參與式教學(xué)工作總結(jié)

1、參與式教學(xué)工作總結(jié)吳忠市利通區(qū)第一小學(xué)郝光軍這學(xué)期，我校全面推進(jìn)了參與式課堂教學(xué)模式的實踐與探索活 動，并在全校開展了各年級組推薦教師運用參與式教學(xué)來上展示 課。我通過上課、聽課、說課、評課這一過程，使我感受很深。 通過這次活動使我認(rèn)識到參與式教學(xué)的意義，教師在上課過程中讓學(xué)生體驗到在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)與合作的微妙，也更容易使學(xué)生的批判意識和團(tuán)隊精神在合作學(xué)習(xí)的過程中得到培養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生采取小組學(xué)習(xí)，面對同一問題既可以唇槍 舌戰(zhàn)，也可以洗耳恭聽；既有發(fā)表個人見解時的心情舒暢，也有 自己在略遜一籌時而追問、反思自己。另一方面，教師既是學(xué)生 學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、設(shè)計者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

2、教師的積極參與 不僅拉近了教師與學(xué)生之間的距離， 而且?guī)熒g能夠進(jìn)行平等 的交流與對話，教師在貢獻(xiàn)自己勞動成果時， 又在傾聽來自于小 組、個體的不同聲音。感悟之余，進(jìn)一步反思我們的教學(xué)，我認(rèn)為開展參與式教學(xué)活動 有以下幾個問題要引起大家共同深思。一、參與式教學(xué)法的基本理念從某種意義上說，“參與”既是一類方法，也是一種理念；既是結(jié)果，也是過程。參與式教學(xué)是 教師引導(dǎo)學(xué)生在活動、表現(xiàn)和體驗中反思自己的學(xué)習(xí)與觀念，在交流與分享中學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗與理念， 產(chǎn)生新的思想，從而提高 學(xué)習(xí)能力的教學(xué)活動。參與式教學(xué)活動注重過程和方法， 采用從個體到群體，使學(xué)生的知識與技能、情感態(tài)度與價值觀得到發(fā)展， 相信學(xué)

3、生都有自給自足的能力， 保證每個學(xué)生都有表達(dá)與對話的 權(quán)力，最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的智慧以及群體互動學(xué)習(xí)的潛 能。在教學(xué)過程中建構(gòu)具有創(chuàng)造性、 實踐性、教育性的學(xué)生主體， 以激發(fā)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探究、主動實踐、主動創(chuàng) 造為基本特征。新課程所倡導(dǎo)的開放性和創(chuàng)造性的課程觀，使教學(xué)實踐中采用參與式教學(xué)受到重視， 其符合未成年學(xué)生的心理特 點，有利于改變教師單向傳導(dǎo)的教學(xué)過程。二、實施參與式教學(xué)應(yīng)注意的問題“平等參與式”的基本理念是師生平等、生生平等，張揚個性，達(dá)到自我發(fā)展為目的，為學(xué)生搭建展示特長的平臺， 使每一個學(xué) 生都能成為有良好素養(yǎng)的人，適應(yīng)社會的有用之才。同時，要求 教師要有淵博

4、的專業(yè)知識，要有既教書、又育人的素質(zhì)。所以，“平等參與式”教學(xué)本身對教師的要求越來越高，各位教師積極地更新教育觀念，接受新知識、新理念，不斷地充實自己的知識， 使教師的專業(yè)得到發(fā)展?！捌降葏⑴c式”教學(xué)的核心是積極開展 小組合作、平等參與、探究學(xué)習(xí)，教學(xué)模式就是改變傳統(tǒng)的座位 安排，分小組安排座位。如一個大班 60 人，可以分為 10 至 12 個小組，每組 4至 6 人。分組時應(yīng)考慮組員的成績高低、性別比 例、民族和能力差異，盡可能使各小組實力相當(dāng)，最全面的范文 參考寫作網(wǎng)站以便在各項活動中開展競爭。為了保證合作學(xué)習(xí)在 教學(xué)活動中的實效性，還應(yīng)注意：（一）選擇課堂討論的焦點，組織學(xué)生有針對性地

