人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響

1、第5章第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（第3課時(shí)）人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課的重點(diǎn)是人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。學(xué)生通過(guò)科學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)我們身邊的某些環(huán)境問(wèn)題（水污染、大氣污染、海洋污染等）及其產(chǎn)生的原因和危害有一定的了解，本學(xué)期又知道了生物與環(huán)境間的密切關(guān)系，理解了生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的涵義，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了某一因子的改變對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。這節(jié)課就運(yùn)用生物與生物、生物與非生物、種群變化規(guī)律等知識(shí)分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞性影響。首先，由Mtv：Earthsong引入，以視覺和聽覺沖擊學(xué)生的心靈，感受到人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞性影響及其最終帶給人類毀滅性的災(zāi)害，認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性

2、的自我調(diào)節(jié)能力是有限度的；然后通過(guò)圖片比較自然生態(tài)系統(tǒng)和農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的差異，明白結(jié)構(gòu)單一、物種密集的農(nóng)田耕地大面積開墾的嚴(yán)重后果，使學(xué)生感悟到大規(guī)模改變自然生態(tài)系統(tǒng)會(huì)破壞它本身的穩(wěn)定性；分析混濁的長(zhǎng)江水產(chǎn)生的原因，引用資料“拯救青海湖涅魚”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出超量取用資源會(huì)改變生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，從而破壞其穩(wěn)定性；呈現(xiàn)2008年上海春節(jié)垃圾的具體數(shù)量、蘇州河今昔圖片的分析讓學(xué)生明白大量物品的輸入也會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。這三方面的影響并非是獨(dú)立的，也很難將它們嚴(yán)格區(qū)分開教學(xué)，可以融合起來(lái)一起教學(xué)。最后和學(xué)生一起討論保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施，從種群變化規(guī)律的角度理解控制池塘的養(yǎng)殖量、草原輪換放牧的意

3、義，用生物與環(huán)境間的關(guān)系理解重建蘇州河生態(tài)系統(tǒng)的治理工作，關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，幫助學(xué)生初步建立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，意識(shí)到人類的發(fā)展必須走可持續(xù)發(fā)展的道路。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1,認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的自我調(diào)節(jié)能力是有限度的。2 .舉例說(shuō)出人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。3 ,了解人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞性影響的多種表現(xiàn)。過(guò)程與方法通過(guò)圖片比較觀察，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞性影響。情感態(tài)度與價(jià)值觀1 .認(rèn)識(shí)到保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性和迫切性。2 .初步建立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，意識(shí)到人類的發(fā)展必須走可持續(xù)發(fā)展的道路。3 ,逐步樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，更自覺地關(guān)注并參與身邊的

4、環(huán)境建設(shè)和保護(hù)。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)4 點(diǎn)：1.人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞性影響。2.保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的重要性和迫切性。難點(diǎn)：保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的有效措施。四、教學(xué)準(zhǔn)備Mtv:Earthsong。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為教學(xué)說(shuō)明引入EarthsongMtv播放。觀看。以視覺和聽覺沖擊課本插圖并提問(wèn)：學(xué)生的心靈，感受我們身邊還有哪些環(huán)境問(wèn)題？回答出沙塵到人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)暴、赤潮、龜系統(tǒng)的破壞性影響裂的農(nóng)田、旱及其最終帶給人類澇災(zāi)害等。毀滅性的災(zāi)害。信息庫(kù)"全球十大環(huán)境問(wèn)題”閱讀。提問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這些環(huán)境問(wèn)思考并回答運(yùn)用科學(xué)中所學(xué)的題,（用生態(tài)學(xué)的原理分析）出生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)分析問(wèn)

5、題，學(xué)總結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的自我穩(wěn)定性被破會(huì)知識(shí)運(yùn)用的技調(diào)節(jié)能力是有限度的，當(dāng)外力壞了。能。的影響超出這個(gè)限度時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就會(huì)遭到破壞。一、人類活動(dòng)過(guò)渡：外力的影響有自然因聽講。知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單易懂，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的素和人為因素，但更多的是人一筆帶過(guò)。破壞性影響類活動(dòng)產(chǎn)生的負(fù)面影響。1.大規(guī)模地改圖片：森林生林系統(tǒng)、濕地生看圖比較。通過(guò)觀圖、比較讓變自然生態(tài)系態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生知道自然生態(tài)統(tǒng)提問(wèn)：自然生態(tài)系統(tǒng)與人工生回答自然生系統(tǒng)和人工生態(tài)系態(tài)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上有何差異？態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)統(tǒng)的差異。講述：毀林造田、把濕地開墾比較復(fù)雜、物為耕地，產(chǎn)生了結(jié)構(gòu)單一、物種比較多。種密集的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。它需要人

