《蘆花蕩》導(dǎo)學(xué)案ppt課件

1、孫犁孫犁學(xué)習(xí)目標1.1.準確把握小說三要素的概念，能夠運用小說三準確把握小說三要素的概念，能夠運用小說三要素分析本文。要素分析本文。2.2.區(qū)分人物描寫的不同方法，能綜合運用人物描區(qū)分人物描寫的不同方法，能綜合運用人物描寫的方法來構(gòu)建人物立體形象。寫的方法來構(gòu)建人物立體形象。3 3、賞析、賞析 “ “老頭子老頭子”這個人物形象，把握其英雄這個人物形象，把握其英雄性格和傳奇色彩。性格和傳奇色彩。4 4、揣摩文中景物描寫的句子，體會它的妙處，并、揣摩文中景物描寫的句子，體會它的妙處，并分析其作用。分析其作用。5.5.在白洋淀的美麗風(fēng)光中培養(yǎng)對祖國的愛和捍衛(wèi)在白洋淀的美麗風(fēng)光中培養(yǎng)對祖國的愛和捍衛(wèi)國

2、土的責任感和使命感。從文中國土的責任感和使命感。從文中“老頭子老頭子”等堅等堅持抗戰(zhàn)的隊伍身上，學(xué)習(xí)他們不怕艱險、豪邁樂持抗戰(zhàn)的隊伍身上，學(xué)習(xí)他們不怕艱險、豪邁樂觀的英雄性格。觀的英雄性格。查閱有關(guān)資料，邊讀邊完成下面內(nèi)容：查閱有關(guān)資料，邊讀邊完成下面內(nèi)容：1、了解作者和課文背景；、了解作者和課文背景；2、積累詞語；、積累詞語；自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 小組交流小組交流 展示評價展示評價(3分鐘分鐘) (5分鐘分鐘) (5分鐘分鐘)送給表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組送給表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組 古往今來，白洋淀不僅以她的美麗環(huán)古往今來，白洋淀不僅以她的美麗環(huán)境、富饒的物產(chǎn)而聞名遐邇，更令人廣境、富饒的物產(chǎn)而聞名遐邇，更令人

3、廣為傳頌的，還有她光榮而悲壯的革命歷為傳頌的，還有她光榮而悲壯的革命歷史！史！ 婦孺皆知的經(jīng)典戰(zhàn)爭影片新兒女英雄傳、小兵張嘎皆取材于此。原名孫樹勛。原名孫樹勛。河北省安平縣河北省安平縣人，中國現(xiàn)代小說家、散文人，中國現(xiàn)代小說家、散文家，家，“荷花淀荷花淀”派代表作家。派代表作家。與與趙樹理趙樹理、周立波周立波和和柳青柳青四四位作家，被譽為描寫農(nóng)村生位作家，被譽為描寫農(nóng)村生活的活的“四大名旦四大名旦”和和“四桿四桿鐵筆鐵筆”。孫犁孫犁 白洋淀紀事，是白洋淀紀事，是他他最負盛最負盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小小說散文集說散文集，它主要反映抗日戰(zhàn)爭、，它主要反映抗日戰(zhàn)爭

4、、解放戰(zhàn)爭和建國初國期，冀中平原解放戰(zhàn)爭和建國初國期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國共產(chǎn)黨和冀西山區(qū)一帶人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進行戰(zhàn)爭、土地改革、勞的領(lǐng)導(dǎo)下進行戰(zhàn)爭、土地改革、勞動生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的動生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景。生活情景。 其中許多短篇，深刻地反映了冀中兒女在抗日其中許多短篇，深刻地反映了冀中兒女在抗日戰(zhàn)爭時期的精神風(fēng)貌，具有鮮明的時代特色。戰(zhàn)爭時期的精神風(fēng)貌，具有鮮明的時代特色。這部這部作品顯示了作家成熟的獨特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是作品顯示了作家成熟的獨特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息

