望月教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版第十冊(cè)第二十五課?望月»教學(xué)設(shè)計(jì)合肥市元一名城小學(xué) 杜琳琳2022 年 5 月 25 日教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語3、運(yùn)用重點(diǎn)段突破法和標(biāo)題概括的方法概括課文主要內(nèi)容，理清文 章思路，初步感受月夜江上 美景。4、通過朗讀訓(xùn)練和賽詩比賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)積累詩句的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫月光的句子， 激發(fā)學(xué)生對(duì)積累詩 句的興趣。教學(xué)資源： 教學(xué)課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課、揭示課題1、音樂導(dǎo)入 喜歡聽音樂嗎啊？我?guī)韼锥吻樱?請(qǐng)認(rèn)真聽！看看誰有音樂的耳朵， 聽出音樂的曲名。讓我們靜靜地欣賞。播放 ?二泉映月?春江花月 夜?

2、彩云追月?月光曲?2、同學(xué)們都有一雙音樂的耳朵，自古以來，月亮和藝術(shù)就有著不解 之緣，文學(xué)當(dāng)然也不例外， 自從人類有文學(xué)那天起，月亮就成了人類 心目中的女神， 她在遙遠(yuǎn)的星空中向人們講述著一個(gè)又一個(gè)， 永遠(yuǎn)也 講不完的故事， 給了文人墨客無限的靈感和情思。 這節(jié)課我們就要學(xué) 習(xí)當(dāng)代著名作家趙麗宏先生的散文?望月? ，請(qǐng)同學(xué)們看老師板書課 題。齊讀，在靜靜的夜晚欣賞月亮，把這種感覺讀出來！輕輕地讀， 柔柔地讀。二、初讀課文，理清脈絡(luò)。1、有人說望月時(shí)望的月亮不是一個(gè)而是三個(gè)，一個(gè)在江中，一個(gè)在 詩中，還有一個(gè)在心中。請(qǐng)同學(xué)翻開書，以最快的速度讀一讀，要讀 準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情就更好了！學(xué)生

3、自由讀課文剛剛看大家讀書都很投入，相信你們已經(jīng)把課文讀通順了！2、誰能把課文中帶生字的詞語讀出來？出示：外甥 船艙 鍍上 比喻 瞳仁指名讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，板書“鍍 這個(gè)字讓你想到了哪幾個(gè)字？出示： 鍍：鍍金 用化學(xué)方法使一種金屬附著到別的金屬或物體外表上， 形成薄層。渡：渡船、橫渡指通過江河 度：歡度、度過指時(shí)間上 師：學(xué)習(xí)生字就可以根據(jù)偏旁來區(qū)分它的意思。3 、理清脈絡(luò) 師：通過剛剛的朗讀誰能告訴大家課文先寫了什么，再寫什么，最后 寫什么？生：先寫江中月，板書：江中月生：再寫詩中月，板書：詩中月最后寫心中月，板書：詩中月師：了不起。瀏覽一遍課文， 就把握了這篇文章的寫作順序。 原來?望

4、月?先寫，再寫，最后寫。師：當(dāng)我們搞清了全文的寫作順序之后， 我們的閱讀就有了明確的方 向，孩子們，這叫整體地讀。明白嗎，有了整體地讀，我們接下來就 要細(xì)致入微地讀。三品讀江中月1. 出示第二自然段 請(qǐng)大家自由的朗讀這段江中月， 注意輕輕地讀， 柔柔的讀，讀出你對(duì)這段文字的感覺來。2. 誰來試著讀一讀？3. 孩子們，假設(shè)此時(shí)你就在這個(gè)晚上，就在這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)，你置身在這一 片江天月色之中，你能用一個(gè)詞形容一下你的感受嗎？4. 讓我們帶著各自不同的感受輕輕地、 柔柔的讀一讀這一片江天月色。5. 多么安詳靜謐的月色呀！孩子們，既然這段文字是寫江中月，那一 定跟江有關(guān)系， 請(qǐng)大家找一找， 在這段文字中出現(xiàn)

5、了哪些帶江的詞語？ 找一個(gè)圈一個(gè)。6. 孩子們，請(qǐng)看大屏幕，我讀帶江的詞語，你們讀其余的文字。7. 我們?cè)僬{(diào)換一下，你們讀帶江的詞語，我讀其余的文字，注意聽老 師讀的語音和氣息。8. 大家看，此時(shí)的江和月色能別離嗎？此時(shí)的月色和江能別離嗎？此 時(shí)此刻，月亮、月光和月色已融入到了這真是月光照水，水波映月呀。這就是趙麗宏筆下的江中月。四、品讀詩中月1、指名讀詩中月的局部出示 師：那么詩中月在哪呢？指名讀 這六句詩中月，如果你仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每句詩中都嵌著一個(gè) 月字。如果你再仔細(xì)觀察， 你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然詩人們望著的是天上的 同一個(gè)月亮，但是他當(dāng)時(shí)的心情不一樣。師：他們當(dāng)時(shí)的感受不一樣師：他們當(dāng)

