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文檔簡介
1、人教版美術(shù)八年級上教案第一單元形象直觀的表現(xiàn)與交流語言(欣賞-評述)(計劃課時2課時)(欣賞評述)一、教學目標(知識目標、能力目標、情意目標)知識目標:認識、了解藝術(shù)作品,主要是繪畫作品的不同造型藝術(shù)表現(xiàn)手段能力目標:欣賞、感受、認識和評述不同繪畫作品的造型要素與藝術(shù)表現(xiàn)方法情意目標:培養(yǎng)學生的審美能力二、教學重點、難點教學重點:認識、了解藝術(shù)作品,主要是繪畫作品的不同造型藝術(shù)表現(xiàn)手段難點:學生是否敢于評價美術(shù)作品中不同造型表現(xiàn)特點三、教學模式(或方法)啟發(fā)-欣賞-討論-評述四、教學過程(應有教學過程的一般環(huán)節(jié),如預習檢測、復習訓練、目標揭示、內(nèi)容新授、教學小結(jié)、作業(yè)布置等,并且必須有內(nèi)容設計
2、、訓練設計、方法設計、板書設計。)教師個人修改意見一、課前準備教師準備教具:欣賞桂圖或其他影像資料。學生準備學具:教材、自己收集的中外美術(shù)作品圖片。二、課堂學習1、引導階段教師講解:不論是普通兒童的繪畫創(chuàng)作,還是著名畫家的繪畫創(chuàng)作都要運用一定的物質(zhì)材料和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段,例如線條、形狀和色彩等,來進行表現(xiàn),這些美術(shù)作品的造型要素及其運用方式便成為作者進行藝術(shù)表現(xiàn)或與他人進行信息交流的藝術(shù)語言。人類早期的繪畫,特別是東方的傳統(tǒng)繪畫,大多以線來進行造型表現(xiàn),線條既可以具體地描繪審美對象的生動形地表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。因此,有人把這種藝術(shù)表現(xiàn)方法與形式稱為“線描方法”。展示不同類型的美術(shù)作品
3、(以繪畫作品為主)應盡可能擇題材類似、表現(xiàn)方法不同的作品,和題材不同,表現(xiàn)方法類似的中外美術(shù)作品。以引起對比。師生共同欣賞作品,學生談自己對作品的看法:春如線吳冠中荷花任伯年介紹繪畫作品的基本造型手段,線條、形狀、色彩。比較古今中外繪畫作品基本造型手段的異同,以引起學生在認識基本造型手段的基礎上進行有目的的欣賞評述活動。介紹所欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)資料,并提問:選擇自己喜歡的作品,觀察并說明它們包含著哪些造型要素?是運用什么方法來表現(xiàn)感受或意圖的?(學生討論回答)2、發(fā)展階段結(jié)合欣賞、介紹線條在繪畫作品中的地位和造型的獨特作用。引導學生觀察并認識繪畫作品中線條的不同變化型式和造型特色。結(jié)合欣
4、賞、介紹色彩在繪畫作品中的地位和對繪畫表現(xiàn)形式的影響。引導學生觀察并認識繪畫作。欣賞畫家名作:蒙娜麗莎達.芬奇自畫像倫勃朗宮娥委拉斯凱茲結(jié)合欣賞、介紹光影在繪畫作品中的地位和對造型的影響并引導學生觀察、認識和比較欣賞畫家名作:持陽傘的女人莫奈曼陀鈴和吉他畢加索靜物塞尚欣賞完作品教師提問:在以前的美術(shù)學習中,自己學習過哪種美術(shù)語言和表現(xiàn)方法。有什么體會?3、收拾與整理三、課后拓展如有可能,可以讓學生以自己的認識和理解重畫一幅著名的繪畫作品。如以突生色彩表現(xiàn)的方式創(chuàng)作蒙娜麗莎或以線條的方式描繪持陽傘的女人等如可能,可以運用電腦圖象處理的方式,改變世界名畫的造型特征,如增加立體派作品中各部分的體積感