5、的完美結(jié)合結(jié)合。 蘆花蕩蘆花蕩是他的代表作品之一。是他的代表作品之一。 蘆花蕩蘆花蕩與與荷花淀荷花淀為為“姊妹篇姊妹篇”。孫犁代表作孫犁代表作 荷花淀荷花淀即即“白洋淀白洋淀紀事之一紀事之一”。 本文本文蘆花蕩蘆花蕩是是“白洋淀紀事之二白洋淀紀事之二”。 語言風(fēng)格：語言風(fēng)格： 細膩優(yōu)美，富有濃郁的細膩優(yōu)美，富有濃郁的詩情畫意，有詩情畫意，有“小說的小說的詩詩”、“詩的小說詩的小說”美稱。美稱。你會讀嗎？你會讀嗎？ 竹竹篙篙 寒寒噤噤 舀舀水水 躥躥 仄仄歪歪 颯颯颯颯 轉(zhuǎn)彎轉(zhuǎn)彎抹抹角角 張張皇皇失措失措 吆喝吆喝 泅著泅著 瘧子瘧子gojnyocunzsmhungheqiyo zi根據(jù)意思寫出

6、相應(yīng)的詞語根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語1、小心防備。小心防備。2、央求。、央求。3、尖銳；銳利。、尖銳；銳利。4、技能、本能。、技能、本能。5、閑適自得。、閑適自得。6、傾斜、歪斜。、傾斜、歪斜。7、沿著彎彎曲曲的路走，比喻、沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話做事不直截了當。說話做事不直截了當。8、方言，才夸口就出丑丟臉。、方言，才夸口就出丑丟臉。9、慌慌張張，不知怎么辦才好。、慌慌張張，不知怎么辦才好。提防提防央告央告尖利尖利能耐能耐悠閑悠閑仄歪仄歪轉(zhuǎn)彎抹角轉(zhuǎn)彎抹角打牙跌嘴打牙跌嘴張皇失措張皇失措自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 小組交流小組交流 展示評價展示評價(3分鐘分鐘) (5分鐘分鐘) (5分鐘分鐘)送給表現(xiàn)最

7、優(yōu)秀的小組送給表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組1、本文是什么文體？、本文是什么文體？3、試用幾句話概括這個故事。、試用幾句話概括這個故事。2、本文具體寫了哪幾件事：、本文具體寫了哪幾件事：本文文體本文文體小說小說小說的三要素小說的三要素人人 物物情情 節(jié)節(jié) 環(huán)環(huán) 境境本文具體寫了兩件事本文具體寫了兩件事頭一天夜里頭一天夜里 送大菱和二菱進葦塘失利；送大菱和二菱進葦塘失利；第二天中午第二天中午 憑著水上的功夫殺敵復(fù)仇。憑著水上的功夫殺敵復(fù)仇。故事概括故事概括 抗日戰(zhàn)爭期間，我軍隊伍駐扎在葦塘里，抗日戰(zhàn)爭期間，我軍隊伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個年近六十歲的老頭子，里外交通全靠一個年近六十歲的老頭子，他非常自信

8、。一次，他護送兩個女孩進葦他非常自信。一次，他護送兩個女孩進葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個女孩受了傷，塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報仇。他引誘鬼子進入他他發(fā)誓要為女孩報仇。他引誘鬼子進入他的埋伏圈，用鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛的埋伏圈，用鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子。打鬼子。 掌握小說的一般結(jié)構(gòu)。掌握小說的一般結(jié)構(gòu)。 按照小說的一般結(jié)構(gòu)劃分課文層次按照小說的一般結(jié)構(gòu)劃分課文層次并作概括。并作概括。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 小組交流小組交流 展示評價展示評價(3分鐘分鐘) (5分鐘分鐘) (5分鐘分鐘)送給表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組送給表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組小說的一般結(jié)構(gòu)小說的一般結(jié)構(gòu) 開端開端發(fā)展發(fā)

