五年級閱讀訓(xùn)練)

1、心田上的百合花 在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！庇辛诉@個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個花苞。百合的心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了?！惫_場合，它們

2、則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣?！迸紶栆灿酗w過的蜂蝶鳥雀，它們也會勸百合不用那么努力開花：“在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞呀!”百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!”a在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天，它終于開花了。c這時候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了。百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，

3、那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花，結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！?. “全心全意”和“默默”這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里？ 2.根據(jù)上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色?！边@

4、句話應(yīng)放在第段a,b,c哪個位置？ 3.第段運用了_ _ _的修辭方法，展示了“百合”_的形象。4.本文的線索是什么？主要運用了哪種寫作手法？ 5.文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義？ 6.百合花長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？ 守住信念有這樣一個故事：古戰(zhàn)場上群雄逐鹿，鐵血紛飛。兒子被征人伍。父子生離死別，淚濕衣襟。臨別時，父親拿出一把刀交給兒子說；“這是一把寶刀，見血封喉，是我家代代相傳的寶物。帶之可避邪，免遭殺身之禍。只是千萬不能將刀拔出，否則靈氣便會逃走，寶刀便會成為一塊廢鐵?！眱鹤由砼鍖毜端奶幷鲬?zhàn)，居然英勇非凡，連打敗仗，敵軍視之如虎。又一場大

5、戰(zhàn)臨近，已當將軍的兒子立在陣頭，英姿勃發(fā)。他突然好奇心起，取下身上所佩的寶刀，拔出一看，大吃一驚：這只不過是一把十分普通的刀！英勇的將軍竟然面如土色，大戰(zhàn)一開始，就被敵軍斬于馬下。還有這樣一個故事：有一個地質(zhì)勘探小組在原始森林里迷路了，而經(jīng)驗豐富的老隊長又不幸被蛇咬傷。彌留之際，老隊長取出一塊圓形的石頭，對隊員們說，這塊石頭就是我們要找的礦石，價值非凡。你們一定要設(shè)法走出森林，把這塊礦石拿回去作最后的鑒定。隊員們十分小心地護著這塊石頭，歷盡艱難，終于走出了森林。但化驗結(jié)果表明，那塊石頭根本不是有價值的礦石，而是一塊十分普通的石英石。隊員們終于知道了老隊長的良苦用心，相擁而泣。生活中確實有太多的

6、恐懼和誘惑，它無時無刻不在消磨人的意志，稍一疏忽就有可能被那張可怕的網(wǎng)輕易捕獲，一切靠信念建立的自信和光輝就會訇然倒塌。一個人可以有多種多樣的生活，但不能缺少生存和成功的信念，它可以使你在生命的困厄中看到希望的光芒，在絕境中找到生存的機會。1. 讀第四自然段，解釋“穩(wěn)操勝券”一詞的含義和作用。 2. 第四自然段中有一處用詞不當，請找出這個詞語并說明理由。 3.第七自然段中說“隊員們終于知道了老隊長的良苦用心”，老隊長的“良苦用心”是什么？請以第一人稱的角度寫出他的心理。（字以內(nèi)） 4. 第八自然段中“稍一疏忽就有可能被那張可怕的網(wǎng)輕易捕獲”一句運用了_的修辭方法，“那張可怕的網(wǎng)”是指 _。5.

7、 從文章中心的角度看，文章所敘述的兩個故事有什么相同點和不同點？ 6. 作者所言“守住信念”，他認為最應(yīng)該守住什么信念？這對你有什么啟示？ 雨天的記憶如煙的往事有許多，大都被我淡忘了，然而，獨有那件雨天里發(fā)生的小事，卻長久地印在我的心中，時時撞擊著我的心，使我清醒，催我奮進。三年前的一個夏日，剛才還是藍天，卻忽然嘩嘩地下起了雨來了。我趕忙去給媽媽送傘，真不巧，她沒在，我又掃興地往回跑。路上的行人被這突如其來的雨淋得直跑。我雖然打著傘，可風(fēng)夾著雨點還是往臉上掃，雨不小呢！我慌忙地跑到單元門口時，不小心差點和一輛裝滿臟物的手推車撞上。我忙一抬頭，喲，這小小單元門邊的房檐下，竟站著好幾個人呢，里頭還

8、有那個往日管掃地的老媽媽，她好像以一種異樣的熱切的眼光在看我，我什么也沒顧，就從她身邊一擦而過，上了樓。我感到身上一陣冷，急忙換下被淋濕的衣服。雨越下越大，我趕忙去關(guān)窗戶。透過霧氣蒙蒙的雨簾，我漫不經(jīng)心地朝下一望，突然，我的目光驚呆了，我又看到了那幾個在房檐下的避雨人：那個往日默默掃地的老媽媽正來回地挪動著腳步，她的旁邊站著一位抱小孩的母親，孩子正在蹬著腿腳，不用說他在大哭，母親已經(jīng)脫下了外衣包在孩子身上，還有.我不敢再往下看了，我覺得他們會向我搞投來鋒利的目光，那是熱切的目光的落空。我頹然地向后退，窗戶關(guān)上了，窗外的雨好像在沖刷我心靈的污點，我的思緒紛繁。很小的時候，母親就教育我要學(xué)會助人；