5、開展討論。在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的問題，如果難度太大，學(xué)生合作交流后仍得不出結(jié)論，便會喪失合作學(xué)習(xí)的興趣； 提出的問題太容易，個人也能順利完成，貝収失去了合作學(xué)習(xí)的價值。所以，教師要讓 問題難度略高于全班中等平均水平， 使學(xué)生跳一跳便能摘到鮮美 可口的桃子。（二）培養(yǎng)優(yōu)秀小組長，加強(qiáng)小組管理。一個班有好幾個小組，教師難以面面兼顧，為了幫助教師協(xié)調(diào)教 學(xué)活動，便產(chǎn)生了小組長。小組長應(yīng)該組織小組成員積極進(jìn)行有 序的合作交流，使組內(nèi)成員進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)。一要激勵學(xué)困生，讓 其他同學(xué)去主動和他們交流，盡量把全班發(fā)言的機(jī)會留給他們， 對他們的發(fā)言要耐心傾聽，增強(qiáng)他們的信心；二要放開中等生，

6、 因為中等生的觀點及發(fā)言一般不會準(zhǔn)確、具體，但說出的話有時很有啟發(fā)性；三要管住優(yōu)等生，讓他們管住自己，以免直擊問題 要害，使其他學(xué)生來不及思考探索。？（三） “平等參與式”教學(xué)就是以學(xué)生為中心，改變過去教師 滿堂灌、死記硬背、教師是絕對權(quán)威的傳統(tǒng)教學(xué)方法。學(xué)會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 尊重學(xué)生的個體差異，從而創(chuàng)造和諧 的教學(xué)環(huán)境， 讓學(xué)生們?nèi)硇牡匕l(fā)展。一位教師對學(xué)生變化的評 價是： “學(xué)生的眼睛明亮多了，課堂氣氛更加活躍了，學(xué)生也有勇氣提問了?！?一位三年級女生說：“過去老師總是把答案寫在 黑板上，現(xiàn)在，他們會幫助我們自己找答案?！边€有的學(xué)生對老 師過去當(dāng)眾批評自己的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變很感慨，學(xué)生說：

7、“現(xiàn)在老師會找我單獨談話。 ” 一位常常為孩子不愿上學(xué)而犯愁的家長感 言道：“自從老師組織小組討論，開展做游戲活動后，我的孩 子再也不找借口不去上學(xué)了。 ”“參與式”教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教 學(xué)方式，更重要的是改變了教育理念，教學(xué)水平也得到了有效提 高。在以往的教學(xué)中，我們也會設(shè)計各種教學(xué)活動，但表演性的多， 流于形式的多， 真正達(dá)到實效的少。 經(jīng)過教研活動和培訓(xùn)， “平 等參與式”教學(xué)的普及運用，因知識內(nèi)容而靈活應(yīng)用，方法形式 多樣，豐富多彩，活動體現(xiàn)出新意，學(xué)校的新課程改革搞得有聲 有色，教師的教育觀念發(fā)生了根本性的變化，使教師變成了學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、參與者，教師與學(xué)生融為一體。學(xué)生學(xué)習(xí)興

8、趣濃，能主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、 解決問題的良好習(xí)慣己初步形成。篇二：云甸完小 2013 年“參與式”教學(xué)工作總結(jié)云甸完小 2013 年春季學(xué)期“參與式”教學(xué)工作總結(jié)在過去的一個學(xué)期中，我們繼續(xù)深入開展語文“五讀教學(xué)法”和數(shù)學(xué)“嘗 試教學(xué)法”的研究，并在教學(xué)中有機(jī)滲透“參與式”教學(xué)方式。一學(xué)期來，有收獲，也有困惑、感觸頗多，現(xiàn)結(jié)合云甸完小的教 學(xué)實踐做出如下總結(jié)：一、進(jìn)一步提高了思想認(rèn)識：在本學(xué)期里，范文寫作我們完小教師認(rèn)真貫徹落實了十八大精 神，以中心小學(xué)工作要點為依據(jù)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目的， 以課程改革為核心，以教育創(chuàng)新為主線，以提高教師的全面素質(zhì) 為突破口，以

9、提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本出發(fā) 點，堅持教管教研一齊抓，充分發(fā)揮“參與式”教學(xué)方式有機(jī)滲 透“兩種”教學(xué)法在教學(xué)中的優(yōu)勢，力爭教學(xué)質(zhì)量上一個新臺 階，為學(xué)校教學(xué)工作開創(chuàng)一個新的局面。二、進(jìn)一步明確了工作目標(biāo)：在本學(xué)期里我們繼續(xù)深入開展了語文“五讀教學(xué)法”和數(shù)學(xué)“嘗試教學(xué)法”的研究，并在教學(xué)中有機(jī)滲透“參與式”教學(xué)方 式，使完小全體教師進(jìn)一步領(lǐng)悟兩種教學(xué)法的精要，徹底更新教育觀念，解決教師在教學(xué)中的問題或困惑， 熟練掌握兩種實用的 教學(xué)方法，提升教師駕馭教學(xué)的能力， 促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā) 展，最終達(dá)到提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的目的。三、進(jìn)一步落實了工作措施：1、 成立了以完小校長為組