9、展高潮高潮結(jié)局結(jié)局故事故事的過程的過程理清小說的故事情節(jié)理清小說的故事情節(jié) 序幕序幕故事故事(1-8)(9-63)開端：護送開端：護送發(fā)展：受傷發(fā)展：受傷高潮：愧疚高潮：愧疚結(jié)局：復(fù)仇結(jié)局：復(fù)仇（9-24）（25-34）（35-54）（55-63）自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 小組交流小組交流 展示評價展示評價(3分鐘分鐘) (5分鐘分鐘) (5分鐘分鐘)送給表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組送給表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組1、本文寫了幾個什么人物？、本文寫了幾個什么人物？2、故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？哪、故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的？些內(nèi)容表現(xiàn)出來的？3、試分析刻畫老頭子人物形象的方法。、試分析刻畫老頭子人物

10、形象的方法。本文寫了三個人物：本文寫了三個人物： 主要人物是主要人物是老頭子，老頭子，“老頭子老頭子”的身份是的身份是交通員。交通員。 次要人物是次要人物是大菱和二菱，大菱和二菱，她們她們的身份是的身份是投奔抗日前線的青年投奔抗日前線的青年“過于過于”有有“非常非?！敝?，老頭子確實有之意，老頭子確實有一套了不起的一套了不起的“水上的能耐水上的能耐”，這使他自，這使他自信心和自尊心都非常強。信心和自尊心都非常強。另一方面另一方面，有，有“過頭過頭”的的意思。大菱受傷，意思。大菱受傷，跟他過于自信、不夠謹慎有一定關(guān)系。跟他過于自信、不夠謹慎有一定關(guān)系。 “ “過于自信和自尊過于自信和自尊”這句話

11、點出了老英雄性這句話點出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。 主要人物：老頭子主要人物：老頭子 過于自尊體現(xiàn)：過于自尊體現(xiàn)：如：他對同胞姐妹充滿了摯愛，對日本如：他對同胞姐妹充滿了摯愛，對日本鬼子滿懷仇恨。大菱受了傷，他說：鬼子滿懷仇恨。大菱受了傷，他說：“等明天我叫他們十個人流血。等明天我叫他們十個人流血?！辈⑶也⑶腋吨T實際行動。付諸實際行動。 愛憎分明愛憎分明 有高漲的愛國熱

12、情有高漲的愛國熱情如：年齡將近六十歲了，可是他像青壯如：年齡將近六十歲了，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無所畏懼，為葦年一樣，充滿了活力，無所畏懼，為葦塘里的部隊輸送糧食等。塘里的部隊輸送糧食等。如：他為了給大菱報仇，預(yù)先在水中設(shè)如：他為了給大菱報仇，預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當，把他們引入埋伏圈，蓬，引誘鬼子上當，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。然后痛打鬼子。 智勇雙全智勇雙全老頭子的英雄性格老頭子的英雄性格1、高漲的愛國熱情。、高漲的愛國熱情。2、愛憎分明的強烈感情。、愛憎分明的強烈感情。3、過于自信與自尊。、過于自信與

13、自尊。4、智勇雙全。、智勇雙全。對對“老頭子老頭子”的描寫方法：的描寫方法：正面描寫：正面描寫：側(cè)面描寫：側(cè)面描寫：人物描寫手法：人物描寫手法： 1.外貌描寫（肖像描寫），對容貌、姿態(tài)、服外貌描寫（肖像描寫），對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。 2.行動描寫（動作描寫），是通過對人物個性行動描寫（動作描寫），是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。種描寫方法。 3.語言描寫，是通過個性化的人物語言來刻畫語言描寫，是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。人物性格的一種

14、描寫方法。 4.心理描寫，是通過剖析人物的心里活動（如心理描寫，是通過剖析人物的心里活動（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等），內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。格特征的一種描寫方法。 外貌描寫和肖像描寫的區(qū)別外貌描寫和肖像描寫的區(qū)別 外貌描寫更廣，外貌描寫包括了肖像描寫外貌描寫更廣，外貌描寫包括了肖像描寫 。 肖像描寫是指描繪一個人的相貌，主要是肖像描寫是指描繪一個人的相貌，主要是五官，也就是頭部，比如說描寫他的眼神。五官，也就是頭部，比如說描寫他的眼神。而外貌描寫的范圍要大一