6、時(shí)的體會(huì)不一樣2、引讀這些詩句。你看，這每一句詩句里，都鑲嵌著一輪明月，詩人是多情的，每一句詩都表達(dá)著他們不同的情懷。 師：請(qǐng)你在每一句詩中找到一個(gè)動(dòng)詞， 一個(gè)能反映詩人心情的動(dòng)詞圈 了來。師：我們先來看第一句，你找到的是哪個(gè)動(dòng)詞。師：呼喊的呼，直呼其名的呼，是嗎？把呼字圈出來。師：月亮出來了， 圓圓的、亮亮的。想著小時(shí)候?qū)χ铝梁艉埃?呼叫，呼！叫它什么？白玉盤師：大聲地呼。不對(duì)呀，它不是白玉盤，它叫什么？師：它明明叫月 亮，為什么叫它白玉盤呢？你體會(huì)體會(huì)，他是一種怎樣的心情。 師：很天真，很好奇，好。把這種感受讀出現(xiàn)，你來讀。師：這就對(duì)了。我們?cè)倏吹诙?，看看你又圈的是哪個(gè)動(dòng)詞。 問。師：

7、詢問的問，明知故問的問。來，把這個(gè)問字圈出來 師：月亮出來了，詩人舉起酒杯，對(duì)著夜空，問著月亮，問它什么？ 誰能用詩中的來答復(fù)。問什么？師：抬起頭來，對(duì)著青天問。生：明月幾時(shí)有。師：明月會(huì)答復(fù)你嗎？師：明明知道，明月不會(huì)答復(fù)你，為什么還要問呢？從中你又體會(huì)到 什么？師：此時(shí)，在這個(gè)夜里，詩人與他的兄弟相隔千里，他希望在 這個(gè)月圓的晚上能與他的兄弟團(tuán)聚在一起，然而，兄弟不能團(tuán)聚，而 月亮卻圓了。這種孤獨(dú)、憂傷。誰來讀一讀。師：不錯(cuò)，誰再來試一試。你來。師：真好。看第三句。你圈的又是那個(gè)動(dòng)詞？生：疑字師：疑。疑心的疑，疑惑的疑。詩人面對(duì)著床前的這清幽的月光，詩 人又會(huì)有什么事要疑呢？孩子們其實(shí)這首

8、詩， 我們打小就會(huì)，而且早 已耳熟能詳。床前明月光，疑是地上霜一一師：為什么疑月？師：體會(huì)得真好。那是因?yàn)樗谒寄钪约旱募亦l(xiāng)。大家看，有人因?yàn)楹闷娑灰弧⒑粼聨煟河腥艘驗(yàn)閼n傷而一一問月師：有人因?yàn)樗监l(xiāng)而一一疑月。師：面對(duì)的是天上的同一輪明月，但是心情師：對(duì)，還有什么不一樣，誰還能接著說一一師：誰還能接著說一一師：對(duì)，面對(duì)天上同一輪月亮，但是收心情不一樣，感受不一樣，體 會(huì)也不一樣。我們?cè)賮砜吹谒木?，圈的是哪個(gè)詞。師：近，親近的近，近水樓臺(tái)先得月的近。把這個(gè)字圈出來。大家看, 詩人旅途勞頓，日暮時(shí)分，終于把船?？吭诹私荆?，可以休息 了，可這時(shí)候最先出來迎接他的竟然是倒映在江邊的那輪皎潔的

9、明月， 詩人心中不禁涌起了一絲欣慰、一點(diǎn)欣喜，來，我們懷著這樣的感受 來讀一讀。師：第五句找到了哪個(gè)動(dòng)詞。師：對(duì)，面對(duì)的對(duì)，無言以對(duì)的對(duì)。把“對(duì)字圈出來。詩人面對(duì)著 月亮，看著月亮緩緩地升起，又看著月亮沉沉地落下去，月亮完全落 下去后，天地之間一片幽暗，蒙朧，此時(shí)此刻詩人的內(nèi)心是滿腹的愁 悵。讓我們一起讀，把這種感覺讀出來。師：我們?cè)倏醋詈笠痪?，看看你又找了哪個(gè)詞。師：其實(shí)啊，這兩句詩中中，確實(shí)找不到與詩人有關(guān)的動(dòng)詞。我們來 看，必須要看詩的后兩句，也許你要找的詞在詩的后兩句。夜發(fā)清溪 向三峽，思君不見下渝州。哪個(gè)字？師：望著天上的同一輪月亮，但是每個(gè)人的月亮是不同的，心情是不 同的，感受是不同的，體會(huì)是不同的。來，讓我們一起走進(jìn)詩中月。我一句，你們一句，來感受詩人望月時(shí)的不同情懷。師生讀背景音 樂3、月亮的陰晴圓缺， 牽掛著多少人的思緒， 譜寫了多少感人的詩篇 “我和小外甥是怎么對(duì)的呢？誰愿意來學(xué)學(xué)他們？學(xué)生讀師：面對(duì)天上同一個(gè)月亮，有人呼月，有人問月，有人近月，有人思月。孩子們，這是另一種意義上的千江有水千江月。師：讓我們帶著自己的體會(huì)和感受讀讀這些古詩。出示完整的古詩 指名讀4、對(duì)詩比賽。那“我和小外甥就對(duì)了這幾句嗎？你是怎么知道的？我們今天就 將課文中沒呈現(xiàn)的關(guān)于月亮的詩補(bǔ)充完整好嗎？對(duì)詩比賽現(xiàn)在開始， 男生和女生來個(gè)比拼，男