《秦兵馬俑》教學(xué)實(shí)錄 1（第二課時(shí)）

1、?秦兵馬俑?教學(xué)實(shí)錄 1第二課時(shí)一、回首秦俑激情導(dǎo)入師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí) ,我們了解到舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物 ,它出土于西安以東30千米的臨潼。師邊講述邊播放配有古箏曲伴奏的各國(guó)政要參觀秦兵馬俑情景的圖片。生：入迷觀看。二、視頻通覽總體感知師：這節(jié)課我們一起到這神奇的地下王國(guó)去 ,領(lǐng)略我們中華民族悠久而燦爛的歷史文化。想去看看嗎？生：想！師：好 ,現(xiàn)在老師帶你們到現(xiàn)場(chǎng)去 ,大家認(rèn)真看 ,看完后要說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你留下怎樣的印象 ,請(qǐng)看大屏幕。師播放資源下載的與課文內(nèi)容相結(jié)合的視頻畫(huà)面和音樂(lè)渲染下的富有情感的解說(shuō)。生：身臨其境 ,全神貫注地觀看影視畫(huà)面 ,不時(shí)發(fā)出贊嘆聲。師：

2、播放結(jié)束誰(shuí)能用文中的一句話來(lái)概括剛剛畫(huà)面給你留下的總體印象？生1：兵馬俑規(guī)模宏大。師：你抓住了規(guī)模。生2：兵馬俑不僅規(guī)模宏大 ,而且類(lèi)型眾多 ,個(gè)性鮮明。師：你真會(huì)讀書(shū)！抓住了課文承上啟下的過(guò)渡句。師板書(shū)：規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明師：出示課件含有這句話的圖文對(duì)照畫(huà)面來(lái)齊讀這句話。生：齊讀句子三、圖文結(jié)合感受宏大師：兵馬俑的“規(guī)模宏大課文中是怎樣表達(dá)的？請(qǐng)自由讀第二自然段 ,劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀 ,并把自己的感受或聯(lián)想寫(xiě)在旁邊。生：自由讀、劃、批注。師逐組巡視 ,相機(jī)指導(dǎo)師：看到局部學(xué)生舉手同學(xué)們讀得很認(rèn)真 ,生更多舉手信心十足。好！現(xiàn)在先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)匯報(bào)你的體會(huì)。生：我從讀書(shū)已開(kāi)掘的三個(gè)俑坑

3、 ,總面積達(dá)19120平方米 ,足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大。這句話中知道作者用列舉數(shù)字方法來(lái)表達(dá)規(guī)模宏大。師：出示含有這句話的圖文對(duì)照的三個(gè)俑坑畫(huà)面你抓住了具體數(shù)字 ,體會(huì)真好。生2：我來(lái)補(bǔ)充 ,這里還跟足球場(chǎng)比照來(lái)突出規(guī)模宏大。師：你讀書(shū)真細(xì)致！足球場(chǎng)有多大？你能告訴大家嗎？生：足球場(chǎng)有我們200米操場(chǎng)的近三倍那么大。師：來(lái)看大屏幕 ,同學(xué)們想象一下 ,一個(gè)足球場(chǎng)是那么大那兩個(gè)半呢？齊讀這句話 ,注意讓老師從你們的讀中感受到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。生：感情齊讀生：老師 ,這里說(shuō)已開(kāi)掘的都這么大 ,那肯定還有未開(kāi)掘的 ,加起來(lái)該是多么宏大呀。師：你可真會(huì)讀書(shū) ,能抓住語(yǔ)展開(kāi)想像。對(duì)呀 ,這加起來(lái)是多么

4、宏大啊。生：我從這段第三句話中也體會(huì)到規(guī)模宏大。這句話舉了一號(hào)坑為例 ,并用列數(shù)字的方法來(lái)表達(dá)宏大的。師：你體會(huì)得真好。同學(xué)們看大屏幕這幅圖出示含有這句話的一號(hào)俑坑的圖文對(duì)照畫(huà)面 ,想象一下我們900多名同學(xué)做操時(shí)的情景和這6000多兵俑聯(lián)系起來(lái)談?wù)劇Ｉ何覀?00多位的同學(xué)做操操場(chǎng)都密密麻麻 ,6000多是我們的六倍多 ,那場(chǎng)面太壯觀了。生：我從作者看到這壯觀的場(chǎng)面的感受也體會(huì)到規(guī)模的宏大。生讀第二自然段第六句話：走進(jìn)大廳師：出示三維實(shí)景圖片一號(hào)坑的鳥(niǎo)瞰圖“鳥(niǎo)瞰是什么意思？生：從高處往下看。師：指著大屏幕這就是鳥(niǎo)瞰圖。你看到了什么？生：坑里的兵俑、馬俑相間 ,一行行 ,一列列 ,十分整齊 ,