15、點，著重描寫一而外貌描寫的范圍要大一點，著重描寫一個人的氣質(zhì)，穿著，以及言談舉止。所以個人的氣質(zhì)，穿著，以及言談舉止。所以肖像描寫不同于外貌描寫。肖像描寫不同于外貌描寫。 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 小組交流小組交流 展示評價展示評價(3分鐘分鐘) (5分鐘分鐘) (5分鐘分鐘)送給表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組送給表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組1、哪些內(nèi)容證明老頭子的話并非虛言，確實有一、哪些內(nèi)容證明老頭子的話并非虛言，確實有一套套“水上的能耐水上的能耐”？2、文中有一段精彩地描寫了老頭子因沒有圓滿完成、文中有一段精彩地描寫了老頭子因沒有圓滿完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責的心理，找出并細細體味。任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責的心理，找出并細

16、細體味。3、品味一下、品味一下58段中段中“張皇失措張皇失措”這個詞這個詞老頭子確實有一套老頭子確實有一套“水上的能耐水上的能耐”：每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。（第情。（第6自然段）自然段） 因為他，敵人的愿望就沒有達到。（第因為他，敵人的愿望就沒有達到。（第7自然段）自然段） 每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人

17、們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。敵人發(fā)了愁。塘里飄出來。敵人發(fā)了愁。 （第（第8自然段）自然段） 47段描寫老頭子因沒有圓滿完成段描寫老頭子因沒有圓滿完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責的心理任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責的心理 一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成一次的任務(wù)，偏偏沒有完成?自己沒兒沒女，自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛這兩個孩子多么叫人喜愛!自己平日夸下口，自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴

18、說話這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話?這老臉呀這老臉呀!強烈的自尊心使他感到無地自容。強烈的自尊心使他感到無地自容。鬼子們拍打著水追過去，老頭子鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措張皇失措，船卻走不動，鬼子緊緊追上了他船卻走不動，鬼子緊緊追上了他“張皇失措張皇失措”是什么意思？是什么意思？老頭子為什么老頭子為什么“張皇失措張皇失措”？ 張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好。張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好。 老頭子并非真的張皇失措，是為引誘鬼子老頭子并非真的張皇失措，是為引誘鬼子上鉤假裝的。上鉤假裝的。 本文寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但本文寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但是我們讀后

19、并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極到壓抑，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。向上的力量。是得益于作者對白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。是得益于作者對白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 小組交流小組交流 展示評價展示評價(3分鐘分鐘) (5分鐘分鐘) (5分鐘分鐘)送給表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組送給表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組環(huán)境描寫一般作用：環(huán)境描寫一般作用：交代背景、交代背景、襯托人物、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。渲染氣氛。環(huán)境描寫環(huán)境描寫 第第1自然段自然段“敵人敵人”“”“炮樓炮樓”，點明了環(huán)境氣氛點明了環(huán)境氣

20、氛。 “天空的星星也像浸在水里，而且要滴落天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子下來的樣子”寫出了淀水的晶瑩明澈和白洋寫出了淀水的晶瑩明澈和白洋淀自然環(huán)境的優(yōu)美。淀自然環(huán)境的優(yōu)美。 可是，在這美麗的周圍，敵人的炮樓林立，可是，在這美麗的周圍，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥也一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避炮緊緊藏到窩里躲避炮火去了火去了”，只有到了深夜，才能聽到它們，只有到了深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音飛動和唱歌的聲音”。 字里行間，流露出作者的愛和憎。字里行間，流露出作者的愛和憎。 “葦子還是那么

