小組合作課堂教學(xué)模式

1、精品文檔老莊初中“課堂五步法”小組合作教學(xué)模式一、模式理念：新的課程改革提出：教師要相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、 “自主、合作、探究、發(fā)展學(xué)生；并提出教書的最高境界是發(fā)動(dòng)自學(xué)。 展示 ”是時(shí)下學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞。 要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)、深入探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐自己去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、掌握新概念、解決新問題，進(jìn)而獲取經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力。學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在課堂上唱主角，創(chuàng)新能力得到提升，綜合素質(zhì)得到發(fā)展。二、模式思考“課堂五步法”小組合作教 學(xué) 模 式是指在整個(gè)課堂教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生主要以自主、合作、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。它通

2、過一定的訓(xùn)練把當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)鞏固、 內(nèi)化，學(xué)以致用。它是對(duì)教材進(jìn)行重新整合后以導(dǎo)學(xué)案的形式呈現(xiàn)，是教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性的有機(jī)統(tǒng)一的過程?！罢n堂五步法”小組合作教 學(xué) 模 式基本操作程序是：目標(biāo)定向 - 自主學(xué)習(xí) 交流展示 - 點(diǎn)撥提升 訓(xùn)練反饋，大致按照時(shí)間劃分為： （ 3-5 分鐘）（ 10-15 分鐘）（ 5-10 分鐘）（ 8-10 分鐘）（ 5-8 分鐘）。每一步都是在師生的密切配合。1歡迎下載精品文檔下完成。五個(gè)步驟的順序不是機(jī)械的一成不變的，其中有的環(huán)節(jié)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生的差異重復(fù)再現(xiàn)，循環(huán)交互使用。三、基本流程：目標(biāo)定向- 自主學(xué)習(xí) 交流展示 - 點(diǎn)撥提升訓(xùn)練反

3、饋，（3-5分鐘） - （10-15分鐘） - （ 5-10分鐘）- （ 8-10 分鐘） - （ 5-8 分鐘）四、模式要點(diǎn)：一 學(xué)是基礎(chǔ)，導(dǎo)是輔助，練是根本。二 課堂大致劃分為五個(gè)步驟：目標(biāo)定向- 自主學(xué)習(xí) 交流展示 - 點(diǎn)撥提升 訓(xùn)練反饋， 大致按照時(shí)間劃分為： （ 3-5分鐘）（ 10-15 分鐘）（ 5-10分鐘）（8-10 分鐘）（ 5-8 分鐘）。三 五個(gè)步驟的意思是：目標(biāo)定向是在上課時(shí)制定科學(xué)合理的目標(biāo)，而后導(dǎo)入；自主學(xué)習(xí)是學(xué)生根據(jù)老師設(shè)計(jì)的問題分小組自學(xué)、探究、合作、理解；交流展示是學(xué)生分小組展示所解決的問題；點(diǎn)撥提升是教師根據(jù)學(xué)生掌握情況適時(shí)點(diǎn)撥；訓(xùn)練反饋是練習(xí)、糾錯(cuò)、復(fù)習(xí)

4、、鞏固。四 小組合作學(xué)習(xí)是基本形式。每班大致分為6-8 個(gè)小組。每個(gè)小組依據(jù)好、較好、一般三個(gè)層次組合，每組6 到 8人，設(shè)立小組長和副組長兩名。組長是學(xué)習(xí)的帶頭人，也是“教師助理 ”，負(fù)責(zé)指導(dǎo)并解決本組其他同學(xué)的學(xué)習(xí)問題。五 “導(dǎo)學(xué)案 ”是學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。 它是引導(dǎo)學(xué)生探索的學(xué)習(xí)提綱 。主要包括： 1、學(xué)習(xí)目標(biāo) 2 、重點(diǎn)、難點(diǎn) 3 、預(yù)習(xí)導(dǎo)引。2歡迎下載精品文檔（預(yù)習(xí)案）4 、問題導(dǎo)學(xué)5 、典題訓(xùn)練6 、精講點(diǎn)撥7 、歸納小結(jié) 8 、當(dāng)堂檢測(cè)。（步驟不固定）教師上課前，把 “導(dǎo)學(xué)案 ”發(fā)放給每個(gè)學(xué)生， 然后讓組長帶領(lǐng)組員 “預(yù)習(xí) ”。預(yù)習(xí)的過程先以自學(xué)為主，遇到障礙時(shí)，組員之間開展合作探究