5、排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣。師：看到這恢弘的氣勢(shì) ,你想象到了什么？生：真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。師：此時(shí)你的心情怎樣？生：興奮師：師出示第二自然段第六句話：走進(jìn)大廳把你的“興奮帶進(jìn)去讀。生：朗讀句子生：我十分快樂(lè)。師：把你的快樂(lè)心情給讀出來(lái)。生：朗讀句子生：我感到無(wú)比的贊嘆。師：把你的贊嘆之情送進(jìn)去讀生：朗讀句子學(xué)生紛紛舉手師：一起來(lái) ,把自己體會(huì)到心情帶進(jìn)去讀。生：有感情齊讀師：從你們的讀中老師深深體會(huì)到了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大 ,而且類(lèi)型眾多 ,個(gè)性鮮明。讓我們走近它們 ,看看都有哪些類(lèi)型和特點(diǎn)呢？四、自讀品悟把握特點(diǎn)師：(出示寫(xiě)有閱

6、讀提示的幻燈片請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀49自然段：劃出描寫(xiě)兵馬俑外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞；你喜歡哪一種兵馬俑 ,為什么？和同桌交流交流。生：在古箏曲輕聲伴奏中自主讀文 ,邊劃詞語(yǔ)。約兩分鐘后陸續(xù)開(kāi)始交流。師：邊巡視 ,邊參加局部較薄弱的小組交流。師：大家自學(xué)很認(rèn)真 ,討論也很積極 ,現(xiàn)在老師要考考大家了。來(lái)看大屏幕師出示“將軍俑的三維圖片 ,猜猜看這是什么俑？生：將軍俑。師：你怎么知道的？生：我從它“身材魁梧 ,頭戴金冠 ,讀課文第四自然段師：根據(jù)學(xué)生講邊點(diǎn)擊 ,在屏幕上出現(xiàn)：身材魁梧、頭戴金冠、身披鎧甲、手握寶劍、昂首挺胸、久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任。師：你喜歡它嗎？為什么？生：喜歡。因?yàn)樗L(fēng)凜凜。師：能用讀把

7、將軍的威風(fēng)給表現(xiàn)出來(lái)嗎？生：朗讀這段內(nèi)容師：你讀得很流利 ,但這個(gè)將軍太軟弱。哪位將軍能表現(xiàn)得威風(fēng)些？生紛紛舉手生女：感情朗讀師：瞧 ,好個(gè)巾幗不讓須眉的花木蘭?。蛲涞?！朗讀就應(yīng)該這樣讀。生：鼓掌師：課文中還介紹了五種俑 ,分別是什么呢？請(qǐng)看屏幕。課件出示：武士俑、騎兵俑、車(chē)兵俑、弓弩手、馬俑的圖片生：根據(jù)教師的鼠標(biāo)點(diǎn)擊圖片說(shuō)出五種俑的名稱。師：你喜歡哪種俑？什么原因？也可以把自己喜歡的原因直接用讀表現(xiàn)出來(lái)。生：我喜歡武士俑 ,因?yàn)樗叽笸?。接著感情朗讀描寫(xiě)武士俑這段內(nèi)容師：我感覺(jué)你這個(gè)武士不夠自信。你看圖再感受一下 ,高大、健壯、勇猛。能重新再讀一遍嗎？生：行這次朗讀明顯有感情且聲音洪

8、亮師：只要自信些小個(gè)子照樣可以表現(xiàn)出大武士的威風(fēng)來(lái)。繼續(xù)匯報(bào)。生：我喜歡車(chē)兵俑 ,因?yàn)樗鼈儓F(tuán)結(jié)協(xié)作。接著感情朗讀師：是很團(tuán)結(jié)的 ,老師聽(tīng)出來(lái)了。生：我喜歡騎兵俑。直接感情朗讀生：紛紛舉手師：好 ,喜歡馬俑的一起來(lái)讀。生：齊讀師：從你們的讀中老師仿佛看到了躍躍欲試的駿馬迎面奔來(lái)。看多逼真啊 ,課文中用哪個(gè)詞來(lái)形容？生：惟妙惟肖師：你能聯(lián)系上下文讀書(shū) ,真棒。這惟妙惟肖的馬俑讓當(dāng)時(shí)參觀兵馬俑的美國(guó)前總統(tǒng)克林頓嚇了一跳 ,他對(duì)身邊的人說(shuō)：“我真擔(dān)憂它會(huì)踢我一腳呢！生聽(tīng)后笑了師：所以作者說(shuō) ,每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)打量 ,它們神態(tài)各異：有的生：師逐個(gè)出示四種神態(tài)的兵俑圖片及相關(guān)語(yǔ)句接