9、戴上了紅領(lǐng)巾，我意識到助人為樂是一種美德；佩戴金色團徽的那天晚上，我抄錄了高爾基給他兒子信中的話：“.給永遠比拿快樂.”一絲甜蜜的回憶被嘩嘩的雨聲打斷了。我這是怎么了？我不是發(fā)誓，無論走到哪里，都要給人留下鮮花和思想？我責(zé)問自己。透過窗外的雨簾，我看到了自己的心靈深處自私的污點我猛然抓起雨傘，沖出了家門。然而，在雨的世界里什么都沒有了他們不知在誰的幫助下走了。我轉(zhuǎn)回身，呆立著，任憑雨點猛烈地砸在傘上，砸在我心上三年過去了這件小事卻并沒有過去，它總是閃現(xiàn)在我的眼前。讓那些猛烈的雨點永遠沖刷我人生道路上的污漬吧！1.文章第段主要表達方式是_，加點詞語突出了怎樣的表達效果？ 2.文章第段寫“我不敢再

10、往下看了”，這是為什么？下列理解最準確的一項是（）A. 因為下邊的場面太令人害怕了，那些人會看不起“我”、責(zé)罵“我”B. 因為下邊有熱切期望而又極為失望的目光，使“我”無地自容，使“我”自責(zé)。C. 因為下邊有人會批評“我”，指責(zé)“我”，使“我”難堪，使“我”抬不起頭。3.從全文看，文章第段回憶內(nèi)容的敘述順序是（ ） A順敘 B倒敘 C插敘4.文章第段中劃線的語句，是通過_ _、_描寫表現(xiàn)人物思想感情的。這段中的加點詞語“猛然抓起”、“沖出”表現(xiàn)了“我”怎樣的思想感情？ 5.簡要回答短文的最后一段對表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用？ 給 予 我有一位朋友名叫保羅，在圣誕節(jié)前夕收到了一輛新轎車。是他哥

11、哥送給他的圣誕禮物。圣誕前夜，他從辦公室里出來，看見一個，小淘氣正在看他的新車，小男孩問道：“先生，這是你的車嗎？” 保羅點點頭，“我哥哥送給我的圣誕禮物?！毙∧泻⒊泽@地瞪大了眼睛，“你是說這車是你哥哥白白送給你的，你一分錢都沒花？天呵！我希望”他猶豫了一下。保羅當然知道他希望什么。這個小男孩會希望他也有一個這樣的哥哥。但是那小男孩接下去說的話卻讓他對這小男孩刮目相看。 “我希望，”小男孩子接著說：“我將來能像你哥那樣?！北Ａ_吃驚地看著這個小男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎？” “當然，我非常愿意?！?車開了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過身來，眼里閃著亮光，說道；“先生，你能把車開到我家

12、門口嗎？” 保羅笑了，這回他想他知道這小男孩想干什么，這小男孩想在鄰居們面前炫耀一下他是坐新轎車回家的。但是保羅又錯了。小男孩請求他：“你能把車停到那兩個臺階那兒嗎？” 車停后，小男孩順著臺階跑進了屋，不一會兒，保羅聽到小男孩又返回來了，不過這次他回來很快。他背著他腳有殘疾的弟弟，他把他放在最下面的臺階上，然后扶著他，指著車對他說：“伙計，看那新車，是不是跟我在樓上告訴你的一樣。他哥哥送給他的圣誕禮物，”、他一分錢也沒花，你等著，有一天我也會送你一輛車。那樣你就可以坐在車里親眼看一看圣誕節(jié)商店櫥窗里那些好東西！” 保羅下了車，把那個小男孩抱進了車里，那位小哥哥也坐進了車里，他們個人一起度過了一

13、個難忘的夜晚。 從那天起，保羅真正懂得了：“給予是快樂的”這句話。 1. 本文以“給予”為題，在文中有兩個基本意思：一個是指_ _另一個是指_。2. 請你在理解全文的基礎(chǔ)上，摘錄出能揭示文章中心的句子。 3. 車子在文中起什么作用？ 4.本文要表現(xiàn)的主要人物是_ _，其特點是_，另外一個主要人物是_，這一人物在文中所起的作用是_。5.本文運用的最主要的中心事件概括最準確的一項是（ ） A動作描寫 B心理描寫 C語言描寫 D場景描寫6.對文章所寫的中心事件概括最準確的一項是（ ） A哥哥送給保羅新車 B小哥倆作著保羅的新車度過一個難忘的夜晚C保羅開車兜了一圈 D保羅開著新車載著小哥倆度過一個難忘

14、的夜晚7.“給予是快樂的！”你在生活中是否也曾感受并擁有這種快樂呢？仔細想一想，將你的“曾經(jīng)”也用自己的筆記錄下來。 書報亭主人我又一次走近那小小的綠色的書報亭，亭子的三面櫥窗里整齊地掛著書刊雜志，小書亭洋溢著 甲 。 他不足一米的矮小身軀， 眼睛很小，一左一右還不大對稱， 頸上卻頂著個不相稱的大腦袋， 店主人是一個其貌不揚的人，初次見到他時，我竟不敢靠近售貨窗。是他那熱情周到淺淺的微笑驅(qū)散了我心頭的烏云?！跋敕?，隨便，給?！薄白闱蚴澜?！剛賣完，下次給你留一本?！薄白吡耍匾?。”不多的話語卻 A （真切、真實、真摯）樸實，那雙不太對稱的眼睛中透出誠懇與熱情的光芒。也許是小書亭給我?guī)砹瞬簧?

