廣東2018年教師資格考試教育知識與能力真題模擬考試試卷A及答案

1、精品文檔廣東省2018年教師資格考試教育知識與能力真題模擬考試試卷（A）及答案單項選擇題（本題共20小題，每小題1分，共201.學(xué)記指出，“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！边@句話體現(xiàn)了（B）A.教育與政治的關(guān)系B.主張課內(nèi)與課外相結(jié)合C.提倡啟發(fā)性教學(xué)D.主張教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點2.我國現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（D）A.現(xiàn)場教學(xué)B.個別教學(xué)C.小組教學(xué)D.班級授課3.學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包括的要素有（C）A.學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)媒體B.學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境C.學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境D.學(xué)生、教師、教學(xué)媒體、教

2、學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境4.建立學(xué)習(xí)時間表屬于學(xué)習(xí)策略中的（D）A.認(rèn)知策略B.精細(xì)加工策略C.元認(rèn)知策略D.資源管理策略5.對于不敢提出合理要求， 不敢拒絕別人的無理要求，也不敢表達(dá)自己不滿的學(xué)生，比較有效的行為改變方法是（B）A.系統(tǒng)脫敏法B.肯定性訓(xùn)練C.全身松馬訓(xùn)練D.示范法6.推動教師熱愛本職工作的力量源泉是（A）A.熱愛學(xué)生B.團(tuán)結(jié)協(xié)作C.個人發(fā)展D.為人師表7.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（D）A.操守B.修養(yǎng)C.內(nèi)省D.慎獨8.我國義務(wù)教育經(jīng)費來源的主渠道是（A）A.國家財政撥款B.城鄉(xiāng)教育費附加C.社會集資捐資D.教育專項資金9.在我國教育法律關(guān)系中，國家作為有權(quán)舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)

3、構(gòu)的主體主要指（C）A.國家立法機(jī)關(guān)B.國家司法機(jī)關(guān)C.各級政府D,各級黨政機(jī)關(guān)10 .在教師教學(xué)技能形成中起著動力和導(dǎo)向作用的素質(zhì)是（A）A.教師的職業(yè)心理傾向B.教師的職業(yè)能力C.教師的職業(yè)知識D.教師的氣質(zhì)和性格11在教師輸出教學(xué)信息的技能中，操作最簡便，表達(dá)速率最快的是（D）A.操作教學(xué)媒體.精品文檔B.書面表達(dá)C.體態(tài)表達(dá)D.口語表達(dá).12.正確的提問操作應(yīng)當(dāng)是（C）A.和個別學(xué)生互相問答B(yǎng).面向全體提問，大家一起回答C.面向全體提問，指名個別回答D.教師自問自答13在教學(xué)技能訓(xùn)練的程序中，練習(xí)者獲得反饋信息的環(huán)節(jié)是（D）A.講解和示范B.設(shè)計和練習(xí)C.表演D.評價14.要使孩子具有

4、寬廣的胸襟和眼界， 就應(yīng)該從小培養(yǎng)他們的（C）A.規(guī)則意識B.問題意識C.關(guān)心意識D.獨立意識15.對好動的學(xué)生，可采取的矯正方法是（B）A.談話溝通B.行為矯治C.情緒疏導(dǎo)D.認(rèn)知調(diào)整16.小學(xué)階段的教學(xué)應(yīng)側(cè)重選用的教學(xué)方法是（C）A.講演的方法B.探究的方法C.直觀的方法D.實習(xí)的方法17.注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是（D）A.教師從頭講到尾B.以講授法為主C.強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用D.把學(xué)生看作是知識的容器18談話法的特點是（B）A.教師問學(xué)生答B(yǎng).師生對話C.學(xué)生問教師答D.教師起控制作用19.成功教學(xué)法主張對學(xué)生實施（A）A.鼓勵性評價B.絕對性評價C.終結(jié)性評價D.鑒定性評價20.由實際工

