七年級語文下冊 3《我的老師》精品導學案 蘇教版-蘇教版初中七年級下冊語文學案

1、三 我的老師【學習重點】1. 體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情，樹立尊師愛師的思想。2. 找出文中細節(jié)描寫和心理描寫的語句，并體會其作用?！绢A習導學】1. 給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 榆錢（ ） 黑痣（ ） 模糊（ ） 模仿（ ） （ ）問 （ ）頭 依à（ ） é（ ）香 軍á（ ）2.填空。我的老師是一篇回憶性 （體裁），作者 ，原名 ，曾用筆名 ，主要作品有散文集 、長篇小說 等。3.本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?  4.本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?  5.口頭

2、復遲“睡夢中找老師”的故事。（導學：課前做好準備，課上精彩地交流展示，先列個情節(jié)發(fā)展提綱吧。） 6有人認為，本文著重寫的是蔡老師愛學生，也有人認為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢?  7.那么，貫穿全文的一條感情線索是什么?你能否列舉數(shù)例，加以說明?  8.課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂?如可以，請試一試。如不可以，能否談?wù)劺碛?  【當堂檢測】閱讀下邊的語段，完成914題。 (甲)她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大

3、伙笑了，她也笑了。我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。我還記得，放假前我默默地站在她身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！(乙)記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷謎糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老師”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了，看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠。母親把我拉回來,勸說了一會,我才睡熟了。

4、我是多么想念我的蔡老師?。≈两窕叵肫饋?，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？9.選文甲的中心句是：                         。選文甲突出蔡老師          &

5、#160;                的性格。10.“狡猾”一詞本義是            ，在文中語境義是          。從感情色彩上看，本是    詞，這里是    

6、; 詞。    11.文中加點的“從來”與“僅僅”矛盾嗎？為什么？ 12.“漫長”一詞是作者覺得放假時間太長無聊嗎？如果不是，那是什么？  13.乙文主要表達方式是記敘，試分析選文記敘四要素。(1)時間：(2)地點：(3)人物： (4)事件：  14.選文中兩個“才”字，飽含著作者怎樣的情感？ 【拓展遷移】閱讀下邊的短文，完成1520題。我最好的老師特森先生教的是六年級的科學課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫作凱蒂旺普斯的東西，說那是種夜行獸，冰川期中無法適應環(huán)境而絕跡了。他一邊說，一邊把一個頭骨傳來傳去，我們都作了筆記，后來又進行

7、了測驗。他把我的試卷還給我時，我驚呆了。我答的每道題都被打了個大大的紅叉。測驗不及格。一定有什么地方弄錯了！我是完完全全按照懷特森先生所說的寫的呀！接著我意識到 班里的每個人都沒及格。發(fā)生了什么事？很簡單，懷特森先生解釋道。有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。所以，我們筆記里記下的那些都是錯的。難道錯的答案也能得分嗎？不用說，我們都氣壞了。這種測驗算什么測驗？這種老師算什么老師？我們本該推斷出來的，懷特森說道。畢竟，正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨（其實那是貓的頭骨）時，他不是告訴過我們有關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來嗎？懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多

8、他不可能知道的事實。他還給這種動物起了個可笑的名字?？晌覀円稽c沒有起疑心。他說我們試卷上的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。他也真這么做了。懷特森先生說他希望我們從這件事當中學到點什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實上沒有人一貫正確。他要我們時刻保持警惕，一旦認為他錯了，或是課本上錯了，就大膽地說出來。上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險。有些科學課我現(xiàn)在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來。有一次他對我們說他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過的駁論。他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅持真理的毅力時，他才罷休。我們把我們這種嶄新的懷疑主

9、義帶進了所有課的課堂。這就給那些不習慣被懷疑的老師帶來了問題。我們的歷史老師講著講著，會有人清清嗓子，說道：“凱蒂旺普斯?！比绻医o我們的學校危機提出個解決辦法的話，我一定會提出懷特森先生。我沒做出過什么重大的科學發(fā)現(xiàn)，但我和我的同學們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個人的眼睛，告訴他他錯了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時候是很有趣的。這里面的價值并非每個人都能覺察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學老師聽，他驚駭極了?！八辉撓襁@樣捉弄你們的?！蹦切W老師說道。我正視著他的眼睛，告訴他全錯了。15“班里的每個人都沒及格”的表面原因和實質(zhì)原因分別是什么？

10、16.為什么說對于這個編造出來的故事，“我們本該推斷出來的”？   17“我”從懷特森老師那里學到了什么？   18.對本文理解不正確的一項是（ ）a.本文著重用敘事方法表現(xiàn)人物。b.本文詳寫前一件事，略寫后一件事。c.懷特森是一個教學幽默，愛與學生開玩笑的很有趣的老師。d.文中畫線處“可我們一點沒有起疑心”，表明學生開始的學習較為盲從，缺乏主動意識。19從對待懷特森老師的態(tài)度變化上看，本文采用的手法是_；這樣寫的好處是 _   。20本文介紹懷特森老師哪幾件事？從中可以看出懷特森先生這樣做的目的是什么？  三 我

11、的老師(1課時)1. ú ì ó ó 卜 磕 戀 焚 閥2. 散文 魏巍 鴻杰 紅楊樹 誰是最可愛的人 東方3.本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學時的幾位同學。主要人物是蔡蕓芝老師。  4.共記敘了七件事：蔡老師假裝發(fā)怒；課外教我們跳舞；帶我們觀察蜜蜂；教我們讀詩；我們對老師的依戀；正確處理“我”與同學間的糾紛；睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。  5.要求：說清人物、時間、地點，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。  6

12、.二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因為蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學生；正是蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈，才使得“我”(我們)銘記在心，難以忘懷。  7.本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。8.這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現(xiàn)了學生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升?？梢?，這種次序安排是不可以隨便調(diào)換的。  9.她從來不打罵我們   溫柔善良、熱愛學生10.詭詐奸猾 兒童的敏銳機靈  貶義  褒義11. 不矛盾，因為“我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了”。這說明蔡老師沒有存心要打的意思，只是假裝發(fā)怒，而非當真。 12.似乎反常的說法，更顯出對蔡老師的依戀與摯愛13.（1）一個夏季的夜里（2）鋪席的當屋（3）“我”和母親（4）“我”夢里尋師被母親勸住 14.兩個“才”字表達了“我”對蔡老師深深的依戀。15.表