5、或用現(xiàn)成的照片資料重新組合一些著名的中國畫作品等。第二單元豐富多彩的現(xiàn)實多種多樣的表現(xiàn)(造型表現(xiàn))計劃課時:(4課時)課型:綜合課教學方法:講解、行賞、比較、練習相結(jié)合一、教學目的1、通過本課學習,使學生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識。2、通過對美術(shù)作品中形的認識和分析,提高學生對藝術(shù)形的欣賞能力。3、通過對本課的學習,使學生認識美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式,從而提高學生對藝術(shù)形式美的欣賞能力,以及美術(shù)學習的興趣與信心。二、教學重點、難點:重點:掌握寫實造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別,并能運用所學知識識別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。難點:掌握基本要素的特點,并能運用基本要素分析作品。三、教具、
6、學具準備教具;自制造型要素桂圖一張,不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。學生:課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。四、教學步驟第一課時活動一:欣賞與評述1、選擇一些作品說明它們真實地再現(xiàn)由哪些具體的個別對象?2、你對這些形象有什么樣的視覺感受?一、導入新課:我們所生活的現(xiàn)實世界是極其豐富多彩和時時運動變化的,由于藝術(shù)來反映現(xiàn)實生活,由于它所選擇的對象不同,采用的媒介不同和表現(xiàn)的方式不同,也就會有多種多樣的表現(xiàn)形式,有的側(cè)重于再現(xiàn)客觀的真實形象,有的注重表現(xiàn)主觀世界的意象與感情。但是再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處于同一作品之中,而不能簡單地加以截然劃分。二、新授內(nèi)容:欣賞名家作品:靜物、雛雞圖、小雞。教師講解:«靜
7、物,霍達按照科學而精確的形式結(jié)構(gòu)與透視規(guī)律,借助細膩豐富的色調(diào)轉(zhuǎn)換,塑造由質(zhì)感強烈、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物的形體結(jié)構(gòu)和透視變形示意圖。雛雞圖,李迪以精工細筆再現(xiàn)有稚嫩生命的小雞,那毛茸茸的身體同樣帶給人真實的觸覺感受。小雞,黃胄的這幅速寫,可以使我們看生畫家是怎樣抓住小雞的結(jié)構(gòu)與動態(tài)的。三、總結(jié)評述:達-芬奇說過:“畫家的心應當像一面鏡子,如實攝進擺在面前所有物體的形象?!睔v史上,許多美術(shù)作品都是以真實地再現(xiàn)生活真實為主要目的。而且不只再現(xiàn)客觀對象的外部特征,還要再現(xiàn)對象的精神、性格、氣質(zhì)等內(nèi)在本質(zhì)特征,以達到“形神兼?zhèn)洹钡某潭?。活動二:研究與討論1、這些繪畫作品形象包含