5、作者和專業(yè)研究人員共同參與， 以解決教學(xué)實際問題和提高教學(xué)行動的自覺認(rèn)識為目的的研究方法叫（A）A.行動研究法B.個案分析法C.調(diào)查法D.觀察法二、多項選擇題（共20分）1.小學(xué)德育常用的方法有（ABCD）A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法E.品德評價法2.下列哪些特征不屬于學(xué)生心理發(fā)展的基本特征（AE）A.平衡性B.連續(xù)性與階段性C.定向性與順序性D.差異性E.非定向性與順序性3.教師職業(yè)勞動的特點有（ABDE）A.勞動任務(wù)的二重性B.勞動過程的藝術(shù)創(chuàng)造性C.勞動的社會地位的差異性.精品文檔D.勞動實質(zhì)是愛心奉獻(xiàn)E.勞動作用的特殊性4根據(jù)法律解釋的主體和效力不同，法律解釋可分為（DE）

6、A.擴(kuò)充解釋B.字面解釋C.語法解釋D.有權(quán)解釋E.無權(quán)解釋5.論文書寫不規(guī)范的表現(xiàn)有（ACE）A.使用表外簡化字B.使用外來語C.濫用繁體字D.使用阿拉伯?dāng)?shù)字E.書寫錯別字6.教案有多種形式。其中最適合活動課程的教案形式是（BCD）A.講義式教案B.提綱式教案C.程序式教案D.表格式教案E.組合式教案7.少先隊一個好的主題隊會應(yīng)具有以下特點（ABCE）A.時代性B.教育性C.針對性D.效益性E.自主性8.主體性班級管理的好處是（ABDE）A.實現(xiàn)班組管理自動化B.有利于對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的教育C.培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力D.提高班級管理效益E.有利于班主任從事務(wù)圈里解脫出來9.現(xiàn)代教學(xué)方法改革與發(fā)展

7、的趨勢主要表現(xiàn)在（CDE）A.小型化B.個別化C.現(xiàn)代化D.心理學(xué)化E.個性化10.以語言傳遞為主的教學(xué)方法主要包括有（ABCD）A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指導(dǎo)法E.演示法三、判斷題（本題共20小題，每小題1分，共201.影響青少年身心發(fā)展的因素很多，其中學(xué)校教育起主導(dǎo)作用。（V）2.小學(xué)德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者的品德水平之間的矛盾。（V）3.小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是協(xié)調(diào)各種教育力量。（X）4.耶克斯-多德森定律表明， 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動機(jī)水平之間的關(guān)系是倒“U”曲線關(guān)系。V5.道德認(rèn)識是個體品德的核心部分。（V）6.教師職業(yè)道德的基本原則是教師職業(yè)

8、道德的靈魂，表現(xiàn)的是教師個人同教育事業(yè)的關(guān)系。V7.為人師表首先是言傳，其次才是身教。（X）8.政治制度決定著法律的形式。（X）9.教育法規(guī)定了“學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)逐步實行教師聘任制”。（V）10.人的面部表情大多數(shù)是不隨意的， 真實的表情只有在內(nèi)部情緒體驗的基礎(chǔ)上才能發(fā)生。（，）11發(fā)掘教材的教育因素就是找出教材中有關(guān)思想道德教育的內(nèi)容或可以進(jìn)行思想道德教育的材料。x.精品文檔12利用電視、電影和計算機(jī)仿真可以向?qū)W生展示豐富的直觀形象，因此傳統(tǒng)的直觀教具已經(jīng)沒有使用價值了。（X）13.結(jié)束技能的運用，能夠起到承上啟下的啟發(fā)作用。（V）14.通過科學(xué)知識的教育，可以造就學(xué)生完整的人格。（X）

9、15.班主任應(yīng)當(dāng)公平地對待學(xué)生， 但對后進(jìn)生可以多偏愛一些。（V）16.教學(xué)方法是指教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法。（X）17.教必有法，但無定法，貴在得法。（，）18.組織教學(xué)僅僅是在上課開始時進(jìn)行的。（X）19.實踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容、 難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課，不適宜運用嘗試教學(xué)法。V河南省2004年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷（B）一、單項選擇題（每小題1分，共20分）1.學(xué)校課外活動的基本組織形式是（B）A.群眾性活動B.小組性活動C.個人活動D.團(tuán)隊活動2.課程有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程的任務(wù)可以分為（D）A.國家課程、地方課程、學(xué)校課程B.必修課程、選修課程、活動課程C.相