5、。在這個(gè)過程中，教師退居幕后，只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和協(xié)助者，起到的是點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)作用，而不是知識(shí)的唯一傳授者。教師參與學(xué)生知識(shí)的形成、歸納和總結(jié)， 而不是把 “標(biāo)準(zhǔn)答案 ”告訴學(xué)生。五、模式分析：（一）、“課堂五步法”小組合作教學(xué) 模 式是以 “自主學(xué)習(xí) ”學(xué)和 “合作學(xué)習(xí) ”理論為基礎(chǔ)，結(jié)合我校課堂教學(xué)的實(shí)際構(gòu)建的一種教學(xué)模式。我們通過不斷學(xué)習(xí)新課程改革理念；不斷地各地走訪，學(xué)習(xí)各校先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；不斷地收集整理資料；不斷地聽課評(píng)課，掌握一線教師的教學(xué)情況，傾聽其心聲；不斷地交流、探討、構(gòu)思適合我們的教學(xué)模式。在具體工作實(shí)踐中我們?nèi)栽诓粩嗟剡M(jìn)行試驗(yàn)、修改；不斷地在別人的批評(píng)、指導(dǎo)中逐

6、漸完善。（二）、導(dǎo)、學(xué)、練三大模塊不是課堂教學(xué)的具體流程，也不是教學(xué)過程的先后順序，而是課堂教學(xué)過程中教、學(xué)、練的原則和方法，是具體課堂學(xué)習(xí)中的三個(gè)基礎(chǔ)板塊，要求做到導(dǎo)中有學(xué)，學(xué)中有導(dǎo)，學(xué)練結(jié)合。（三）、導(dǎo)就是對(duì)學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)和指導(dǎo)，通過對(duì)學(xué)習(xí)。3歡迎下載精品文檔過程的引導(dǎo)和指導(dǎo)，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們解決在學(xué)習(xí)過程遇到的疑惑和困難，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么我們平時(shí)在教學(xué)過程中要注意以下四個(gè)方面的引導(dǎo)。 1 、導(dǎo)興趣：教師要有目的的運(yùn)用各種手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲和主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。如在課堂上我們要想激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，在課堂伊始我們可用激情導(dǎo)入，巧妙設(shè)疑

7、，精彩演講等形式；如果要激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的興趣，我們可用有吸引力的課件、教具、圖片，組織競賽，裝點(diǎn)變換周圍環(huán)境，調(diào)整座位等等，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的環(huán)境產(chǎn)生興趣，這樣更有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。2 、導(dǎo)目標(biāo)：幫助學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定主要有三種形式：一是教師根據(jù)教材內(nèi)容確定；二是由學(xué)生在預(yù)習(xí)后討論確定；三是師生討論共同確定。這三種確定目標(biāo)的方法可依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用。另外教師要把握好學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立要具體、短小、明了，而且數(shù)量不能太多。在自學(xué)前一定要先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，如用小黑板、卡片、大屏幕等手段直接出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以現(xiàn)場(chǎng)板書邊討論邊寫在黑板上。教師可根據(jù)實(shí)際情

8、況靈活出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。3 、導(dǎo)學(xué)法：在自學(xué)前，教師要對(duì)其進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。做到一目標(biāo)一方法或一目標(biāo)多方法?？梢杂眯『诎寤蚩ㄆ扰旁诤诎宓囊唤?。例如：學(xué)法指導(dǎo)1 、學(xué)法指導(dǎo)2等等。在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的過程中老師要引導(dǎo)學(xué)生明白，學(xué)習(xí)。4歡迎下載精品文檔方法可以是具體明確的，也可以是模糊不具體的，而且用過的方法要總結(jié)，要說出來。4 、導(dǎo)疑難：對(duì)學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的難題，產(chǎn)生的疑惑，教師給予適時(shí)必要的疏導(dǎo)和提示。（ 1）先學(xué)后講，要在學(xué)生充分自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上，有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，對(duì)問題產(chǎn)生了懸念，真正到了 “憤 ”和“悱 ”的境地再去講。 （ 2）少講精講。凡是大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)能夠研究解決的問題堅(jiān)決不講，