8、著哪些造型要素和表現(xiàn)手段?2、每一幅作品著重再現(xiàn)對象的什么特征?一、欣賞:伊莎貝拉-勃朗像、橡樹。二、教師講解:伊莎貝拉-勃朗像,魯本斯極其熟練地運用寫實性的油畫色彩,不僅準確地再現(xiàn)由人物的美麗形象,而且捕捉到她生動的神態(tài)和表情。從魯本斯的素描可以看生,畫家非常熟悉地掌握了對象的面部結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征。橡樹,希施金以高度寫實的技巧,真實地再現(xiàn)由無比堅實而挺拔的橡樹形象,樹林中好像還彌漫著野花的芳香和枯葉的氣味。希施金畫的松樹的習作,枝葉疏密有致,光影層次豐富,是細膩觀察研究自然的記錄,也是繪畫創(chuàng)作的基礎。三、總結(jié)評述:塑造生動、自然的繪畫形象,就要善于觀察和把握表現(xiàn)對象的形象特征、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、明暗以
9、及色彩關(guān)系,包括局部結(jié)構(gòu)、特征與整體結(jié)構(gòu)、特征的主次關(guān)系,使之達到和諧統(tǒng)一和具有美感。第二課時實踐與體驗:1、嘗試臨摹一幅素描或色彩作品或者它的局部。2、嘗試進行線描或黑白靜物或者景物的寫生練習。、導入新課:大千世界的各種物象形體,首先是被我們的眼睛感受到的,對視覺形象進行觀察和研究,會使我們獲得豐富的審美信息和多種知識,提高我們的審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。二、新授內(nèi)容:藝術(shù)形:表達思想觀念、富于審美價值。提問:分別舉由生活中的自然形、人工形和藝術(shù)形的物象。形還可以從不同方面進行分類,如材料上分,有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質(zhì)材料造型等。(以問答形式討論欣賞作品,再作總結(jié))板
10、書:造型要素:造型要素主要有點、線、面、體塊與空間、光與色、質(zhì)地等。在藝術(shù)造型中,如能很好地利用這些要素,將使作品更具魅力。因此,我們必須認識了解造型要素及其功能。(結(jié)合造型要素范圖講解)點:最小的視覺單位。包括各種不同形狀的點,能成為注意中心確定結(jié)構(gòu)以及組成體面。我們看到運用點的組織,產(chǎn)生疏密有致的變化,富有節(jié)奏感。線:可看作點運動的痕跡,有方向和運動感,可以表達情感,限定形狀,表現(xiàn)質(zhì)地和描繪陰影(講解桂圖)面:由長度和寬度構(gòu)成的平面形,面的形成有三種方式:線的包圍、分割和表面色、質(zhì)的變化。面可以分為幾何形和自由形兩大類(講解桂圖)。體塊與空間:體塊即長度、深度三維空間的占有形式,或者說是由
11、長度、寬度和深度構(gòu)成的主體形??臻g指物體間的遠近層次關(guān)系和包容關(guān)系。(如雕塑)具有實在的體積和空間,而繪畫藝術(shù),則是在平面上創(chuàng)造體塊與空間的幻覺。如長城一畫,就是在平面上通過平俯視構(gòu)圖,運用了大-小的透視縮形規(guī)律,以及近實遠虛的視覺規(guī)律,加上光與色的烘托渲染,畫面氣勢磅礴,使我們增強了民族的自豪感和加深了對祖國的熱愛之情。光與色:有光才有色,視覺世界是由光顯示由來的。色彩的正確表現(xiàn)能使畫面獲得真實感。不同傾向的色彩還能給予我們不同的視覺和心理感受,引起情緒的變化,如紅色能給人以溫暖、刺激的感受,藍色則可能給人以冷、寧靜的感受。質(zhì)地:指物體表面的解覺性或這種質(zhì)地的視覺表現(xiàn)。對課本作品進行比較,展
