探究過程。這一探究過程包括以下連續(xù)且形成回路的七個(gè)環(huán)節(jié)：面對問題情境產(chǎn)生探究欲望出現(xiàn)探究行為接受反饋信息調(diào)整探究行為獲得探究成功嘗試拓展學(xué)習(xí)。在每一個(gè)探究環(huán)節(jié)中，都離不開教師的主導(dǎo)作用。此外，我們對教師布置的課后作業(yè)輔導(dǎo)及教學(xué)反思和課改論文也作了具體規(guī)定：課后作業(yè)及輔導(dǎo)：下課后必須對學(xué)生提出明確的復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)要求，課后作業(yè)要精選，量要適中，要有必做題和選做題；作業(yè)必須全批全收，對部分學(xué)生要面批，對有典型性錯(cuò)誤的題目要進(jìn)行個(gè)別或集體講評、輔導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題、細(xì)致運(yùn)算的習(xí)慣。作業(yè)做到“有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必改?！苯虒W(xué)反思：結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，每位教師每上一節(jié)課都要有教

11、學(xué)反思。課改論文：結(jié)合教改實(shí)踐，每位教師每學(xué)年至少完成一篇教改實(shí)驗(yàn)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?？偟膩碇v，新的課堂怎樣做到新穎、獨(dú)特和工巧，我們也只是處在初步探索階段，這也實(shí)在是任重而道遠(yuǎn)的，我們會持續(xù)努力。我樣開展課堂教學(xué)改革的總結(jié)：我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以教學(xué)改革為重點(diǎn)，在課堂教學(xué)改革方面，主動(dòng)探究，大膽實(shí)踐，在改善課堂教學(xué)、改革體教學(xué)方法、更新教學(xué)手段等方面均取得了可喜成績，全體教師樹立了新的教育觀念，人才觀和質(zhì)量觀，營造了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍，有務(wù)地推進(jìn)了素質(zhì)教育發(fā)展，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。一、更新觀念，以人為本新課程改革，要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新觀念，更新教法，我校課堂教學(xué)

12、改革遵循三個(gè)宗旨，一是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，二是遵循以人為本，以學(xué)生為本的教育理念，三是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)。要求教師學(xué)新理念，用新教法，切莫穿新鞋走老路，用新的教學(xué)方法，去獲取理想的教學(xué)效果。二、狠抓集體備課，深化課堂教學(xué)改革理念。通過集體備課，強(qiáng)化教師素質(zhì)的提高。狠抓集體備課，每周一次，要求教師在集體備課中不但要求做到“五定，五備，四統(tǒng)一”。即定教研活動(dòng)時(shí)間，定（備）教研活動(dòng)內(nèi)容，定中心發(fā)言人，定時(shí)檢查，定期公布成果。同年級同學(xué)科教師在集體備課時(shí)，備教學(xué)內(nèi)容，備學(xué)生實(shí)際，備教法，備學(xué)法，備習(xí)題。在教學(xué)上，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一重點(diǎn)，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一檢測。而且還要做到“三準(zhǔn)”、“三

13、細(xì)”、“二實(shí)”。三準(zhǔn)是指：抓準(zhǔn)所備教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，叫準(zhǔn)教材各部分知識之間的聯(lián)系、地位及作用，根據(jù)知識縱橫聯(lián)系找準(zhǔn)知識點(diǎn)。三細(xì)是指：教師對編者編寫這部分教材的意圖理解要細(xì)，教材訓(xùn)練項(xiàng)目在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)要細(xì)，教材的重點(diǎn)在哪些內(nèi)容中突出，難點(diǎn)在哪些環(huán)節(jié)中突破安排要細(xì)。二實(shí)是指：所備內(nèi)容具有實(shí)用性，要求教師將所研究的內(nèi)容落實(shí)到教學(xué)中，保證所采用的教學(xué)方法和手段真正起到開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的作用，要通過抓集體備課使全體教師能在繁體中互相取長補(bǔ)短，腦力資源共享，使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到迅速的提高。三、強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理，提高教育教學(xué)水平。（一）完善各項(xiàng)規(guī)章制度，提高教師的業(yè)務(wù)能

14、力為了使我校的教學(xué)管理更加規(guī)范，我校結(jié)合教學(xué)管理規(guī)范和新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了各項(xiàng)規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求，有備課制度、上課制度、教研制度、聽課制度、評課制度、作業(yè)批改制度、實(shí)驗(yàn)制度、考試制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等，要求各教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)并討論各項(xiàng)制度和各科課堂教學(xué)基本要求，使全體教師在實(shí)際工作中有章可循，有法可依。（二）抓好“三引”“四關(guān)”“五促”工作在常規(guī)教學(xué)中，我校重點(diǎn)做好“三引”、“四關(guān)”、“五促”工作，分層督查各年級、教研組、班級、備課組和教師常規(guī)教學(xué)工作計(jì)劃的制定落實(shí)?！叭薄Ｒ皇且?guī)范教學(xué)引入。確保常規(guī)教學(xué)各方面，各環(huán)節(jié)的規(guī)范化，杜絕隨心所欲的隨意化。二是培育典型引路。想方設(shè)