10、長的教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)督各項 工作的開展，切實把“參與式”教學(xué)方式有機(jī)滲透“兩種”教學(xué) 法落到實處。2、 緊緊圍繞中心小學(xué)教科室研究方向，在常規(guī)教學(xué)中組織全體 教師深入開展語文“五讀教學(xué)法”和數(shù)學(xué)“嘗試教學(xué)法有機(jī)滲 透“參與式”教學(xué)方式應(yīng)用的研究。3、思想?yún)R報專題加強(qiáng)了學(xué)習(xí)，并提高了認(rèn)識。學(xué)校利用周頭會 時間，以理論學(xué)習(xí)為主，對教育教學(xué)新經(jīng)驗、新方法進(jìn)行深入學(xué) 習(xí)，讓各教師不斷掌握新的教育教學(xué)方法，真正提高課堂教學(xué)效、人益。4、抓好教學(xué)常規(guī)管理， 保證教學(xué)質(zhì)量。 本學(xué)期要認(rèn)真組織教師 學(xué)習(xí) 教學(xué)常規(guī)細(xì)則，規(guī)范教師的教學(xué)行為，建立良好的教學(xué) 秩序，推動課程改革健康發(fā)展。加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，重點

11、應(yīng)落在 抓好教學(xué)質(zhì)量和提高教師的課堂教學(xué)水平上以及各教師對“參與式”教學(xué)法的實施落實情況，同時要加強(qiáng)常規(guī)集體備課活動， 取人之長補(bǔ)已之短，切實解決教學(xué)中的實際問題， 概括總結(jié)教學(xué) 經(jīng)驗，提升完小教師理論水平，探索教學(xué)規(guī)律，服務(wù)于教師，服 務(wù)于教學(xué)。5、 摒棄形式主義，講究實效，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。（1）備課：堅持用“參與式”滲透“五讀教學(xué)法”“嘗試教學(xué)法”的備課模式進(jìn)行備課，進(jìn)一步規(guī)范教案書寫，設(shè)計方面的格式。提 高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益， 備課力求體現(xiàn)學(xué)生的主體性， 教 案中重在突出教師的教法和學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)教案與課堂教學(xué)的一致性、同步性，盡量避免教案中的形式主義。重視教學(xué) 過程的反思

12、。（2）作業(yè)： 、注意作業(yè)設(shè)計避免內(nèi)容、形式的 單一化。提倡根據(jù)不同類型的學(xué)生布置不同的有針對性的作業(yè)，盡量不要單一。、改進(jìn)教師批改作業(yè)的方式。提倡面批，若不 能及時面批的提倡在學(xué)生每次的作業(yè)后寫一些簡單的評語等鼓 勵性的話，以此促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生交流。四、取得的成功之處：1. 多了師生互動，少了滿堂灌輸。課堂教學(xué)是師生共度的生命歷程，是一段共創(chuàng)的人生體驗，是真實的生活經(jīng)歷。這里應(yīng)沒有裝腔作勢，沒有矯情的表演；這里可 以沒有語驚四座的回答，但不可以沒有情感的真實流露。2. 改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。教師和學(xué)生的教學(xué)地位發(fā)生了變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為變被動為主動。教師不再是

13、教學(xué)的執(zhí)行者而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，課堂給學(xué)生提供了更多的時間讓學(xué)生來參 與，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，學(xué)生成了課堂真正的主 人。在課堂學(xué)習(xí)中，以小組為單位的分工合作討論式學(xué)習(xí)方法， 要求小組長要組織小組成員進(jìn)行一對一討論或是小組內(nèi)部三個 層次間的研究解疑。發(fā)揮每個小組的集體智慧， 展示就會有不同 層次、不同角度的思考與交流；以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提 升，通過各種課堂活動形式展現(xiàn)、辯論、小品、競賽、表演等等； 確保每個小組成員實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)， 都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué) 習(xí)目標(biāo)，最終實現(xiàn)小組團(tuán)隊的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠最大限度的達(dá)到每個學(xué)生都得到收獲和發(fā)展。3. 解放了