12、開愉快的教學雙邊活動:1、對不同線條形式特點分門別類,進行求同與反差比較:2、針對一幅學生最感興趣的重點作品進行比較深入的思考和分析,體驗藝術(shù)的情感,領(lǐng)悟其深層的內(nèi)涵:3、引導學生在藝術(shù)活動中發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問難,探討作品的形式美和藝術(shù)特色:4、通過啟發(fā)性、可比性欣賞學習活動,讓學生自己在比較欣賞中去形成對線條形式美的新認識,提高審美趣味。印象派畫家凡高的作品:線條包含著作者對生命強烈的熱愛,充滿火一般的熱情和探索精神。書法家王羲之的作品蘭亭序:用筆使轉(zhuǎn)交遞、點畫映帶、波謫云詭、變化無窮。創(chuàng)造了書法藝術(shù)史上的神品。三、評價與總結(jié):我們認識造型的基本要素,是為了更好地表現(xiàn)千變?nèi)f化,千姿百態(tài)的視覺形
13、象,認識藝術(shù)家取自自然之法則,創(chuàng)造由的瑰麗藝術(shù)世界。1、談談自己在臨摹或?qū)懮邪盐諏ο笮蜗蟮捏w會和心得。2、師生共同對作業(yè)和練習的情況進行評論和總結(jié)。四、布置下一課時內(nèi)容:我們下節(jié)課將進入藝術(shù)家創(chuàng)造的藝術(shù)世界。第三課時一、復習舊知,二、導入新課美術(shù)造型的基本要素來之于生活,但不是對生活的復制。“藝術(shù)源于生活。但不等不生活?!痹趶氖旅佬g(shù)創(chuàng)作時,藝術(shù)家會根據(jù)特定表現(xiàn)目的的需要,選擇適合自己個性、興趣的美術(shù)表現(xiàn)形式。活動一:欣賞與評述欣賞名家作品:嬰兒最初的愛撫、面包、少女、自畫像。1、你能感受到這些作品所表現(xiàn)的不同感情嗎?請加以比較和描述。2、這些以表現(xiàn)情感為主的作品有沒有再現(xiàn)的性質(zhì)?二者之中,哪
14、種特點更為突生?嬰兒最初的愛撫,作品以細致的筆法與溫和的色調(diào)恰當?shù)乇憩F(xiàn)由細膩的母愛和溫柔的母子親情。嬰兒最初的愛撫,饑餓的孩子要面包吃的哭聲撕裂著母親痛苦的心,粗獷的筆法勾畫的背景表現(xiàn)由感人肺腑的感情。面包,以大膽而夸張的筆法刻畫人物恐怖的眼神和絕望的姿勢,表現(xiàn)由小女孩同時也是作者內(nèi)心的孤獨和恐懼。自畫像,陰冷的色彩和旋轉(zhuǎn)的筆觸深刻地表現(xiàn)由一個生活遭受困苦,精神備受折磨的畫家的獨特個性?;顒佣貉芯颗c討論1、你能體會和理解這些作品的造型和色彩是怎樣表現(xiàn)情感或情緒嗎?2、表現(xiàn)主觀情感能否不借助再現(xiàn)的形式?抽象的作品可以表達什么樣的情感和心緒?欣賞名家作品:大刀門神、哭泣的女人、發(fā)怒的風景、查靈歌
15、斯大橋。大刀門神,紅面的武將手握大刀,配上具有表現(xiàn)和象征性質(zhì)的色彩,顯得極為威嚴、紅火,充分表現(xiàn)由鎮(zhèn)宅驅(qū)魔的力量??奁呐耍吋铀饕詷O度主觀變形的形象,黃與紫、玫瑰與黑等不和諧的色彩對比,鮮明地表現(xiàn)由所要發(fā)泄的悲哀心情。發(fā)怒的風景,風景變成了發(fā)怒的人臉,屬于“國際表現(xiàn)主義”的阿佩爾以熱情的線條和色彩,表現(xiàn)了帶稚氣的瘋狂情緒。查靈歌斯大橋,色彩在野獸派畫家德朗的畫中成了表現(xiàn)情感的主要手段,對色彩結(jié)構(gòu)的重視使其作品具有一種激蕩熱情的力量。三、總結(jié)評述美術(shù)再現(xiàn)生活真實和表現(xiàn)主觀情感需要借助各種藝術(shù)形式和表達語言,除去形體結(jié)構(gòu)、明暗結(jié)構(gòu)的把握以外,色彩結(jié)構(gòu)的設計與運用在塑造形象與表達情感、意蘊上有著