10、關(guān)課程、廣域課程、核心課程D.基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程3.個體自我意識發(fā)展經(jīng)歷的過程是（C）A.從心理自我到生理自我，再到社會自我B.從生理自我到心理自我，再到社會自我C.從生理自我到社會自我，再到心理自我D.從心理自我到社會自我，再到生理自我4根據(jù)耶克斯-多德森定律，當(dāng)學(xué)生從事較容易的作業(yè)時，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在（A）A.較高的水平B.較低的水平C.非常低的水平D.中等水平5.甲兒童因偷吃東西打破1只碗，乙兒童因幫助媽媽洗碗打破了5只碗。 根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論， 認(rèn)為“乙兒童的行為更壞”的兒童處于（A）A.權(quán)威階段B.可逆性階段C.公正階段D.自我中心階段6.社會主義的集

11、體主義原則在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)是（B）A.學(xué)而不厭B.團(tuán)結(jié)協(xié)作C.誨人不倦D.愛崗敬業(yè)7.教師在教育教學(xué)實踐中正直無私地處理人與人之間的關(guān)系，平等合理地解決各種矛盾是指（C）A.教師義務(wù)B.教師良心C.教師公正D.教師幸福.精品文檔8.我國義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅持（A）A,以國家辦學(xué)為主體B,以企事業(yè)辦學(xué)為主體C.以學(xué)校辦學(xué)為主體D,以其他社會力量辦學(xué)為主體9.教育法律責(zé)任作為一種社會責(zé)任，其區(qū)別于其他社會責(zé)任最突出的特點在于它的（b）A.導(dǎo)向性B.對等性C.有序性D.強(qiáng)制性10.介入教學(xué)應(yīng)當(dāng)（B）A.在真實的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行B.在模擬的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行C.練習(xí)者個人單獨進(jìn)行D.隨時隨地都可以進(jìn)行1

12、1體態(tài)語言優(yōu)于口頭語言的一個方面是（c）A.詞匯豐富B.表意清晰C.感染力強(qiáng)D.表現(xiàn)力強(qiáng)12.導(dǎo)入提問與一般課堂提問的區(qū)別是（A）A.問題具有啟發(fā)性B.問題表述清楚明白C.學(xué)生經(jīng)過努力可以正確回答D.僅僅依靠現(xiàn)有知識無法完全回答13.板書可分為超前板書、并進(jìn)板書和滯后板書，這樣劃分的根據(jù)是（A）A.板書的時機(jī)B.板書的形式C.板書的內(nèi)容D.板書的作用14.學(xué)生管理的終極目的指向（C）A.學(xué)業(yè)成功B.升入高一級學(xué)校C.人性完善D.適應(yīng)社會15.對倔強(qiáng)的學(xué)生可采取的矯正方法是（B）A.心事傾訴B.認(rèn)知調(diào)整C.情緒疏導(dǎo)D.談話溝通16.布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”是以（A）A.認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)B.行為

13、主義心理學(xué)為基礎(chǔ)C.發(fā)展心理學(xué)為基礎(chǔ)D.無意識心理學(xué)為基礎(chǔ)17在小學(xué)體育、音樂、美術(shù)等技能性比較強(qiáng)的課程中，運用得最多的一種教學(xué)方法是（B）A.實驗法B.練習(xí)法C.實習(xí)法D.討論法18.教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題是（D）A.教學(xué)方法B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)環(huán)境D.教學(xué)目標(biāo)19.教師向?qū)W生展示實物等直觀教具，或做示范性實驗，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識，這種教學(xué)方法叫（C）.精品文檔A.參觀法B.實驗法C.演示法D.練習(xí)法20.匯集學(xué)生作品的樣本， 展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的教學(xué)評價方法叫（C）A.測驗法B.專題作業(yè)法C.檔案袋評定法D.實驗法二、多項選擇題（本題共10小題，每小題2分，1.教育

