小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案(古詩(shī)三首教案)

1、小學(xué)（語(yǔ)文）電子版教案教學(xué)內(nèi)容部編版三年級(jí)上冊(cè)第二單元第一節(jié)修改意見(jiàn)課題：4古詩(shī)三首（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書(shū)寫(xiě)。2 .能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。3 .借助注解，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景象，領(lǐng)略秋 天美麗的景色。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)句，感受文字美，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，體會(huì)作者表達(dá) 的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。教具多媒體教法與學(xué)法教法：講授法與啟發(fā)法相結(jié)合 學(xué)法：學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程一.聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)二、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，進(jìn)入秋景。同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說(shuō)一句或幾句描寫(xiě)秋天景色的句子 嗎？（生說(shuō)話(huà)練習(xí)）三、故事導(dǎo)入，揭示課題：介

2、紹杜牧、岳麓山。1 .下面請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一則故事，然后猜猜他是誰(shuí)？（課件：簡(jiǎn)介 杜牧）2 . “山行”是什么意思？這座山在哪里呢？湖南長(zhǎng)沙的岳麓山。（課件：岳麓山）四、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)五、第一次先學(xué)后教1 .讓我們一起來(lái)跟著朗讀，自由朗讀古詩(shī)，個(gè)別朗讀。2 .學(xué)生根據(jù)注釋?zhuān)斫庠?shī)意。把不理解的地方找出來(lái)，準(zhǔn)備提 問(wèn)。3 .小組交流詩(shī)意。4 .檢查自學(xué)效果：5 .預(yù)設(shè)問(wèn)題：（1）詩(shī)人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么？（寒山、石徑）什么叫寒山？什么叫石徑？ “斜”是什么意思？第一句是什么意思？（2）接著詩(shī)人又看到了什么？（白云、人家）“生”是什么意思？第二句是什么意思？（3）詩(shī)人為什么停下車(chē)來(lái)呢？ “坐”是什么意思？

3、 “晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4) “霜葉”是什么意思？ “紅于”呢？第四句是什么意思？ 6.同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，再自由讀古詩(shī)，體會(huì)哪幾個(gè)字用 得特別好，值得我們進(jìn)一步研究。六、第二次先學(xué)后教1 .你認(rèn)為古詩(shī)中哪些地方寫(xiě)得好，值得我們好好研究呢？或者 你有什么不明白的地方都可以提出來(lái)。2 .集體交流：(1) “寒山”點(diǎn)明了季節(jié)，這個(gè)“寒”字使人仿佛看到了 “石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺(jué)，把人們的視線(xiàn)引向山頂。(2) “白云生處”說(shuō)明山高，“有人家”使整個(gè)畫(huà)面充滿(mǎn)生機(jī)， 起到靜中有動(dòng)的效果。使人仿佛看到了聽(tīng)到了 詩(shī)人在山腳下看到了什么？此時(shí)為什么突然停下來(lái)了呢？(3)前兩句描寫(xiě)

4、了哪些景物？(寒山、石徑、白云、人家)(4)是啊，畫(huà)面上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見(jiàn)的黃土茅 舍已經(jīng)很美了，這時(shí)眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹(shù)林，在 晚霞的照射下顯得格外迷人，詩(shī)人置身這紅艷艷似火的滿(mǎn)山楓林 中，激動(dòng)不已，怎能不停下來(lái)細(xì)細(xì)觀(guān)賞。你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字 最能表現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情？(愛(ài))此時(shí)我們與詩(shī)人一起來(lái)到了楓 樹(shù)林，你看到了什么？想到了什么？(4)夕陽(yáng)下的楓樹(shù)林是如此美麗，詩(shī)人突然覺(jué)得這楓葉比什么 還紅？(二月花)哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)？(“紅”字。透過(guò)這個(gè)紅字，我仿佛看到了)是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽(yáng)映照下的楓葉比二月的鮮 花更紅艷。詩(shī)人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩(shī)人

5、更重要的是在 贊美什么呢？(請(qǐng)注意“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過(guò)的楓葉一般 都是怎樣的？你認(rèn)為詩(shī)人在贊美一種怎樣的精神呢？)楓葉那種 不屈不撓，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫徽窃?shī)人一生的追求嗎？ 六、課外作業(yè)。改寫(xiě)山行或畫(huà)一幅山行圖。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容部編版 三年級(jí) 上 冊(cè)第二 單元第二節(jié)修改意見(jiàn)課題：4、古詩(shī)三首（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)本詩(shī)生字，能工整書(shū)寫(xiě)。2 .能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。3 .體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美，對(duì)朋友的鼓勵(lì)。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美，對(duì)朋友的鼓勵(lì)教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美，對(duì)朋友的鼓勵(lì)。教具多媒體教法與學(xué)法教法：講授法與啟發(fā)法相結(jié)合學(xué)法：學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)