16、重要的作用。第四課時實踐與體驗:1、嘗試運用具象或抽象形式和鮮明、強烈的色彩去表現(xiàn)熱情、歡快的情緒。2、嘗試運用具象或抽象形式和沉靜、和諧的色彩去表現(xiàn)寧靜、平和的氣氛。一、導入新課:美術(shù)造型的基本要素來之于生活,但不是對生活的復制。“藝術(shù)源于生活。但不等不生活?!痹趶氖旅佬g(shù)創(chuàng)作時,藝術(shù)家會根據(jù)特定表現(xiàn)目的的需要,選擇適合自己個性、興趣的美術(shù)表現(xiàn)形式。二、新授內(nèi)容表現(xiàn)形式的分類就表現(xiàn)形式的明顯特點而言,分成具象造型和抽象造型兩種基本形式。具象造型與抽象造型的區(qū)別在于:前者具有客觀的現(xiàn)實形象,而后者中我們則不能看由任何客觀的現(xiàn)實形象(結(jié)合教材范圖講解)。具象造型又可分為寫實造型和變形造型。寫實造型
17、指忠實客觀地描繪事物的真實面目的造型,或者說,在這種造型中,客觀物象基本上按我們?nèi)粘K姷臉幼颖环从秤蓙?。變形造型則是運用夸張、省略等方法,表現(xiàn)人對事物的主觀認識和情感。盡管變形造型反映的對象與我們?nèi)粘K姴煌?,但我們?nèi)钥烧J由它們。變形造型即處于“似與不似之間”的藝術(shù)形式,層次十分豐富,既可偏于寫實造型,又可偏于抽象造型。抽象造型在古代藝術(shù)中就已由現(xiàn),而現(xiàn)代抽象則主要通過抽象的線、形、色的不同組合表達人的主觀情感。欣賞課本作品:色彩的構(gòu)圖、綠衣女人、黃昏。教師講解;色彩的構(gòu)圖,在兼有理性和感性劃分的條塊中,布滿由淡紫到淡黃的高明度柔和色彩,蒙德里安用其表現(xiàn)一種平衡而有變化的和諧。綠衣女人,表現(xiàn)
18、主義畫家注重色彩的靈性,馬凱的畫中那純凈的色彩閃爍著柔光,顯示由一種超然平和的氣氛,帶給人們一種賞心悅目的心情。黃昏濃云的陰影罩住了大地,陽光在遠處輝閃,一種戲劇性的色彩使畫面充滿原始藝術(shù)似的奇妙感染力。三、評價與總結(jié)1、談談自己嘗試通過繪畫作業(yè)表現(xiàn)莫種情感或心境的體會和心得。2、師生共同對作業(yè)和實踐過程進行評論和總結(jié)。第三單元讓人們的生活更美好(設計-應用)計劃課時(2課時)教學目標:(1)情感:通過對常見生活用品的欣賞評述活動,提高學生的審美能力,增強對生活的熱愛之情。(2)知識:學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述生活用品的設計,掌握實用和美觀有機結(jié)合的設計原則。(3)能力:能自覺地以藝
19、術(shù)的眼光觀察和分析常見的生活用品,并用恰當?shù)恼Z言進行評述。教具準備:多媒體課件,生活用品實物數(shù)件。課堂教學:第一課時一、游戲?qū)胝n件展示幾組質(zhì)地不同(不銹鋼、塑料、再生紙、陶瓷),造型不一的餐具。游戲規(guī)則:同學都是采購員,根據(jù)特定的對象,選擇合適的餐具并說由理由。二、欣賞評述(課件展示幾組生活用品,引導學生欣賞,師生共同分析)1 .果盤:枝條交纏,雞冠花紋,構(gòu)圖大方簡潔,紅、藍、白三色搭配古樸典雅,放置水果時,與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比。枝、葉、花、果實在內(nèi)容上形成一種統(tǒng)一的美感,是平面和立體的結(jié)合。2 .坐椅:A.木椅:金字塔的造型給人穩(wěn)固、安全的感覺,使人可以放心的坐下休息,原始的木紋
