試議教學(xué)管理從課堂教學(xué)為集結(jié)點(diǎn)抓好常規(guī)教學(xué)管理論文格式

1、試議教學(xué)管理從課堂教學(xué)為集結(jié)點(diǎn)，抓好常規(guī)教學(xué)管理論文格式    內(nèi)容導(dǎo)讀： 我校高一源于：代寫職稱論文年級(jí)組共有12個(gè)教學(xué)班，31位教師，其中教齡在5年以下的教師有20人，年級(jí)組的發(fā)展迫切需要教師的成熟和進(jìn)步。作為年級(jí)主任，根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的整體要求和年級(jí)組的實(shí)際特點(diǎn)，明確年級(jí)組的工作目標(biāo)，以課堂教學(xué)為集結(jié)點(diǎn)，抓創(chuàng)新理念下的常規(guī)教學(xué)管理，向科學(xué)的管理要質(zhì)量、求發(fā)展。一 抓備課，實(shí)現(xiàn)集體智慧共享1.進(jìn)一步強(qiáng)化集體備課在優(yōu)勢(shì)學(xué)科的帶領(lǐng)下，深入開展集體備課活動(dòng)。備課組教師認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)期計(jì)劃制訂周密的月工作計(jì)劃、周工作計(jì)劃，共同確定具體的單元或課題的

2、教學(xué)目的與要求，共同確定單元知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，尋找突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵的方法。備課組全體教師共同創(chuàng)建單元的最佳知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究習(xí)題類型、編選補(bǔ)充的習(xí)題。備課組全體教師共同研究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的方案，將課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作做實(shí)做細(xì)，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。2.進(jìn)一步提升備課能力在集體備課的基礎(chǔ)上，教師個(gè)人備課更加深入，把備課上升到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的層面，在備好大綱、教材的基礎(chǔ)上，還要備學(xué)生，要從自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要從教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)和能力、情感和態(tài)度、價(jià)值觀等方面認(rèn)真研究自己所教學(xué)生的具體情況，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段實(shí)施有效教學(xué)。

3、二 抓上課，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化課堂上，教師要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，注重分層次教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，適當(dāng)降低教學(xué)的起點(diǎn)，研究中下水平學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重新調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建適合全體學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)模式。每堂課，每位教師都爭(zhēng)取做到讓學(xué)生先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，所有的學(xué)生都能聽懂、理解、會(huì)用。同時(shí)教師能根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，研究課堂教學(xué)效果驗(yàn)收方法，要做到堂堂清，決不能“欠賬”。課堂教學(xué)實(shí)際中會(huì)遇到許多難題，希望教師要迎難而上，不要輕易放棄每一名學(xué)生，積極面對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題，用嶄新的課程觀、人才觀、質(zhì)量觀、教育教學(xué)觀、師生觀探索解決問(wèn)題的辦法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。三 抓聽課，實(shí)現(xiàn)教師實(shí)戰(zhàn)式培訓(xùn)組織骨

4、干教師，分學(xué)科確定承包人，承包人每周聽課23節(jié)，及時(shí)捕捉學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和不足。學(xué)科承包人要明確職責(zé)，樹立服務(wù)意識(shí)，要積極主動(dòng)地幫助年級(jí)組解決實(shí)際困難，或及時(shí)向年級(jí)組反映教師的需要，起到學(xué)科教師與年級(jí)組溝通的橋梁和紐帶作用。作為年級(jí)主任也要主動(dòng)、隨時(shí)向承包學(xué)科的骨干教師了解情況；把所掌握的情況向部門領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。溝通時(shí)要認(rèn)真剖析不足，找出解決和突破的辦法，與任課教師交流，提出整改建議；同時(shí)也要不斷發(fā)現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)方法和教育理念，向全校教師推薦。各聽課組長(zhǎng)抓教學(xué)，要把工作做到實(shí)處，務(wù)必參加學(xué)科教科研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，加大對(duì)教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)的督導(dǎo)和檢查力度，帶領(lǐng)教師找準(zhǔn)科研和教研的結(jié)合點(diǎn)，讓