9、 能通過學(xué)生互相交流基本解決的問題可講可不講。必須要講的一定要少講精講。（四）、學(xué)就是分組自學(xué)。通過自學(xué)，讓學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。1 、小組劃分及角色擔(dān)當(dāng)。根據(jù)班級(jí)人數(shù)的多少、教具情況及學(xué)科特點(diǎn)等劃分自學(xué)小組。同時(shí)小組成員各有角色擔(dān)當(dāng)，分工要明確，任務(wù)要具體。自學(xué)小組中的成員應(yīng)相應(yīng)的固定。2 、小組自學(xué)與討論。（ 1）、小組學(xué)習(xí)時(shí)要有足夠的自學(xué)和討論時(shí)間。在自學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅僅局限在座位上，也可以在黑板上，講臺(tái)上。（ 2）小組內(nèi)的學(xué)習(xí)成果要達(dá)成共識(shí)，小組內(nèi)的意見分歧盡量在小組內(nèi)解決，解決不了的拿到班級(jí)來解決。也就是小組成員的發(fā)言、匯報(bào)要代表全體小組成員。（ 3）

10、確定中心發(fā)言人，確定要提問的問題。老師在提問時(shí)，不喊學(xué)生名字而叫小組的名字。 3 、交流與互動(dòng)。學(xué)生在交流展示的同時(shí)，要匯報(bào)學(xué)法：是怎么學(xué)的？要交流所得：學(xué)會(huì)了什么？要提出答疑： 還有什么不解的問題？或想交流些什么？來評(píng)。5歡迎下載精品文檔價(jià)、修正。（五）、練就是技能的生成和訓(xùn)練。通過訓(xùn)練和練習(xí)，讓學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，形成技能。練習(xí)有以下幾種形式可采用。 1 、一題一練，一練一得。在完成一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)后應(yīng)立即進(jìn)行有效的練習(xí)，通過練習(xí)鞏固自學(xué)成果，形成技能。2 、一題多練，多題多練，強(qiáng)化鞏固。訓(xùn)練的密度和速度要適當(dāng)，要按80%以上的學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)為標(biāo)準(zhǔn)，一節(jié)課的練習(xí)總時(shí)間

11、應(yīng)不少于15分鐘。 3 、邊練邊批，邊批邊改，及時(shí)反饋。在練習(xí)過程中，要做到邊練邊批、邊批邊改。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。為了提高邊批邊改的速度， 一些老師發(fā)明了一些快捷的方法如 : “做完的同學(xué)請(qǐng)站起來 ”“做對(duì)的請(qǐng)舉手 ”等。 4 、隨堂檢測(cè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果最有效、最快捷的方法就是隨堂檢測(cè)。這一環(huán)節(jié)往往被忽略，通過檢測(cè)可以第一時(shí)間讓學(xué)生自己知道做對(duì)了多少，做錯(cuò)了多少，還存在什么問題，從而形成學(xué)習(xí)成果的自我評(píng)價(jià)，檢測(cè)的形式要多樣化，如：游戲、競賽、小測(cè)試、獨(dú)立作業(yè)等。5 、個(gè)別輔導(dǎo)，互相幫學(xué)。通過 “練 ”“批 ”“測(cè)”等環(huán)節(jié)， 老師和學(xué)生自己都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，這些問題有的可以通過個(gè)別輔導(dǎo)來解決，有的可以通過小組之間，同學(xué)之間互幫互助來解決。課堂練習(xí)原則要堅(jiān)持堂堂清，環(huán)環(huán)清，不留尾巴，技能創(chuàng)新。6 、拓展延伸，鞏固提高。通過練習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行拓展和延伸，。6歡迎下載精品文檔在鞏固提高基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，形成不欠歷史舊賬，盡量不留作業(yè)。以上練習(xí)環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合具體課型和教學(xué)內(nèi)容來合理、巧妙地靈活運(yùn)用，不能把練習(xí)環(huán)節(jié)與導(dǎo)和學(xué)截然分開，應(yīng)該是學(xué)中有練，練中有學(xué)，學(xué)練結(jié)合