高職《建筑構(gòu)造》教學(xué)新模式研究

1、高職建筑構(gòu)造教學(xué)新模式研究建筑構(gòu)造是一門(mén)承上啟下的課程,它的重要性毋庸置疑,我院作為一所專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)的高職院校,這門(mén)課又是重中之重,縱觀全院的各大系部,無(wú)論是在建筑專(zhuān)業(yè)、城規(guī)專(zhuān)業(yè)、土木專(zhuān)業(yè),以及管理專(zhuān)業(yè)均有開(kāi)設(shè)這門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。然而,長(zhǎng)期以來(lái)建筑構(gòu)造都出現(xiàn)了一種狀況,就是教師覺(jué)得難教,學(xué)生覺(jué)得難學(xué)。為此筆者在本課程的教學(xué)模式做了以下幾點(diǎn)的摸索和改革?？傮w的思路就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,符合認(rèn)知規(guī)律。一、教學(xué)內(nèi)容的整合以實(shí)際的項(xiàng)目工程為載體,與建筑設(shè)計(jì)相融合作為教學(xué)的載體,教學(xué)內(nèi)容的選取在整個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中的地位顯得尤其重要。在這次建筑構(gòu)造課程改革中,發(fā)揮校企合作,將建筑構(gòu)造與實(shí)際的建筑工程融合。且以

2、建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目工作過(guò)程為導(dǎo)向,以建筑設(shè)計(jì)分部分項(xiàng)工程任務(wù)為載體的,教學(xué)內(nèi)容按照實(shí)際工作任務(wù)進(jìn)行組織和安排,課程教學(xué)任務(wù)明確定位為培養(yǎng)建筑施工圖設(shè)計(jì)師的職業(yè)崗位能力,具有很強(qiáng)的針對(duì)性。教學(xué)內(nèi)容以真實(shí)或假設(shè)的工程項(xiàng)目按分部工程分解、整合成六大知識(shí)模塊,每個(gè)模塊按實(shí)際工作程序又分成五個(gè)學(xué)習(xí)情景,每個(gè)學(xué)習(xí)情景設(shè)為一個(gè)學(xué)習(xí)單元（見(jiàn)圖1-1）。課程的教學(xué)以任務(wù)模塊引導(dǎo)學(xué)生,通過(guò)一個(gè)單元的程序化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練掌握一項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)能力,將各項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)能力綜合起來(lái)逐步形成建筑施工圖設(shè)計(jì)的職業(yè)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,每個(gè)學(xué)習(xí)單元按實(shí)際工作步驟程序化,構(gòu)建學(xué)生在校學(xué)習(xí)情景與實(shí)際工作情景的一致性。(見(jiàn)表1-1)二、教學(xué)模式改革強(qiáng)調(diào)學(xué)

3、生主動(dòng)性,教學(xué)合作性,學(xué)做合一性本次教學(xué)模式主要程序見(jiàn)(圖1-2),明確了教師及學(xué)生在當(dāng)中的任務(wù)和主要工作。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)(1) 學(xué)生學(xué)習(xí)程序化、教師工作程序化,教與學(xué)是一種合作的關(guān)系。程序化教學(xué)既能讓學(xué)生熟悉未來(lái)實(shí)際工作的流程,又培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力和協(xié)調(diào)能力,學(xué)習(xí)任務(wù)明確。而教師工作的程序化更便于制定工作標(biāo)準(zhǔn)并按照工作標(biāo)準(zhǔn)施教。(2) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、按模塊訓(xùn)練。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的教學(xué)模式,使學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。每個(gè)模塊為一個(gè)訓(xùn)練單元,每個(gè)訓(xùn)練單元的完成將為下一個(gè)訓(xùn)練單元提供操作經(jīng)驗(yàn),學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步體會(huì)掌握實(shí)際工作的方法,形成職業(yè)崗

4、位的工作能力。(3) 學(xué)做合一本課程的教學(xué)模式體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,通過(guò)學(xué)做合一,學(xué)生在“做中學(xué),學(xué)中做”,培養(yǎng)了實(shí)際工作能力,實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位的零距離無(wú)縫對(duì)接。在整個(gè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)上,以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,通過(guò)學(xué)做合一,學(xué)生在“做中學(xué),學(xué)中做”,培養(yǎng)了實(shí)際工作能力,實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位的零距離無(wú)縫對(duì)接。三、教學(xué)方式的改革,進(jìn)行教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)就目前來(lái)講,高職強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合、基于工作過(guò)程,這個(gè)思想的導(dǎo)向是正確的,但很多時(shí)候,如完全的基于工作過(guò)程的教學(xué),會(huì)受到許多限制因素,如學(xué)科之間的差異性,教學(xué)體制的管理,資金的來(lái)源,學(xué)生的管理。很難完全的與之符合。對(duì)于建筑這項(xiàng)復(fù)雜的

5、工程狀態(tài)來(lái)講,尤其難以實(shí)現(xiàn)。但可以通過(guò)豐富的多媒體手段來(lái)進(jìn)行完成這一想法。開(kāi)發(fā)一套既能完成課程教學(xué)又符合工程實(shí)際的配套教學(xué)課件是非?！皩?shí)用”的做法。在這個(gè)思路上,筆者開(kāi)發(fā)了一套完整與教學(xué)設(shè)計(jì)模式相適應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容吻合的一套課件（此課件榮獲廣西區(qū)第七屆多媒體大賽二等獎(jiǎng),獲第四屆全國(guó)建筑類(lèi)多媒體課件大賽二等獎(jiǎng)）,在課件中運(yùn)用了工程資料圖片、影像資料,且通過(guò)虛擬軟件制作動(dòng)態(tài)的三維逼真的模型圖,逐步實(shí)現(xiàn)將工地搬到教室,將學(xué)生置身于工作場(chǎng)面。這樣不僅有利于職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),也更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。這套課件實(shí)施以后取得了良好的反響。四、結(jié)論建筑構(gòu)造課程的教學(xué)改革是一項(xiàng)艱難的任務(wù),在這次教學(xué)模式改革中主要表現(xiàn)在三個(gè)方面,一是教學(xué)內(nèi)