14、目的對小學(xué)教育的作用主要表現(xiàn)為（ACD）A.導(dǎo)向作用B.約束作用C.激勵作用D.評價作用E.相互作用2.元認(rèn)知策略包括（BDE）A.復(fù)述策略B.計劃策略C.努力管理策略D.監(jiān)視策略E.調(diào)節(jié)策略3.教師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成要素（BCD）A.不恥下問B.教書育人C.為人師表D.獻(xiàn)身教育E.鉆研業(yè)務(wù)4.按照教育法律規(guī)則內(nèi)容確定性程度的不同，教育法律規(guī)則可以分為（CDE）A.構(gòu)成性規(guī)則B.調(diào)整性規(guī)則C.確定性規(guī)則D.委托性規(guī)則E.準(zhǔn)用性規(guī)則5.口語表達(dá)的基本要素是（BCE）A.語速B.語音C.詞匯D.聲調(diào)E.句法6.講授技能之所以得到廣泛的運用，是由于它具有如下特點（ABD）A.信息傳遞的單向性B.

15、知識傳授的系統(tǒng)性C.老師主體的權(quán)威性D.時間運用的高效性7.少先隊的社團(tuán)的組織原則是（BCD）A.輔導(dǎo)員組織B.學(xué)生自我發(fā)起C.學(xué)生自我管理D.學(xué)生自我評價E.學(xué)校統(tǒng)一管理8.教師采取民主的態(tài)度， 學(xué)生的發(fā)展將會表現(xiàn)出 （ACE）A.情緒穩(wěn)定B.組織性較差C.態(tài)度友好D.不能自制E.具有領(lǐng)導(dǎo)能力9.教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有（ABCDE）A.教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點C.教師自身的特點D.學(xué)生的可接受性E.每節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵點10.為推進(jìn)素質(zhì)教育， 我國教育部發(fā)文倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法主要包括（BCDE）A.程序教學(xué)法B.愉快教學(xué)法C.情境教學(xué)法D.嘗試教學(xué)法E成功教學(xué)法三、判

16、斷題（本題共，共20分）1.師生關(guān)系在人格上是平等的關(guān)系。（，）2.小學(xué)班主任的職責(zé)是對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。（X）3.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象， 揭示教育規(guī)律的科學(xué)。 （X）.精品文檔4.教學(xué)環(huán)境不是學(xué)習(xí)與教學(xué)的五大要素之一。（X）5.當(dāng)兒童有不良行為發(fā)生時，立即將其置于一個單調(diào)乏味的地方， 暫時不讓他從事有趣的活動， 這種改變行為的方法叫自我控制法。（X）6.教師職業(yè)道德的影響具有廣泛性和深刻性。（V）7.教師職業(yè)道德的形成和發(fā)展主要得益于良好的師德傳統(tǒng)，受生產(chǎn)力發(fā)展程度的制約不大。（X）8.教育法律的本質(zhì)決定著教育法律的形式。（V）9.教育法規(guī)定：“學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)逐步實行教師聘任制”。1

17、0.教學(xué)目標(biāo)的表述，必須具有外顯性、可操作性和可檢測性的特點。（V）11教學(xué)技能訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)成為師范生的必修課，但是在職教師可以通過教學(xué)實踐來掌握教學(xué)技能， 沒有必要進(jìn)行專門的教學(xué)技能訓(xùn)練。（X）12.作業(yè)分析的技能是通過提取學(xué)生無意注入其中的隱含信息來了解教學(xué)效果的行為方式。（x）13.進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計既要設(shè)計教師教的活動， 也要設(shè)計學(xué)生學(xué)的活動，并要處理好二者之間的關(guān)系。（，）14.所謂常能， 是指最基本的生活能力、 活動能力。（， ）15.學(xué)生偶然出現(xiàn)的膽小、說謊、挑食等，在品德教育中都可以認(rèn)定為問題行為。（X）16.任何一種教學(xué)方法都是為實現(xiàn)教學(xué)目的、 完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。（V）17.沒有

18、方法的教學(xué)是不存在的， 關(guān)鍵在于選用什么樣的方法。（V）18.因為教學(xué)設(shè)計使得教學(xué)程序化、合理化和精確化，因此， 教學(xué)設(shè)計會束縛教學(xué)實踐的自由， 扼殺教師的創(chuàng)造性。（X）19.參觀法能使學(xué)生學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的知識， 老師在教學(xué)中應(yīng)多組織這類活動。（X）20.教學(xué)評價的指導(dǎo)思想是選拔適合教學(xué)的學(xué)生。（X四、簡答題（本分，共36分）1.學(xué)校教育為什么能夠在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？答：學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的， 相對而言效果較好。 學(xué)校教育能有效地控制， 影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。2.簡述小學(xué)德育過程的特點？答：小學(xué)德育過程是一個促使兒童知