20、和色彩繽紛的椅墊形成對比,似乎暗示了現(xiàn)代人與大自然的融合。B.折椅:鋁合金的椅架,造型簡潔大方,可以折疊打包,攜帶方便。帆布面料比較耐磨,深藍的色彩又較耐臟,真不失為現(xiàn)代人旅游的好伙伴。C.椅子一組:單純的顏色,簡潔的造型,給人舒適的感覺,看到了就忍不住想坐一坐。同時,不用時要盡可能節(jié)省空間的問題設計者也為你想到了,看,幾把椅子疊在一起形成的新的立體構(gòu)成造型,像一座抽象的現(xiàn)代雕塑,不也覺得很美嗎?三、合作交流(一)想一想、談一談1 .購買莫種生活用品時你應如何進行選擇?2 .生活用品的設計應該遵循什么原則?3 .通??梢詮哪男┓矫嫘蕾p、分析、評述一件生活用品?(課件逐一展示問題,分別請同學發(fā)言
21、)(二)看一看、比一比手機:(分組訓練,相互講解)A款:外形方正規(guī)整,藍色的屏幕和銀色的機殼形成色彩的差異,喜歡它的人應該是工作嚴謹,一絲不茍的人。B款:精致小巧的外形,機蓋上鑲嵌著璀璨的寶石,更顯得高雅尊貴,是很多女士的掌中愛物。C款:流線外形和金屬質(zhì)感,傳達由獨特的信息,機蓋合起后呈簡潔的弧形造型,活潑的式樣加上多種富有青春氣息的色彩,深受年輕人的喜愛。拿在手中,置于衣袋,都會使人感到很舒適。(錄音講解,學生對照。)(三)寫一寫、講一講設計藝術(shù)是為生活創(chuàng)造的藝術(shù),為了使人們生活環(huán)境和使用的物品既實用又美觀,需要預先進行設計,尋求最合理的形式,同時又是美觀的,符合生產(chǎn)制作要求的形式.現(xiàn)代設計
22、可以分成建筑藝術(shù)設計、產(chǎn)品設計、視覺傳達設計和環(huán)境藝術(shù)設計等幾大領(lǐng)域。設計形式是由其用途決定的,也就是功能決定形式。在日常生活中,大家應該注意分析、認識你所接觸到的器物及環(huán)境,提高對設計藝術(shù)的認識,也會發(fā)現(xiàn)需要改進的設計。工業(yè)產(chǎn)品在現(xiàn)代人的生活中占有很重要的位置,處處都要接觸到,為人們提供方便。工業(yè)產(chǎn)品的功能是首要的,同時又應該符合生產(chǎn)的要求,功能的合理也是構(gòu)成美的重要條件,應按照美的規(guī)律去創(chuàng)造。第二課時一、復習上一節(jié)課的知識請學生拿由自己帶來的各種生活用品,根據(jù)自己的感受在紙上用幾句話寫由這件生活用品的設計好在哪里?你對于這件生活用品的設計還有什么更好的建議嗎?二、導入新課室內(nèi)環(huán)境裝飾的種類
23、是多樣的,除去繪畫之外,還可以用多種材料和不同的技術(shù)制作,重要的是要發(fā)揮想象力,充分利用材料的特點,形成不同的形式和風格,不僅好看,而且還要有意味。同學們可以嘗試著去做一件。三、新授內(nèi)容1、室內(nèi)裝飾品的設計與制作在一萬年之前,我們的祖先就發(fā)明了制陶技術(shù),最初的造型樣式,主要是為了滿足于實際使用的要求,之后便開始了以功能為主要目的,同時又有結(jié)合形式美觀的或特定功能的設計,并且越來越豐富。(欣賞教材圖片)請勇于展示的同學上講臺展示自己帶來的生活用品,并談談自己的欣賞感受。試一試、擺一擺,并嘗試自己進行室內(nèi)裝飾品的設計與制作。2、設計產(chǎn)品的鑒別與選擇。從幾把形式結(jié)構(gòu)完全不同椅子,可以看到不同的用途,
24、對椅子的造型樣式起著決定性的作用。3、欣賞課本上的門把手圖片,激發(fā)自己嘗試進行室內(nèi)裝飾品設計的愿望。在日常生活中,你是否注意過各種門的把手,其中有房門把手、窗戶把手、車門把手、柜門把手等,造型各不相同,在把握的時候觸覺感受也不盡相同,甚至用力的程度也不一樣。門把手也有功能和形式關(guān)系,下面可以試著分析這幾種門把手的特點。通過我們對這些門把手的研究,我們發(fā)現(xiàn)這些門把手具有不同的適用功能和不同的造型材質(zhì)美感,你能辨別它們各自適合安裝在哪里嗎?可以根據(jù)自己的需要,選由你最喜歡的把手。四、課外拓展課件展示幾組日常生活用品,在學生瀏覽欣賞的過程中提由要求:1 .在平常能針對各種常見生活用品的設計,分析其優(yōu)