5、科研課題走進(jìn)課堂，增強(qiáng)科研課題的實(shí)效性，提高課堂教學(xué)的品位。教研組全體教師，包括聽課組成員要不斷研究適合新課程理念的課堂教學(xué)模式，讓所有的教師在研究中思索、在研究中感悟、在課堂實(shí)踐中應(yīng)用、在課堂實(shí)踐中推廣和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師實(shí)戰(zhàn)式培訓(xùn)。四 抓評(píng)課，全方位關(guān)注教師授課狀態(tài)1.關(guān)注教師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和完成情況任課教師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和完成情況是否與課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際相符，包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面與學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)，是否體現(xiàn)學(xué)生的差異。2.關(guān)注教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)條件要關(guān)注教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于學(xué)生的身心健康，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)資源的處理，在內(nèi)容的選擇和處理上是否

6、科學(xué)，學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要的相關(guān)材料是否充足，教學(xué)手段選擇是否恰當(dāng)。3.關(guān)注教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)情況的指導(dǎo)與調(diào)控要關(guān)注教師是否為每個(gè)學(xué)生提供了平等參與的機(jī)會(huì)、是否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)、是否根據(jù)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，并及時(shí)采用積極、多樣的評(píng)價(jià)方式，教師的語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、有激勵(lì)性和啟發(fā)性。教師能否根據(jù)反饋信息對(duì)教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，合理處理臨時(shí)出現(xiàn)的各種情況等。4.關(guān)注課堂上學(xué)生的活動(dòng)情況要關(guān)注教師是否關(guān)心學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，是否關(guān)心問(wèn)題情境設(shè)置，學(xué)生參與活動(dòng)是否積極、主動(dòng)，估算學(xué)生參與活動(dòng)的廣度和深度。5.關(guān)注課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍要關(guān)注學(xué)生的人格是否受到尊重，學(xué)生的討論、回答問(wèn)題

7、和質(zhì)疑問(wèn)難能否得到鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)進(jìn)程是否張弛有度。課堂氣氛是否活躍、民主，師生、生生交流是否平等、積極。6.關(guān)注教師的教學(xué)效果要關(guān)注在目標(biāo)達(dá)成度上，是否每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲，學(xué)生能否靈活解決教學(xué)任務(wù)中的問(wèn)題，教師和學(xué)生的精神狀態(tài)是否飽滿、熱情，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，學(xué)生是否有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。五 抓反思，促進(jìn)教師自評(píng)能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提高教師自評(píng)時(shí)要說(shuō)清楚本節(jié)內(nèi)容在本科教材體系中的地位和作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課教學(xué)的具體要求，說(shuō)明對(duì)本節(jié)課教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。在說(shuō)明確立教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，要上升到教育理論的高度，明確在教學(xué)中體現(xiàn)的教學(xué)思想，教學(xué)中運(yùn)用了哪些教育理論，是怎樣突出重

8、點(diǎn)、突破難點(diǎn)的，教學(xué)中是否遵循教學(xué)規(guī)律，是否從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程，并通過(guò)訓(xùn)練掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。尤其要明確，教學(xué)中的哪些預(yù)定的目標(biāo)還沒(méi)有得到充分實(shí)現(xiàn)，今后教學(xué)還需要做哪些改進(jìn)和調(diào)整。教師反思教學(xué)和自我評(píng)價(jià)的目的是要引發(fā)教師深入思考，在今后的教學(xué)中如何設(shè)計(jì)導(dǎo)入，如何創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)提問(wèn)、啟發(fā)學(xué)生思維、點(diǎn)撥學(xué)生思路等，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)層面上的備課。六 抓反饋，促進(jìn)學(xué)生作業(yè)形式的變革目前，有些學(xué)科的作業(yè)形式和作業(yè)數(shù)量還很不科學(xué)。量大、重復(fù)性強(qiáng)的作業(yè)，學(xué)生做起來(lái)很累，教師批改起來(lái)也很累，同時(shí)也造成了信息反饋的不及時(shí)。所以，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上要多花心思。如學(xué)生作業(yè)多做搜集資料的積累性