14、教師，提高了課堂教學(xué)效率?！皡⑴c式”教學(xué)就是以學(xué)生為中心， 改變過去教師滿堂灌、死記硬背、教師是絕對權(quán)威的傳統(tǒng)教學(xué)方法。 學(xué)會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，尊重學(xué)生的個體差異，從而創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們 全身心地發(fā)展。組織小組合作討論，開展做游戲活動后學(xué)生的眼 睛明亮多了，課堂氣氛更加活躍了，學(xué)生也有勇氣提問了。 “參與式”教學(xué)改 變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更重要的是改變了教育理念，教學(xué)水平也 得到了有效提高。五、需要改進(jìn)的不足之處：“參與式”的基本理念是師生平等、生生平等，張揚個性，達(dá)到 自我發(fā)展為目的，為學(xué)生搭建展示特長的平臺， 使每一個學(xué)生都 能成為有良好素養(yǎng)的人，適應(yīng)社會的有用之才。同時，要求

15、教師 要有淵博的專業(yè)知識，要有既教書、又育人的素質(zhì)。所以，“參 與式”教學(xué)本身對教師的要求越來越高，各位教師積極地更新教 育觀念，接受新知識、新理念，不斷地充實自己的知識，使教師 的專業(yè)得到發(fā)展?！捌降葏⑴c式”教學(xué)的核心是積極開展小組合 作、平等參與、探究學(xué)習(xí)，教學(xué)模式就是改變傳統(tǒng)的座位安排， 分小組安排座位。分組時應(yīng)考慮組員的成績高低、性別比例、能 力差異，盡可能使各小組實力相當(dāng)，以便在各項活動中開展競爭。 為了保證合作學(xué)習(xí)在教學(xué)活動中的實效性，還應(yīng)注意：1.選擇課堂討論的焦點，組織學(xué)生有針對性地開展討論。 在課堂教學(xué)中， 教師要精心設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題。2.培養(yǎng)優(yōu)秀小組長，加強(qiáng)小組管

16、理。小組長應(yīng)該組織小組成員積極進(jìn)行有序的合作交 流，使組內(nèi)成員進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)。一要激勵學(xué)困生，讓其他同學(xué)去 主動和他們交流，盡量把全班發(fā)言的機(jī)會留給他們，對他們的發(fā) 言要耐心傾聽，增強(qiáng)他們的信心；二要放開中等生，因為中等生 的觀點及發(fā)言一般不會準(zhǔn)確、具體，但說出的話有時很有啟發(fā)性； 三要管住優(yōu)等生，讓他們管住自己（來自:WwW :參與 式教學(xué)工作總結(jié)），以免直擊問題要害，使其他學(xué)生來 不及思考探索。？3.認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計學(xué)習(xí)活動。因此，只有 認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計針對性強(qiáng)、趣味性高和可操作的有新意的學(xué) 習(xí)活動，學(xué)生才會樂學(xué)，愛學(xué)，課堂教學(xué)效率才會真正提高。只 有這樣，教師變成了學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者

17、、參與者，教師與學(xué) 生融為一體。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，能主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué) 習(xí)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好習(xí)慣己初步形成。踐行“參與式”教學(xué)一年來，學(xué)生的進(jìn)步和興趣的不斷增加， 使教師 們信心倍增。在今后的教學(xué)中，我校將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多進(jìn)行觀 課活動，努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足， 繼續(xù)踐行“參與式”教 學(xué)，力爭在今后的課堂教學(xué)工作中取得更好的成績。篇三：參與式教學(xué)工作總結(jié)“參與式”教學(xué)實施工作總結(jié)北浦小學(xué)董榮生在過去的一年中，我校全面推進(jìn)了“參與式”課堂教學(xué)模式的實 踐與探索活動，并在我校舉辦了小學(xué)語文“參與式”課堂教學(xué)講 賽。通過觀摩參賽賽教師的課和聆聽專家講座培訓(xùn)，使我感受很深。帶

18、著試試看的態(tài)度，我運用“參與式”教學(xué)理念來開展自己 的英語教學(xué)工作。一年來，有收獲，也有困惑、感觸頗多，現(xiàn)結(jié) 合自己的教學(xué)實踐做出如下反思和總結(jié)：一、成功之處：1.多了師生互動，少了滿堂灌輸。課堂教學(xué)是師生共度的生命歷程，是一段共創(chuàng)的人生體驗，是真實的生活經(jīng)歷。這里應(yīng)沒有裝腔作勢，沒有矯情的表演；這里可 以沒有語驚四座的回答，但不可以沒有情感的真實流露。一位教師為了操練句型“What would you like ？ I d like some?設(shè)計了一個“追圈”游戲?；顒娱_始，教師先提問“ What would you like ? ”學(xué)生 回答：“ I d like some milk .