19、、情、意、行互動發(fā)展的過程。德育過程是一個促使兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程。 德育過程是一個多種因素互動、 反復(fù)且長期的逐步提高的過程。 德育過程是一個兒童自我教育能力逐步提高的過程。3.什么是學(xué)習(xí)遷移？影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素是什么？答： 學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移， 指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。 影響遷移的主要因素有：相似性。原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)的心向與定勢。4.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)如何有效地進(jìn)行知識概括？答：配合運用正例和反例。提供變式。科學(xué)地進(jìn)行比較。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概.精品文檔括。5.什么是微格教學(xué)？它有什么特點？答： 微格教學(xué)是一種運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備幫助教

20、師掌握教學(xué)技能的方法。特點：訓(xùn)練單元小。反饋及時準(zhǔn)確。訓(xùn)練程序合理。利于綜合創(chuàng)新。對學(xué)校的教學(xué)工作沒有干擾6.簡述少先隊文化的特點。答： 少先隊文化內(nèi)容具有獨特的系統(tǒng)性。 少先隊文化具有包羅萬象的多樣性。少先隊文化風(fēng)格具有鮮明的區(qū)域性。 少先隊文化具有吸納融合的多元性。五、案例分析題（，共16分）1.某小學(xué)班主任教師張某平時脾氣較為暴躁，平時經(jīng)常采取罰款、不許進(jìn)教室，甚至罰站、罰跑步等方式來懲罰犯錯的學(xué)生， 學(xué)生家長對此意見很大。 但小張卻不以為然。從教師職業(yè)道德的角度如何看待張某的做法，試作分析。答： 張老師的做法是錯誤的。 他的做法違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)道德規(guī)范。違背了尊重家長這一教師

21、職業(yè)道德規(guī)范。 違背了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范2.某小學(xué)四年級學(xué)生李某因遲到不敢進(jìn)教室，而在教學(xué)樓后隨意閑逛， 恰好被班主任孫老師發(fā)現(xiàn)， 問清情況后非常生氣，罰學(xué)生李某在操場上跑了10圈，并讓他在教室外站了兩節(jié)課。 該案例中孫老師的做法對嗎？請從教育法規(guī)的角度進(jìn)行分析。答： 孫老師的做法是錯誤的他的做法違反了 教育法 中不得體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生的規(guī)定不讓學(xué)生上課侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)違反了 教育法 中愛護(hù)學(xué)生尊重學(xué)生的規(guī)定。六、論述題（13分，第3小題12分，共38分）1.有部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，只要學(xué)生學(xué)習(xí)好，考分高，就是辦學(xué)質(zhì)量高，于是以創(chuàng)建名校為目標(biāo)，狠抓智育，以考分為唯一標(biāo)準(zhǔn)到去衡量學(xué)

22、生的優(yōu)劣和教師的教學(xué)。結(jié)果少數(shù)尖子生上去了，大多數(shù)學(xué)生都處于一般化水平。 由于學(xué)習(xí)的壓力致使不少學(xué)生出現(xiàn)了身體方面和心理方面的問題。 試析： 這種辦學(xué)思想和做法是否符合教育目的的基本要求。答：這種辦學(xué)思想和做法不符合教育目的的基本要求。 現(xiàn)階段我國的教育目的表述為： 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、 有紀(jì)律”的、 德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。教育目的的表述體現(xiàn)了時代的特點，反映了現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神：首先，我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人， 因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。其次，我們要求培養(yǎng)學(xué)生在

23、德、智、體、等方面全面發(fā)展， 要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。 再次，適應(yīng)時代要求， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生要學(xué)習(xí)好，身體好，行為好。2.在學(xué)校教學(xué)過程中，教師應(yīng)如何提高學(xué)生的問題解決能力？答： 問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作， 從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。教師要提高學(xué)生的問題解決能力可以從以下幾個方面著手：提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量。幫助學(xué)生牢固地記憶知識。提供多種變式，促進(jìn)知識的概括。重視知識間的聯(lián)系， 建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。 教授與解決問題的方法和策略。結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。 提供多種練習(xí)的機(jī)會。