9、作業(yè)，學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料完成作業(yè)的同時(shí)，也拓寬了知識(shí)面。再如可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)、編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、建立知識(shí)體系等創(chuàng)造性作業(yè)。或讓學(xué)生每周整理一次錯(cuò)題等。通過(guò)適量、形式多樣的作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生樂(lè)做、好做。在作業(yè)批改上，教師盡可能地對(duì)需要拔尖的學(xué)生、學(xué)習(xí)意志力薄弱的學(xué)生的作業(yè)當(dāng)面批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，教師也獲得了與學(xué)生進(jìn)行情感交流的機(jī)會(huì)，建立了良好的師生感情。然后，任課教師把學(xué)生本周作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行一次匯總，以習(xí)題課的形式講解，再選擇有代表性的習(xí)題進(jìn)行精講、精練，教師要杜絕盲目的“題海戰(zhàn)術(shù)”。要嚴(yán)格控制作業(yè)的量，任課教師盡量做

10、到堂堂清。尤其是普通高中的學(xué)生，作業(yè)的量更要嚴(yán)格控制。任課教師心里要有學(xué)生，要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要打整體仗，不能眼里只有自己的一門課。希望每天班主任、任課教師相互協(xié)調(diào)、溝通，要確保學(xué)生有足夠的休息時(shí)間、查漏補(bǔ)缺的時(shí)間和看書理順知識(shí)體系的時(shí)間。七 抓三會(huì)，發(fā)揮各種教育因素的力量第一，開好每周一次的主題班會(huì)，任何人不得占用或放棄班會(huì)活動(dòng)時(shí)間，班會(huì)活動(dòng)一定要避免過(guò)多的訓(xùn)斥、枯燥的說(shuō)教，通過(guò)多種形式的主題教育活動(dòng)，樹立學(xué)生遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)生生之間的相容性、協(xié)作性，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。第二，開好每月一次的家長(zhǎng)會(huì)，班主任老師要安排好內(nèi)容，科學(xué)地引導(dǎo)家長(zhǎng)做好家庭教育與學(xué)校教育的銜接和協(xié)調(diào)。要避免出現(xiàn)兩種傾

11、向：一是把家長(zhǎng)會(huì)開成“批斗會(huì)”，讓家長(zhǎng)心驚膽戰(zhàn)，甚至無(wú)地自容，這樣我們的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)也會(huì)有嚴(yán)重的畏懼心理，因?yàn)榧议L(zhǎng)惱羞成怒必然會(huì)導(dǎo)致家庭暴力現(xiàn)象的出現(xiàn)；二是家長(zhǎng)會(huì)無(wú)主題、無(wú)內(nèi)容，家長(zhǎng)沒(méi)有受到任何啟發(fā)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何對(duì)教育自己孩子有幫助、有價(jià)值的信息，耽誤了家長(zhǎng)的時(shí)間，散會(huì)后家長(zhǎng)怨聲載道。第三，開好每月一次的年級(jí)組質(zhì)量分析會(huì)，年級(jí)組根據(jù)學(xué)生月考核成績(jī)、年級(jí)組月工作情況、教師思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)上個(gè)月工作中的問(wèn)題，設(shè)置出針對(duì)性、方向性較強(qiáng)的討論分析提綱，增強(qiáng)質(zhì)量分析會(huì)的目的性，不能利用半天的時(shí)間漫無(wú)目的地亂說(shuō)。質(zhì)量分析會(huì)既要把存在的問(wèn)題揭開，又要注意保護(hù)教師的自尊心，讓教師的情緒和心理向積極的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)分析會(huì)解決問(wèn)題，落實(shí)下一步工作措施的目的。年級(jí)組工作千頭萬(wàn)緒，但是課堂教學(xué)管理是永恒的，堅(jiān)持以課堂教學(xué)為集結(jié)點(diǎn)，狠抓備課、上課、聽課、評(píng)課、反思、反饋以及做好三會(huì)開展等工作，是重中之重。通過(guò)全體教師的共同努力，我們年級(jí)組上一屆高考取得了優(yōu)異的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了普通高中學(xué)生低進(jìn)高出的培養(yǎng)目標(biāo)，教師，組內(nèi)有多人次被評(píng)為大慶市優(yōu)秀教師、大慶油田教育中心先進(jìn)個(gè)人，有許多教師在全國(guó)、省、市等組織的教師教學(xué)賽事中獲獎(jiǎng)，許多教師的課件、教學(xué)案例、教學(xué)反思等獲得優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)。嚴(yán)格、科學(xué)的管理實(shí)現(xiàn)了教師個(gè)人和年級(jí)組的共同