19、”教師就給他一個 milk 的頭飾，然后 請回答過問題的幾個學(xué)生走到講臺前圍成一圈蹲下，一學(xué)生在圈外，蹲著的學(xué)生問：“ What would you like ?”圈外的學(xué)生一 邊沿著圈跑，一邊回答“ I d like some bread .”那么戴有 bread 頭飾的學(xué)生就必須 迅速起立并追趕圈外的學(xué)生， 一圈以后沒有追到，他就代替圈外 的學(xué)生繼續(xù)轉(zhuǎn)圈。這樣的活動幾輪進(jìn)行下來，學(xué)生一個個笑逐顏開，但這樣的參與，只是表面的、形式上的參與，沒有喚起學(xué)生 深層次的情感體驗和思考，而且，這樣的活動，只是為活動而活動，是機(jī)械性的操練，是為操練而操練，沒有考慮到英語作為一門語言學(xué)科的交際性，試想：“

20、 What would you like ? ”和跑圈回答之間有什么聯(lián)系？在大班額教學(xué)形式下，這樣的課實際操作效率又有多高？這樣的課， 氣氛是熱鬧的，學(xué)生是興奮的，但學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)知識 呢？2. 改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。教師和學(xué)生的教學(xué)地位發(fā)生了變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為變被動為主 動。教師不再是教學(xué)的執(zhí)行者而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，課堂給學(xué)生提供了更多的時間讓學(xué)生來參與，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，學(xué)生成了課堂真正的主人。在 課堂學(xué)習(xí)中，以小組為單位的分工合作討論式學(xué)習(xí)方法，要求小組長要組織小組成員進(jìn)行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研

21、究解疑。發(fā)揮每個小組的集體智慧，展示就會有不同層次、 不同角度的思考與交流；以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，通 過各種課堂活動形式展現(xiàn)、辯論、小品、競賽、表演等等；確保 每個小組成員實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)， 都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目 標(biāo)，最終實現(xiàn)小組團(tuán)隊的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠最大限度的達(dá)到每個學(xué)生都得到收獲和發(fā)展。3. 解放了教師，提高了課堂教學(xué)效率。“參與式”教學(xué)就是以學(xué) 生為中心，改變過去教師滿堂灌、死記硬背、教師是絕對權(quán)威的 傳統(tǒng)教學(xué)方法。學(xué)會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 尊重學(xué)生的個體差異，從而創(chuàng)造和諧 的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們?nèi)硇牡匕l(fā)展。組織小組合作討論，開展 做游戲活動后學(xué)生的眼睛明亮多了，課堂氣

22、氛更加活躍了，學(xué)生也有勇氣提問了?！皡⑴c式”教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更重要的是改變了教育理念，教學(xué)水平也得到了有效提高。二、需要改進(jìn)的不足之處：“參與式”的基本理念是師生平等、生生平等，張揚個性，達(dá)到 自我發(fā)展為目的，為學(xué)生搭建展示特長的平臺， 使每一個學(xué)生都 能成為有良好素養(yǎng)的人，適應(yīng)社會的有用之才。同時，要求教師 要有淵博的專業(yè)知識，要有既教書、又育人的素質(zhì)。所以，“參 與式”教學(xué)本身對教師的要求越來越高，各位教師積極地更新教 育觀念，接受新知識、新理念，不斷地充實自己的知識，使教師 的專業(yè)得到發(fā)展?！捌降葏⑴c式”教學(xué)的核心是積極開展小組合 作、平等參與、探究學(xué)習(xí)，教學(xué)模式就是改變傳統(tǒng)的座位安排， 分小組安排座位。如一個大班 60 人，可以分為 10 至 12 個小組， 每組 4 至 6 人。分組時應(yīng)考慮組員的成績高低、性別比例、民族 和能力差異，盡可能使各小組實力相當(dāng)， 以便在各項活動中開展 競爭。為了保證合作學(xué)習(xí)在教學(xué)活動中的實效性，還應(yīng)注意：1.選擇課堂討論的焦點，組織學(xué)生有針對性地開展討論。 在課堂 教學(xué)中，教師要精心設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的問題，如果難度太大， 學(xué)生合作交流后仍