9、讀相關(guān)語(yǔ)句：有的有的有的有的。師：認(rèn)真觀察圖片 ,看作者抓住了神態(tài)展開(kāi)聯(lián)想 ,把它們不同的心理活動(dòng)展示在我們眼前。誰(shuí)能把它們這不同的內(nèi)心情感用讀很好地表現(xiàn)出來(lái)呢？選擇自己喜歡的一種練習(xí)讀一讀。生：自由練讀 ,后紛紛舉手師：?jiǎn)?,都很有把握了。指名讀生1：匯報(bào)讀第一種神態(tài)師：你讀出了勇士的能征善戰(zhàn) ,有勇有謀。生2：朗讀第二種師：如果斷心再大些就更好了。誰(shuí)再來(lái)？生3：再讀第二種神態(tài)師：這才有以身殉國(guó)的決心。生4：朗讀第三種神態(tài)師：你們瞧 ,多么勇武干練。生5：匯報(bào)讀第四種神態(tài)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？生：望著遠(yuǎn)方思念親人應(yīng)該會(huì)想很多 ,慢些 ,她讀得太快了。生：而且只能悄悄地想 ,所以還應(yīng)該讀得

10、輕些 ,師：你說(shuō)得真好。你來(lái)讀讀。生：感情朗讀師：是呀 ,遠(yuǎn)征的將士心里對(duì)親人的思念是太多太多了。生大局部還舉手師：這么多同學(xué)還想讀 ,那我們分四組每一組讀一種 ,注意不同的內(nèi)心情感世界。仔細(xì)打量 ,它們神態(tài)各異齊生：分組朗讀師：讀到這兒 ,你們發(fā)現(xiàn)了嗎 ,怎么還有個(gè)省略號(hào)呢？是表現(xiàn)將士們一直思念還是？生：是表示還有很多種神態(tài)。生：因?yàn)楸R俑太多了 ,而且沒(méi)有兩種是相同的 ,所以用省略號(hào)。師：你課外資料看得真多。現(xiàn)在老師挑出八種神態(tài)的圖像師點(diǎn)擊鼠標(biāo) ,大屏幕出現(xiàn)八種神態(tài)各異的兵俑圖像 ,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖片仿照課文寫(xiě)法 ,先寫(xiě)神態(tài) ,然后展開(kāi)想像 ,用“有的好似來(lái)說(shuō)。生：沉思片刻后陸續(xù)舉手生：

11、我選第六種。有的雙唇緊閉 ,神態(tài)嚴(yán)峻 ,好似一場(chǎng)大戰(zhàn)就在眼前。師：你用了課文中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。誰(shuí)能自己想出更好的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。生：我選第八種。有的微微抬頭 ,望著遠(yuǎn)方 ,好似對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)役已經(jīng)胸有成竹。師：用了自己的話 ,說(shuō)得好。生：我選擇第一種。有的目光炯炯 ,臉帶微笑 ,好似看到了遠(yuǎn)方的戰(zhàn)友凱旋歸來(lái)。師：作者和你一樣 ,用生動(dòng)形像的描寫(xiě)仿佛讓我們看到了一個(gè)個(gè)威武的將士拼死沙場(chǎng)的高大形象；仿佛讓我們感受到那一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)征的武士思念親人的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血汗和辛酸。因此說(shuō) ,每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。一起讀播放古樸的古箏曲伴奏渲染生：齊讀接下去內(nèi)容五、談話感悟 ,提升情感

12、師：看到這兒 ,讀到這兒 ,你們一定有許多話想說(shuō)吧？生：秦兵馬俑不愧是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。生：規(guī)模這么宏大 ,類(lèi)型這么多 ,而且沒(méi)有兩種是相同的 ,這太不可思議了。生：真的是舉世無(wú)雙 ,我為我們中華民族感到自豪。生：我感受到古代勞動(dòng)人民太偉大了 ,是他們用智慧和血汗創(chuàng)造了這世界第八大奇跡。生：我真想馬上到那兒去看看。六、激情談話小結(jié)本課師：聽(tīng)了你們的心里話 ,老師心里也十分地沖動(dòng)。老師也被秦兵馬俑這恢弘的氣勢(shì)所震撼；被古代勞動(dòng)人民這偉大的智慧所震撼 ,也真想親眼看看這規(guī)模宏大 ,類(lèi)型眾多 ,個(gè)性鮮明的秦兵馬俑 ,親身感受這引以為榮的中華民族的燦爛歷史文化。難怪法國(guó)前總統(tǒng)希拉克說(shuō)“沒(méi)有看到秦俑 ,不算真正到過(guò)中國(guó)。確實(shí)師播放配有?秦兵馬俑夢(mèng)想曲?的課文最后一段內(nèi)容的圖文畫(huà)面并有感情地范讀最后一段。師：一起讀。生：在激昂的音樂(lè)和恢弘的畫(huà)面的渲染下齊讀最后一段秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列 ,生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì) ,形象地展示