6、類不斷的維護(hù)。提問(wèn)：農(nóng)田的維護(hù)有些什么？回答人們農(nóng)結(jié)合大家的常識(shí)明為什么？田耕作還必白農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的講述：農(nóng)田必須靠人力來(lái)維須鋤草、翻穩(wěn)定性很差，從而持，否則就要發(fā)生演替，發(fā)生地、施肥、除理解大規(guī)模地改變生物之間的競(jìng)爭(zhēng)，耕地將會(huì)成蟲等。自然生態(tài)系統(tǒng)會(huì)破為雜草叢生的荒地、農(nóng)作物害壞其穩(wěn)定性。蟲猖狂、土地也很快就會(huì)貧瘠。其穩(wěn)定性較差，較易被破壞。圖片：非洲象、東北虎、華南虎。講述：它們的數(shù)量也正在減少回答：大規(guī)模提問(wèn)：這是為什么？改變自然生講述：種群數(shù)量的減少最后會(huì)態(tài)系統(tǒng)縮小導(dǎo)致生物多樣性的減少。了它們的生2.超量取用生過(guò)渡：除此之外這還和人類濫活環(huán)境。態(tài)系統(tǒng)中的各捕的行為有美。大規(guī)模改變自種資源

7、然生態(tài)系統(tǒng)有時(shí)與人類超量取用了資源有美，比如森林銳減、土地荒漠化圖片：混濁的長(zhǎng)江水?；卮鹕嫌沃蔡釂?wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變被被嚴(yán)重破化？壞。人們對(duì)木材的需要驅(qū)使他們對(duì)森林的濫砍濫伐，破壞了其他生物棲息的生境，使原本物種豐富、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、穩(wěn)定性好的森林生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞。提問(wèn)：類似的還有哪些現(xiàn)象思考阱回答。分析種群數(shù)量急劇呀？過(guò)度放牧引減少的原因及其產(chǎn)資料“拯救青海湖的涅魚”。起草原生態(tài)生的嚴(yán)重后果，從系統(tǒng)退桁意識(shí)到我們對(duì)大彳t,自然的索取要什-圖片資料：定限度，否則它將2008年春上海7天生活垃圾看資料。報(bào)復(fù)于人類。3.向生態(tài)系統(tǒng)天天超萬(wàn)噸，總量94920噸，大量輸入人類日均13560噸。以具體的數(shù)

8、值讓學(xué)活動(dòng)所產(chǎn)生的提問(wèn)：垃圾往哪里倒？又會(huì)帶思考回答，大生后直觀的感受。產(chǎn)品和廢物來(lái)什么問(wèn)題？量的生活垃圾占據(jù)了一為舟-章“垃圾的定的土地資處理”作鋪墊。源。加劇環(huán)境空間的壓力。破壞J某些非生物因素。圖片：看圖比較用大家熟知的蘇州古蘇州河思考回答：河的今昔圖片，比黑臭難擋的蘇州河繁忙的航運(yùn)、較思考，深刻認(rèn)識(shí)提問(wèn)：蘇州河為何有這么大的污濁的碼頭、到人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)變化？林立的工廠、系統(tǒng)穩(wěn)定性的嚴(yán)重講述：20紀(jì)初期以來(lái)，由于工密集的民居，破壞。業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)污水、生活污水開始污染上大量排入，使得蘇州河水質(zhì)嚴(yán)海的母親河重污染，河水變得又黑又臭，蘇州河，使它魚、蝦等水生生物絕跡，河流成了一條都生態(tài)系統(tǒng)幾乎

9、崩潰。市大陰溝。提問(wèn)：十大環(huán)境問(wèn)題中哪些問(wèn)分析原因并能回答出溫也屬十人里人關(guān)咕切切廠生的產(chǎn)品和廢物的輸出而引起室效應(yīng)和全的？球氣溫變暖（二氧化碳）臭氧層的耗損與破壞（某些化合物氟利昂含量）酸雨的蔓延（含硫化合物）淡水危機(jī)（水污染）,二、保持生態(tài)資料“拯救青海湖的涅魚”。系統(tǒng)的穩(wěn)定性提問(wèn)：我們采取了什么措施拯回答保護(hù)青救了涅魚？海湖的生態(tài)，講述：拯救的前提就是保持青實(shí)行零捕撈，海湖生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。孵化小魚苗。從種群變化規(guī)律的角度分析聯(lián)系學(xué)生掌握的知控制池塘喬殖量在保持生態(tài)識(shí)點(diǎn)分析。系統(tǒng)穩(wěn)定性方面的意義。提問(wèn)：草原輪換放牧有何意討論并思考義？放牧的前提是要在草原生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的范圍內(nèi)進(jìn)行。圖片：黑臭