25、缺點,提由改進的建議。2 .在父母、親友購買生活用品時,能運用所學知識,為他們提供合理的建議。第四單元我們的畫展本單元為綜合探索領(lǐng)域,圍繞策劃、組織學生自己的畫展,使學生學習作品的裝裱形式、展廳的布置,以及作品與觀者的視城、合理的參觀路線等知識,了解不同畫種的特點、再結(jié)合以往學過的設計請柬制作海報等內(nèi)容,布置展覽,組織參觀交流,完成本單元的系列教學。第五單元視覺傳達設計作品欣賞一、單元總目標通過欣賞不同類型的視覺傳達設計作品,認識視覺傳達設計的范圍和特點。體會視覺傳達設計的實用性和美感,并根據(jù)自己的理解對作品進行修改或設計作品。二、教學目標1、認知目標通過作品欣賞認識視覺傳達設計所包含的范圍和
26、基本特點。2、能力目標鍛煉學生對視覺傳達設計自主探究學習的能力以及理性評價作品和表達自己感受和觀點的能力。3、情感目標感受視覺傳達設計的美及對生活的影響,提高審美能力和生活情趣。三、學生分析初一學生在認知、理解等各方面都正趨于成熟,有較為鞏固的道德傾向,較強的邏輯思維能力和表達能力,初步具備了自主、合作、探究式學習的能力,正在形成自己的審美觀念,對豐富自身的知識結(jié)構(gòu)有著濃厚的學習興趣。教師應該尊重學生的看法和觀點,給予學生慢慢理解的空間,從而激發(fā)學生持久的探知興趣。四、教材分析視覺傳達設計是為現(xiàn)代商業(yè)服務的藝術(shù),主要包括標志設計、廣告設計、包裝設計、店內(nèi)外環(huán)境設計、企業(yè)形象設計等方面,由于這些
27、設計都是通過視覺形象傳達給消費者的,因此稱為“視覺傳達設計”,它起著溝通企業(yè)一一商品一一消費者橋梁的作用。視覺傳達設計主要以文字、圖形、色彩為基本要素的藝術(shù)創(chuàng)作,在精神文化領(lǐng)域以其獨特的藝術(shù)魅力影響著人們的感情和觀念,在人們的生活中也起著十分重要的作用。所以讓學生了解并掌握該方面的知識是十分必要的。五、教學建議在本課教學中,教師需啟發(fā)學生運用已知的美術(shù)知識,欣賞并評價視覺傳達設計作品。應采用多媒體輔助教學,以提高課堂效率,教師課前應對教材作認真分析,多搜集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料及近幾年內(nèi)的學生能夠感興趣的優(yōu)秀設計作品。要對教學活動進行周密設計和準備,以切實提高教學效果。本單元教學,可用二課時完成
28、。六、教學重點視覺傳達設計作品的范圍和特點及對生活的影響。七、教學難點視覺形象識別系統(tǒng)(VIS)設計及對視覺傳達設計作品進行修改或設計。八、課前準備教師準備:多媒體教學設備、多媒體課件、實物、幾塊小展示版,課前布置學生分組圍坐。學生準備:紙、筆。九、教學過程第一課時一、組織教學二、導入新課展示兩張圖片<BR>請學生比較這兩張圖片的區(qū)別以及自己對它們的理解。教師總結(jié),并引由本課主題“視覺傳達設計作品欣賞”。三、講授新課活動(一):了解新知什么是視覺傳達設計?利用視覺符號并通過視覺媒介進行信息表現(xiàn)和傳達的設計稱之為視覺傳達設計。(視覺傳達包括"視覺符號"和"
29、;傳達"這兩個基本概念,所謂"視覺符號二顧名思義就是指人類的視覺器官一一眼睛所能看到的能表現(xiàn)事物一定性質(zhì)的符號,如攝影、電視、電影、造型藝術(shù)、建筑物、各類設計、城市建筑以及各種科學、文字,也包括舞臺設計、音樂、紋章學、古錢幣等都是用眼睛能看到的,它們都屬于視覺符號。<BR>所謂傳達,是指信息發(fā)送者利用符號向接受者傳遞信息的過程,它可以是個體內(nèi)的傳達,也可能是個體之間的傳達,如所有的生物之間、人與自然、人與環(huán)境以及人體內(nèi)的信息傳達等。它包括"誰"、"把什么"、"向誰傳達"、"效果、影響如何&qu