24、 培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。.精品文檔鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)。鼓勵自我評價與反思。3.人們贊美教師職業(yè)時，時常形容教師是“人類靈魂的工程師”，教師是“人梯”，教師是“紅燭”。結(jié)合上述觀點， 談?wù)勀銓處熉殬I(yè)的看法， 在新的教育改革形勢下， 你認(rèn)為作為一名合格的人民教師應(yīng)該具備哪些現(xiàn)代觀念。答： 要具有時代特征的教育觀要具有時代特征的學(xué)生觀要具有全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀。河南省2005年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷（A）一、單項選擇題（共20分）1.課外活動和課堂教學(xué)的共同之處在于他們都是（A）A.有目的、有組織、有計劃的B.師生共同參與的C.在學(xué)校里進(jìn)行的D.學(xué)生自愿參加的2.復(fù)式教

25、學(xué)是一種（D）A.教學(xué)指導(dǎo)思想B.教學(xué)基本原則C.教學(xué)具體方法D.教學(xué)組織形式3.教育心理學(xué)的研究對象是（A）A.教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律B.學(xué)生和教師的基本心理活動規(guī)律C.學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程的基本心理規(guī)律D.學(xué)校情境中教育活動的基本心理規(guī)律4.個體自我意識發(fā)展經(jīng)歷的過程是（C）A.從心理自我到生理自我，再到社會自我B.從生理自我到心理自我，再到社會自我C.從生理自我到社會自我，再到心理自我D.從心理自我到社會自我，再到生理自我5.學(xué)生看書時，常常一邊閱讀一邊在重點文字下邊劃線，這種學(xué)習(xí)策略是（A）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略6.小學(xué)教師的天職是（c）A.保障小

26、學(xué)生的安全B.做好本職工作C.熱愛小學(xué)生D.維護(hù)學(xué)校的聲譽7.教師職業(yè)道德的靈魂和核心是（B）A.教師職業(yè)道德的基本范疇8 .教師職業(yè)道德的基本原則C.教師職業(yè)道德的基本規(guī)范D.老師職業(yè)道德的基本修養(yǎng)8.負(fù)責(zé)小學(xué)教師資格認(rèn)定的教育行政部門是（B）A.鄉(xiāng)級教育行政部門B.縣級教育行政部門C.市級教育行政部門D.省級教育行政部門9.教育行政部門對教師申訴做出處理的期限是（D）A,15日B.20日C.25日D.30日.精品文檔10.教師要求學(xué)生在課堂上欲發(fā)言時先舉手， 這是（b）A.課堂提問的一個環(huán)節(jié)，不可缺少B.課堂常規(guī)管理行為，有助于穩(wěn)定課堂秩序C.與教師個人好惡有關(guān)的行為，不宜統(tǒng)一要求D.激勵

27、學(xué)生的行為，有助于活躍課堂氣氛11體態(tài)語言不能在教學(xué)信息傳遞中占主導(dǎo)地位是因為它（B）A.稍縱即逝B.表意不準(zhǔn)C.難以重復(fù)D.直觀性差12老師在課堂上向?qū)W生提出的問題應(yīng)該主要是（d）A.隨機(jī)應(yīng)變提出的問題B.為調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏提出的問題C.為維護(hù)課堂教學(xué)秩序提出的問題D.備課時設(shè)計的問題13.教師幫助學(xué)生體驗教材中的情感因素，主要靠（c）A.發(fā)揮口語優(yōu)勢，進(jìn)行生動闡述B.利用體態(tài)語言，營造相應(yīng)氛圍感染學(xué)生C.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，切己體驗D.組織學(xué)生開展活動，實際體驗14多元智能理論的代表人物是（B）A.斯金納B.加德納C.布魯納D.德雷克斯15.無論是德育內(nèi)容還是德育方法，其切入點都是（a）A.