6、程一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)二、介紹引入。同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國(guó)宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，號(hào) 東坡居士，所以他乂叫蘇東坡。他很欣賞一位詩(shī)人，叫劉景文， 蘇東坡寫(xiě)了一首詩(shī)送給他，我們一起去欣賞一下這首詩(shī)，好嗎？ 三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)本詩(shī)生字，能工整書(shū)寫(xiě)。2 .能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。3 .體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美，對(duì)朋友的鼓勵(lì)四、第一次先學(xué)后教（初讀課文，自學(xué)生字。）1 .聽(tīng)?zhēng)熥x，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音。2 .自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。3 .自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。4 .小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。5 .師生交流。五、第二次先學(xué)后教（再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面。）1、學(xué)習(xí)“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊

7、殘猶有傲霜枝”a、這句詩(shī)中寫(xiě)了哪兒種花？請(qǐng)生框出“荷”和“菊”b、看課件夏天的荷花，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)夏天的荷花是怎樣的？重點(diǎn)理解“擎雨蓋”C、到了深秋，荷花怎樣了？荷葉怎樣了？借助課件讓學(xué)生自 然而然地領(lǐng)會(huì)“荷盡已無(wú)擎雨蓋”的意思d、同法學(xué)習(xí)“菊殘猶有傲霜枝”e、課件顯示深秋時(shí)的荷花和菊花，展開(kāi)對(duì)比，找到詩(shī)中反義 詞框出來(lái)，領(lǐng)悟菊花不怕冷的精神并指導(dǎo)朗讀2、學(xué)習(xí)“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)”a、這句詩(shī)中寫(xiě)了哪幾種水果？請(qǐng)生框出“橙”和“橘”b、橙黃是什么？橘綠乂是什么？C、橙黃橘綠的時(shí)節(jié)就是秋季，秋季是豐收的季節(jié)，詩(shī)人蘇軾 想借這句詩(shī)告訴劉景文要對(duì)生活充滿(mǎn)希望，借此理解“君” 指的就是劉景文。d、

8、指導(dǎo)朗讀，讓我們一起來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)劉景文吧六、想一想，議一議。你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？ 七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1 .師寫(xiě)生看。2 .生抄寫(xiě)生字，師個(gè)別指導(dǎo)。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容部編版三年級(jí)上冊(cè)第二單元第三節(jié)修改意見(jiàn)課題：4、古詩(shī)三首（第三課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)本詩(shī)生字，能工整書(shū)寫(xiě)。2 .能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。3 .學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所 描述的情景，感受詩(shī)人的孤獨(dú)以及對(duì)親人的思念之情教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所描 述的情景，感受詩(shī)人的孤獨(dú)以及對(duì)親人的思念之情教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)

9、詩(shī)句所 描述的情景，感受詩(shī)人的孤獨(dú)以及對(duì)親人的思念之情教具多媒體教法與學(xué)法教法：講授法與啟發(fā)法相結(jié)合學(xué)法：學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)本詩(shī)生字，能工整書(shū)寫(xiě)。2 .能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。3 .通過(guò)學(xué)習(xí)能理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所描 述的情景，感受詩(shī)人的孤獨(dú)以及對(duì)親人的思念之情三、以舊引新，激趣導(dǎo)入。1 .說(shuō)說(shuō)自己可愛(ài)的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。2 .想象古人離開(kāi)故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi) 家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě) 下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎

10、？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。（課件顯示課題一一夜書(shū)所見(jiàn)）三、第一次先學(xué)后教1 .自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2 .指導(dǎo)古詩(shī)朗讀：蕭蕭/梧葉送寒聲，江上/秋風(fēng)動(dòng)客情。知有/兒童挑促織，夜深/籬落一燈明。指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀 的特點(diǎn)。3 .借助字典和詩(shī)后注釋?zhuān)斫庠?shī)中詞語(yǔ)的意思，并圈出不理 解之處。四、第二次先學(xué)后教初步感知古詩(shī)，大致了解古詩(shī)意思1、（1）思考：在這樣的夜晚，詩(shī)人一個(gè)人在外地作客會(huì)很自 然地感到什么？人都是有感情的，出門(mén)在外就很容易想家、想親人。也就是 第二句“動(dòng)客情”。（2）思考：動(dòng)客情，動(dòng)的是什么情？往后讀。（3）這個(gè)時(shí)候詩(shī)人看著遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想到孩子們正 在捉蟋蟀，肯定非常開(kāi)心，詩(shī)人也替他們開(kāi)心，可是，詩(shī)人這時(shí) 不是在自己的家鄉(xiāng)呀，這個(gè)時(shí)候就越會(huì)想到什么？（詩(shī)人會(huì)想起他的家鄉(xiāng)和他的童年。）得出結(jié)論：那么，“客情”第一個(gè)是：詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，第二個(gè) 是：