15、法創(chuàng)造機(jī)會培養(yǎng)和樹立教師中的先進(jìn)典型，促使其發(fā)揮骨干帶頭作用，確保常規(guī)教學(xué)活動(dòng)方面的正確性。三是強(qiáng)化教改引課。強(qiáng)力推行教學(xué)改革，使常規(guī)教學(xué)工作不斷深化，不斷煥發(fā)新的活力?！八年P(guān)”。一是備課關(guān)。每學(xué)期檢查教案四次，每月都認(rèn)真檢查所有任課教師的教案，聽課記錄，作業(yè)批改，檢查結(jié)果與每月崗位工資掛鉤。檢查教案時(shí)，一查備齊數(shù)量是否超前一周，書寫是否認(rèn)真，二查教案內(nèi)容是否通過教師認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)而寫出來的，三查教學(xué)方法是否符合學(xué)生實(shí)際，是否實(shí)用。四查教學(xué)內(nèi)容是否能起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。堅(jiān)決杜絕不顧學(xué)生實(shí)際而應(yīng)付檢查的教案存在，我們堅(jiān)持每學(xué)期評選優(yōu)秀教案，評為優(yōu)秀的在崗位考核中加分

16、并獎(jiǎng)勵(lì)。選出較好的打印，集體交流，以促進(jìn)全體教師水平的提高。二是授課關(guān)。堅(jiān)持課前2分鐘的候課制度，老師分充分利用課前2分鐘理清思路，另外，通過“推門課”的形式檢查教師受課情況。三是作業(yè)關(guān)。嚴(yán)格遵循減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，和因人制宜原則，課下作業(yè)作到：“少、精、活”，并適合不同學(xué)生的需求，對布置的作業(yè)要及時(shí)檢查、評判、糾正。此外，體現(xiàn)了新改的作業(yè)形式，增加了活動(dòng)性作業(yè)，加大了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的作業(yè)，讓學(xué)生多讀課外書，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，四是輔導(dǎo)關(guān)。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，樹立信心，解決疑難，補(bǔ)救不足。檢查作業(yè)批改時(shí)，一查作業(yè)的量是否適當(dāng)，難易是否適度，二查批改是否認(rèn)真及時(shí)，是否有鼓勵(lì)性評語，三查

17、作業(yè)的內(nèi)容是否是教師精選的，便于理解和鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)其熟練的技能技巧，我們還規(guī)定不同的學(xué)生可以留不同層次的作業(yè)，做到優(yōu)等生能吃飽，中等生能吃好，差等生吃得了，以滿足各類學(xué)生的需求，達(dá)到大面積提高及格率，大幅度提高優(yōu)秀率?！拔宕佟?。一是以評促教。在教師的評價(jià)上，做到個(gè)人自評，教師互評，備課組長評，任教學(xué)生評，校領(lǐng)導(dǎo)評相結(jié)合，評定結(jié)果與當(dāng)年評先、評優(yōu)、安排下一年工作掛鉤，二是以考促教，重視各年級其中、期末考試，做好質(zhì)量分析。三是以聽促教。任課教師每學(xué)期聽課不少于17節(jié)，聽課要與評課相結(jié)合，既要評出優(yōu)點(diǎn)，更要評出不足，評出改進(jìn)的方法。四是以查促教，教務(wù)處定期檢查教師的教案，聽課筆記，檢查學(xué)生作

18、業(yè)本，檢查教師上課情況，五緊考促教，提高教師的基本功尤為重要，課堂上的導(dǎo)入、板書、表達(dá)、演講、簡圖、總結(jié)、訓(xùn)練、綜合能力，多媒體技術(shù)在課堂的使用與考核相結(jié)合。四、以教研促科研，以科研帶教研。自新課改來，我校先后舉行了“走近新課程研討課”；“推門課”；“一人一節(jié)最佳課”和“最佳課匯報(bào)課”活動(dòng)，在活動(dòng)中教師、課堂教學(xué)水平得到了整體提高。五、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)（一）加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)工作，在青年教師培養(yǎng)上采取以下措施：1、“師徒結(jié)對子”的培養(yǎng)措施用“師帶徒”的新老傳承機(jī)制和辦法，做為青年教師的培訓(xùn)工作措施之一。2、“先承接再提高”的培養(yǎng)措施具體作法，先要求青年教師跟指導(dǎo)者聽課，參與完成課程全部環(huán)節(jié)，然后青年教師提出適合自己的提高措施和提高計(jì)劃，提高目標(biāo)。3、“走進(jìn)去，請進(jìn)來”的培養(yǎng)措施“走進(jìn)去”指多帶青年教師到外?；蛴蛲鈱W(xué)習(xí)、聽課；“請進(jìn)來”指請外校名師來校指導(dǎo)，這樣能吸收