28、學(xué)生生活世界存在的問題B.嚴(yán)格要求C.學(xué)生科學(xué)世界存在的問題D.學(xué)習(xí)榜樣行為16.在教學(xué)過程中， “教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目的而采取的教與學(xué)互相作用的活動方式的總稱。 ”講的是（A）A.教學(xué)方法B.教學(xué)設(shè)計C.教學(xué)媒體D.教學(xué)研究17確保講授質(zhì)量的首要條件是（D）A.語言表達(dá)水平B.層次分明C.系統(tǒng)完整D.內(nèi)容的科學(xué)性和思想性18.教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題是（A）A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)方法D.教學(xué)環(huán)境19.成功教學(xué)法的目的在于形成學(xué)生學(xué)習(xí)的（C）A.積極性B.主動性C.內(nèi)部動力機(jī)制D.外部動力機(jī)制20.發(fā)展性評價的主要功能是（D）A.選拔功能B.甄別功能C.鑒定功能二、多項選擇題

29、（共20分）1.小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征有（ABCDE）A.低年級小學(xué)生對學(xué)習(xí)的意義難以深刻理解B.低年級小學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的形式感興趣C.對學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡的增長而增加.精品文檔D.對學(xué)習(xí)常規(guī)缺乏足夠的了解E.學(xué)習(xí)動機(jī)是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎2.創(chuàng)造性的基本特征有（BDE）A.概括性B.獨創(chuàng)性C.啟發(fā)性D.流暢性E.變通性3.教師職業(yè)道德的基本功能（ABDE）A.對教師工作的促進(jìn)功能B.對教育對象的教育功能C.對教師業(yè)務(wù)的完善功能D.對社會文明的示范功能E.對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能4.實施義務(wù)教育必須承擔(dān)義務(wù)的主體有（BCDE）A.國家B.教育行政部門C.學(xué)校D.家庭E.學(xué)生5.結(jié)束一個完整的

30、教學(xué)過程可以采取的主要方式有（ACDE）A.總結(jié)結(jié)束B.直接結(jié)束C.復(fù)述結(jié)束D.談話結(jié)束E.辨析結(jié)束6檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以運用的主要方式有（ABCDE）A.課堂觀察B.自學(xué)活動觀察C.作業(yè)分析D.問卷調(diào)查E.學(xué)業(yè)考試7.現(xiàn)代學(xué)生管理的主要內(nèi)容有（BCDE）A.班級管理B.常規(guī)管理C.常能管理D.德育管理E.環(huán)境管理8.主體性班級管理的好處是（ABCDE）A.調(diào)動學(xué)生自我管理的積極性B.有利于學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)C.有利于增強(qiáng)學(xué)生管理班級的能力D.有利于班主任從事務(wù)圈中解脫出來E.提高班級管理效益9.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)遵循的基本要求有（ABCD）A.一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合B.集體目標(biāo)與個人目標(biāo)相結(jié)

31、合C.便于檢測D.難度適中E.目標(biāo)明確10.教學(xué)評價的具體方法主要包括（ABCE）A.測驗法B.檔案袋評定法C.專題作業(yè)法D.實驗法E.觀察法三、判斷題（共20分）1.學(xué)校和教師是教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。（X）2.教學(xué)大綱是根據(jù)課程計劃制定的，教科書又是根據(jù)教學(xué)大綱編寫的c（X）3.從實質(zhì)上說，義務(wù)教育與普及教育是一個等同的概念。（X）4.研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效果就越好。（X）5.漢語拼音的學(xué)習(xí)對英語音標(biāo)學(xué)習(xí)的影響是一種負(fù)遷移。（，）6.小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在小學(xué)教師隊伍建設(shè)中具有首要和基礎(chǔ)的作用。（V）.精品文檔7.小學(xué)教師職業(yè)道德評價的對象是小學(xué)生的道德品質(zhì)和道德行為。（X）

32、8.教師的職業(yè)權(quán)力能力和職業(yè)行為能力是一致的。（x）9.教育政策和教育法的制定機(jī)關(guān)和程序基本相同10.教學(xué)演示技能即對儀器、 教具和實驗等進(jìn)行演示操作的技能。（X）11板書只能以概括的形式表達(dá)教學(xué)的主要內(nèi)容或重點內(nèi)容。（V）12.導(dǎo)入技能一般在講授新課之前運用。（，）13.備課技能的核心是編寫教案的技能。（X）14.品行性問題行為具有內(nèi)隱性。（X）15.尊重學(xué)生文化就是允許學(xué)生文化自由發(fā)展。（X）16.教必有法，但無定法，貴在得法。（V）17.只要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就能取得好的教學(xué)效果。（X）18.課堂類型和結(jié)構(gòu)是固定不變的，具有統(tǒng)一的模式。（X）19.診斷性評價只限于在學(xué)科教學(xué)開始的時候進(jìn)

