建立金融碩士專業(yè)學位的實踐教學體系

1、本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載建立金融碩士專業(yè)學位的實踐教學體系本文從網(wǎng)絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！根據(jù)國家和教育部的規(guī)劃方針，專業(yè)學位研究生 教育是今后研究生教育發(fā)展的一個重要方向。在這種 背景下，青島大學經(jīng)濟學院獲得了金融專業(yè)碩士的授 予權。本文探討的主要問題是如何突出專業(yè)碩士學位 應用型的特色，構建金融碩士專業(yè)學位實踐教學體系， 實現(xiàn)培養(yǎng)目標，擺脫傳統(tǒng)的學術型碩士課程體系

2、的桎 梏。一、實踐教學體系構建的意義羅伯特？赫欽斯在其著作 美國高等教育 中寫到: 大學存在兩個目標的沖突，一個是純粹對真理的追求； 另一個也是大學所公認的，就是為人們畢生的事業(yè)做 準備。這很好地解釋了學術型碩士和專業(yè)碩士培養(yǎng)重 點之間的區(qū)別。與傳統(tǒng)的學術型研究生教育相比，專 業(yè)學位研究生教育所培養(yǎng)的人才明顯偏向于應用型。 例如我院的金融專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標是：熟悉金融理 論與實務、系統(tǒng)掌握投融資管理技能、金融交易技術 與操作、金融產(chǎn)品設計與定價、財務分析、金融風險 管理以及相關領域的知識和技能，具有較強的解決金 融實際問題能力的高層次、應用型金融專門人才。因 而實踐教學被置于專業(yè)學位研究生教育

3、的突出地位。實踐教學一般是指通過實驗、 實踐等科學活動方式使 學本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載生直接通過感性的學習、研究等手段獲得新的理論 知識，實現(xiàn)學生對課堂理論知識的提升 ”。2010年國 務院學位委員會第27次會議審議通過的碩士、博士 專業(yè)學位研究生教育發(fā)展總體方案指出，要切實轉 變辦學觀念，強化目標導向，建立專業(yè)學位研究生教 育辦學新模式。突出實踐教學，保證不少于半年的實 踐教學，加大實踐教學學分的比重。改革創(chuàng)新實踐教 學模式，堅持一線實踐，建立多種形式的實踐基地； 對實習實踐進行

4、全過程的管理、服務和質量評價，確 保實踐訓練的質量。該方案表明，主管部門已經(jīng) 充分認識到實踐教學在專業(yè)學位教育中的地位和作 用。 我國由于開展專業(yè)學位研究生教育比較晚， 因此 實踐教學的內容和形式還需要不斷豐富和探索，實踐 教學理念還需不斷加強和深化。我國傳統(tǒng)的研究生教育偏重于學生學術能力的培 養(yǎng)，這和社會對于碩士研究生需求由科研人才轉為高 技能專業(yè)人才的變化不相稱，也和發(fā)達國家中碩士研 究生培養(yǎng)偏重于專業(yè)人才的通行做法不一致。世界上 專業(yè)學位教育最發(fā)達的國家是美國，美國的專業(yè)研究 生教育在二戰(zhàn)后經(jīng)歷了一個快速發(fā)展時期，規(guī)模不斷 擴大，種類不斷增加，現(xiàn)在專業(yè)學位獲得者所占比例 大約占三分之二以

5、上，已經(jīng)成為美國研究生教育的主 體。 英國的這一比例更高， 大約在75%左右。我國下 一步要大力發(fā)展專業(yè)碩士教育，但是如何整本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載合學術型 碩士和專業(yè)碩士的教育資源，避免專業(yè)碩士成為學術 型碩士的微縮版”突出專業(yè)碩士培養(yǎng)的特色，就成 為需要在探索實踐中解決的重要問題。本文希望能夠以金融專業(yè)碩士實踐教學體系作為 切入點部分回答上述問題，為專業(yè)碩士的培養(yǎng)提供理 論指導和實踐經(jīng)驗。二、國內外同類研究狀況國外特別是歐美發(fā)達國家，專業(yè)碩士的發(fā)展較早， 相關研究也已比較成熟。國

6、內受制于教育實踐的現(xiàn)實， 相關研究比較籠統(tǒng)，還存在亟待解決的問題。一部分 研究主要介紹國外專業(yè)碩士發(fā)展情況，進而進行中外 比較研究。如，高益民介紹了曰本的專業(yè)碩士的發(fā)展 情況，鄧濤和孔凡琴對澳大利亞教育碩士專業(yè)學位的 發(fā)展進行了介紹，馬永紅和鄭曉齊等從教育供應鏈的 角度分析了中國工程碩士的特征以及與美國的區(qū)別。 一部分研究主要反思中國的傳統(tǒng)研究生教育和部分已 開辦的專業(yè)碩士的發(fā)展中存在的問題，并展望未來專 業(yè)碩士的發(fā)展思路，提出相關的政策建議。如，王海 民和鄭佩榮對于會計專業(yè)碩士教育中存在的問題進行 了分析和反思，于東紅等分析了我國專業(yè)學位教育中存在的自我意識迷失成為學術型碩士衍生品等問題。

7、還有少量研究，針對專業(yè)學位研究生教育的各個環(huán)節(jié), 如質量保障體系別敦榮等綜上所述，國內現(xiàn)有的關于 專業(yè)碩士的研本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載究未能將中國實際和國際經(jīng)驗更好地結 合，更多的關注專業(yè)碩士教育開展的必要性和發(fā)展趨 勢等整體問題，缺乏對于專業(yè)碩士教育各個環(huán)節(jié)包括 實踐教學體系建設的細致探討。目前還沒有見到對于 金融專業(yè)碩士實踐教學體系的研究。三、實踐教學體系構建的目標培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力是實踐教學體系 構建的目標。為達到此目標，需要構建多層次、模塊 化、開放型、全過程的金融

8、碩士實訓教學體系。綜合 利用案例、實驗、實訓、實習、以及畢業(yè)設計和創(chuàng)新 實踐活動五個實訓教學環(huán)節(jié)，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力 和實踐能力的目標。四、實踐教學體系的具體內容案例教學：案例教學是專業(yè)學位研究生教育的重 要教學形式，是引導學生應用所學知識、鼓勵教師密 切關注金融實踐的好方式。金融碩士案例教學急需發(fā) 展，金融教指委已經(jīng)全面啟動全國金融專業(yè)學位案例 中心建設，青島大學也開始立項專業(yè)學位教育的案例 建設項目。實驗教學：使學生掌握本學科的基本理論 知識，包含基礎性實驗、綜合性實驗、創(chuàng)新拓展性實 驗幾種類型。在教學計劃中設置與專業(yè)證書相對應的 課程， 鼓勵學生獲得CFP、CFA，F(xiàn)RM等相關證書。

9、實訓教學：通過開設金融產(chǎn)品模擬設計、證券仿真交 易、銀行交易業(yè)務仿真等實踐課程，可以使學生本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載能夠 在實訓情景中強化對相關知識的掌握和運用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。這類實訓以綜合性和設計 創(chuàng)新性實訓為主，講求實訓內容的適用性和實訓課程 的開放性。實習教學：金融碩士專業(yè)學位教育必須建 立校外實踐教學基地，它是實踐教學體系的重要組成 部分。校外實踐教學基地對于培養(yǎng)學生的動手能力、 實踐能力和創(chuàng)新能力至關重要。我院已經(jīng)與青島的銀 行、證券等金融機構簽署了多份實踐教學基地合作協(xié) 議書