30、ot;這四個程序。)請學生說一說,生活中有哪些屬于視覺傳達設計作品?活動(二):觀察討論視覺傳達設計所包含的范圍先生示幾張不同類型的圖片:麥當勞的標志,飲料包裝,SONY廣告招貼畫。請學生說由它們所代表的設計種類。并分組討論:你們還知道有哪些其它的設計種類?教師總結(jié):視覺傳達設計領(lǐng)域十分廣泛,其中包括:字體設計、標志設計、圖像設計、廣告設計、包裝設計、書籍設計、視覺形象識別系統(tǒng)(VIS)設計等二維空間(平面)的設計,以及展示設計、影像設計等三維和四維空間的設計?;顒樱ㄈ盒蕾p體驗視覺傳達設計作品欣賞教師通過作品實物和課件由示的方式請學生欣賞各種類型的設計作品(其中有與常州地域文化有關(guān)的木梳包
31、裝)。請學生觀察并說由自己的理解。并以2003年首屆中國少年兒童藝術(shù)節(jié)VI設計為例重點介紹學生不是太了解的企業(yè)形象設計中的視覺形象識別系統(tǒng)(VIS)設計?;顒樱ㄋ模悍治鎏骄扛黝愐曈X傳達設計的涵義和特點先以小組討論的方式綜合由不同類別視覺傳達設計作品的特點。再通過一個連線題,以小組比賽的形式激發(fā)學生的興趣,并增強學生的集體榮譽感。利用課前準備的幾塊小展示版,學生連好后,擺在黑板前??茨膫€小組連的又快又準。標志設計人們可以獲取大量信息,并很大程度地影響自己的生活觀念和生活方式。分為政治性、公益性、文化性、商業(yè)性。包裝設計對書籍的封面及排版等進行藝術(shù)化的設計,提高讀者的閱讀興趣,從而加深對其思想性
32、、文化性和知識性的認識。字體設計以特定的圖形象征或代表莫一國家、機構(gòu)、團體、企業(yè)或產(chǎn)品的符號。簡明、直觀、易識別。圖像設計指運用視覺設計手段,通過標志的造型和特定的色彩等表現(xiàn)手法,使企業(yè)的經(jīng)營理念、行為觀念、管理特色、產(chǎn)品包裝風格、營銷準則與策略形成一種整體形象。書籍設計為達到有效傳達企業(yè)特定信息的目的,對文字的筆畫、結(jié)構(gòu)、造型、色彩以及編排等方面進行一定的藝術(shù)處理,使其形成鮮明的個性,使人易認易記。廣告設計運用各種手工或電腦的繪畫手段或影像技術(shù),以及利用復合方式進行創(chuàng)造性的圖像設計,構(gòu)思巧妙,表現(xiàn)獨特。視覺形象識別產(chǎn)品與消費者的媒介,它起著保護商品、介紹商品、美化商系統(tǒng)設計品、指導消費、便于
33、儲運、銷售、計量等方面的作用。四、課堂小結(jié)五、課后作業(yè)尋找身邊屬于視覺傳達設計的作品,并于下節(jié)課帶來。第二課時一、組織教學二、回顧舊知請學生回顧并簡要概括上節(jié)課所學習的內(nèi)容。三、活動(一):看一看、評一評介紹并評價作品先請學生分組討論本組同學所帶來的視覺傳達設計作品,然后推薦代表介紹自己帶來的作品類型及其特點,并說由作品的優(yōu)缺點。請其他同學對介紹進行評價。四、活動(二):想一想、說一說視覺傳達設計作品對生活的影響請學生將視覺傳達設計作品與我們的日常生活聯(lián)系起來,說一說對生活的影響。五、活動(三):改一改、寫一寫修改或自己設計視覺傳達設計作品請根據(jù)自己的理解對欣賞與尋找的視覺傳達設計作品進行修改或重新設計。方式:通
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