21、狠狠的往上鉆葦子還是那么狠狠的往上鉆”， 把白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強把白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強的生存姿態(tài)烘托了出來。的生存姿態(tài)烘托了出來。景美景美人美人美充滿戰(zhàn)斗的充滿戰(zhàn)斗的詩情畫意美詩情畫意美蘊含愛國蘊含愛國深情深情渲染環(huán)境氣氛，渲染環(huán)境氣氛，烘托人物的精烘托人物的精神境界，加強神境界，加強抒情的韻味。抒情的韻味。險惡、詩情畫意險惡、詩情畫意老老頭頭子子性格特征：性格特征：過于自信和自尊。過于自信和自尊。外貌特征：干瘦卻外貌特征：干瘦卻特別有特別有精神精神，眼光，眼光尖利尖利明亮。明亮。夜里護送；孩子受傷。夜里護送；孩子受傷。第二天，智斗日寇，報仇血恨。第二天，智斗日寇，報仇

22、血恨?？偨Y(jié)總結(jié)情情節(jié)節(jié)人人物物環(huán)環(huán)境境自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 小組交流小組交流 展示評價展示評價(3分鐘分鐘) (5分鐘分鐘) (5分鐘分鐘)送給表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組送給表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組1、品味品味第、品味品味第8段？段？ 2、這個故事的傳奇色彩表現(xiàn)在什么地方？課、這個故事的傳奇色彩表現(xiàn)在什么地方？課文是如何渲染英雄故事傳奇色彩的？文是如何渲染英雄故事傳奇色彩的？3、這篇小說的主題是什么？、這篇小說的主題是什么？ 第第8段段 寫敵人為封鎖毒計的失敗而哀愁，寫敵人為封鎖毒計的失敗而哀愁，反映反映了我抗日軍民的頑強和智慧了我抗日軍民的頑強和智慧。 可由歌聲可可由歌聲可以想象戰(zhàn)士的情緒，想象戰(zhàn)士和部隊的方方以

23、想象戰(zhàn)士的情緒，想象戰(zhàn)士和部隊的方方面面。具體的說，有老英雄不斷送來柴米油面面。具體的說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強力壯，鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強力壯，信心充足。傍晚休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌信心充足。傍晚休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。歌聲是對敵人的沉重打擊。 讀這段，你看到了怎樣的事實？反映了什么問讀這段，你看到了怎樣的事實？反映了什么問題？這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？題？這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？你還能想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？你還能想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？ 傳奇色彩傳奇色彩1、年近六十

24、，老年近六十，老當益壯，神出鬼當益壯，神出鬼沒，無數(shù)次通過沒，無數(shù)次通過封鎖線，保證部封鎖線，保證部隊的供給和戰(zhàn)斗隊的供給和戰(zhàn)斗力，力，就是因為他，就是因為他，敵人的陰謀總不敵人的陰謀總不能得逞。能得逞。 2、手無寸鐵，、手無寸鐵，只一人就把十幾只一人就把十幾個鬼子打得落花個鬼子打得落花流水。流水。1、強烈的反差來渲染。、強烈的反差來渲染。2、重點寫英雄的行為、重點寫英雄的行為（以女孩的懷疑來反襯；（以女孩的懷疑來反襯；敘述過程中只寫其然，敘述過程中只寫其然，不寫其所以然。）不寫其所以然。）這個故事的傳奇色彩表現(xiàn)在這個故事的傳奇色彩表現(xiàn)在老英雄老英雄身上。身上。表現(xiàn)了中國人民是表現(xiàn)了中國人民是

25、英雄機智、不可征英雄機智、不可征服的服的老英雄老英雄少年姐妹少年姐妹抗日隊伍抗日隊伍蘆花蕩蘆花蕩全民動員全民動員草木皆兵草木皆兵自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 小組交流小組交流 展示評價展示評價(3分鐘分鐘) (5分鐘分鐘) (5分鐘分鐘)送給表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組送給表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組1、想一想，、想一想，如果你是二菱，目睹老頭子的如果你是二菱，目睹老頭子的英雄行為，會有怎樣的心理活動？英雄行為，會有怎樣的心理活動？ 2、從文中的描寫，你聯(lián)想到了什么？從文中的描寫，你聯(lián)想到了什么？3、課外閱讀、課外閱讀蘆花蕩蘆花蕩的姊妹篇的姊妹篇荷花荷花淀淀，比較兩篇文章有何異同。，比較兩篇文章有何異同。如果你是二菱，目睹老頭如果你是二菱，目睹