33、行。（X）20.教學(xué)研究中的觀察法是在直接感知的基礎(chǔ)上來認(rèn)識教學(xué)現(xiàn)象。（V）四、1.合格教師應(yīng)具備什么樣的人格特征？答：情緒穩(wěn)定，性格開朗，興趣廣泛。堅定的意志和積極的進(jìn)取精神心胸開闊，兼容并包。2.什么是教學(xué)？教學(xué)過程的特點有哪些？答： 教學(xué)是教育目的規(guī)范下的， 教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動。教育過程的特點：直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合。掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。掌握知識與提高思想相結(jié)合。教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合。3.如何提高學(xué)生的知識直觀效果？答： 靈活運用各種直觀形式。 實物直觀和模象直觀的選用。詞與形象的配合。運用感知規(guī)律， 突出直觀對象的特點。 作為知識的物質(zhì)載體的直觀

34、對象（實物、模象或言語）必須達(dá)到一定強(qiáng)度， 才能為學(xué)習(xí)者清晰地感知。 對象和背景的差異越大，將對象從背景中區(qū)分開來越容易?；顒拥膶ο筝^之靜止的對象容易感知?？臻g上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們清晰地感知。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生充分參與直觀過程。4.簡述培養(yǎng)學(xué)生良好態(tài)度與品德的有效方法。答：有效的說服。樹立良好的榜樣。利用群體約定。給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰。5.某學(xué)生的某次作業(yè)字體美觀，但錯誤很多。請你給這位學(xué)生的作業(yè)寫一則40字以內(nèi)的評語。答：（肯定優(yōu)點，點出缺點，多鼓勵，少批評。）精品文檔6.針對學(xué)生的問題行為，教師在與家長溝通時就注意哪些問題?答：

35、不要“聲討”要“研討”。 要站在能夠理解家長的角度平等地與家長商量解決學(xué)生問題行為的方法。不要把與家長的溝通變成告狀盡量不采取因為學(xué)生有問題而把家長請到學(xué)校的做法。五、案例分析題（本題共每小題8分，共16分）1.小王以優(yōu)異的成績大學(xué)畢業(yè)后到某市郊區(qū)的一所小學(xué)任教。 校長根據(jù)她來校后的工作表現(xiàn)， 第二學(xué)期就讓她擔(dān)任了班主任。 但她受社會不良風(fēng)氣的影響， 常常利用學(xué)校活動和班級活動，向?qū)W校申請一些不必要的經(jīng)費。 在擔(dān)任班主任期間， 也沒有把全部精力放在如何搞好班級工作和提高學(xué)生素質(zhì)上， 而是利用班主任的便利條件，常常借調(diào)換座位、配班干部、評“三好學(xué)生”等機(jī)會向家長討要好處，在師生中產(chǎn)生了不良影響。試從教師職業(yè)道德的角度對小王的做法進(jìn)行分析。答：小王的做法是錯誤的。小王違背了廉潔從教這一教師職業(yè)道德規(guī)范。小王違背了為人師表這一教師職業(yè)道德規(guī)范。2.某市實驗小學(xué)五年級學(xué)生王某在美術(shù)教師韓某的精心指導(dǎo)下完成了一幅美術(shù)作品， 此作品代表學(xué)校參加了兒童畫展， 榮獲一等獎， 并獲1000元現(xiàn)金獎勵。 對1000元現(xiàn)金的發(fā)放， 學(xué)校、 韓老師和王某的父母產(chǎn)生了分歧。學(xué)校認(rèn)為， 王某是代表學(xué)校參加畫展的， 學(xué)校有權(quán)決定獎金的發(fā)放； 韓老師認(rèn)為， 王某是在他的精心指導(dǎo)下完成作品的，作品中有他的心血傾注，因此，獎金