15、乙 ，也許是瀏覽書報的閑情暫時驅(qū)走了學(xué)習(xí)時大腦的緊張，久而久之我成了這里的常客。他，總是一樣的熱情，一樣的微笑，一年四季，月月日日。我記得這樣一件事。初夏的一天，我在書亭邊瀏覽。忽地，一本 B （渴求、渴望、向往）已久的書躍入眼簾。“拿一本少男少女好嗎？”我興奮地說。“最后一本了?！蔽掖掖业胤朔骸拔乙恕！币惶投?，糟糕，怎么一分錢也沒帶，我默默地把書推進窗口。他似乎看出了什么，又把書遞了出來：“拿去吧，錢你抽空送來就行?！蹦敲雌降敲醋匀?。我 C （驚愕、驚奇、驚喜）了，而且從他眼中我讀懂了那是真誠?！罢l能夠劃船不用槳，誰能夠揚帆沒有方向”晚風(fēng)送來輕輕的歌聲，在心湖上吹起一片 丙 。我記

16、得有次又到書報亭時，聽到一陣時斷時續(xù)的琴聲，原來他在撥弄著吉他。這時，幾個衣著挺闊，“談吐不凡”的小伙子也來到書亭?！班?，有兩下子??！”“哈”一陣 D （放蕩、放肆、肆意）的笑聲?！扒俾曇捴袈?，小矮子玩得挺花?！庇忠魂嚭逍?。琴聲戛然而止，他把頭深埋在胸前，一句話也不說。“喂，給哥兒們拿本大千世界?！彼痤^，兩眼閃著淚光，但神色莊重而平靜，他把書遞了過去。幾個小伙子要走時，他像平常那樣說了一聲：“歡迎再來?！彼麄兌笺读艘幌?，咬咬嘴唇，低著頭走了。小書亭的主人叫張勝，一個普通的人。他在茫茫人海中行著自己的船，不卑不亢，自尊自信。1. 將（1）綠色的漣漪 （2）綠色的春意 （3）綠色的信息三個短

17、語分別填入甲、乙、丙三處，正確的答案是：（3分）甲：_乙：_丙：_2. A、B、C、D四處分別從它們后面的括號中選詞填空，最恰當?shù)氖牵海?分）A：_B：_C：_D：_3. 第2小節(jié)開頭的句序排列有誤，正確的順序應(yīng)該是：_ （填序號即可）（2分）4. 從哪些詞語可以看出我不只一次地去過那小小的綠色的書報亭？ 5. 初次見到他時“我”為什么不敢靠近售貨窗？（2分） 6. 從選文中找出“我”成了這里的?？偷脑?。（2分） 7. 小書亭的主人張勝具有怎樣的性格特征？（2分） 把“不能”埋葬起來唐娜是美國密歇根小學(xué)的資深教師，再過兩年便要退休了。這時她志愿參加了一個旨在借著一些表達的方式來鼓勵學(xué)生對自己

18、有信心，進而愛惜自己生命的活動。唐娜的工作是借著參與訓(xùn)練進而將這些理念實現(xiàn)。她教的第一堂課就是讓學(xué)生填寫自己認為“做不到”的事情。所有的學(xué)生都十分認真地填寫有的寫道：“我無法將足球踢過第二條底線”，“我不會做三位數(shù)以上的除法”，“我沒辦法讓麥克喜歡我”；有的寫道：“我沒法做十次仰臥起坐”，“我發(fā)球無法超過前面的球網(wǎng)”，“我不能只吃一塊餅干就停止”等。而此時，唐娜也正認真地寫著諸如“我無法讓約翰的母親來參加親子會”，“我無法不用體罰好好管教亞倫”的句子。等大部分學(xué)生都填滿了整張紙，甚至有人開始寫下頁時，唐娜告訴學(xué)生將紙對折交到前面來。學(xué)生依次到教師的桌子前，把紙投入一個空的鞋盒內(nèi)，把所有學(xué)生的紙

19、張收齊之后，唐娜把自己的也投進去她把盒子蓋上，塞在腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走，學(xué)生也跟著老師走了出去。走到一半，整個行列停了下來。唐娜進入守衛(wèi)室，找尋鐵鏟、鐵鍬，帶領(lǐng)大家到運動場最遠的角落邊，大家開始挖了起來。原來，他們打算埋葬“我不能”。整個挖掘過程歷時十分鐘，因為每個孩子都要輪流挖。直到洞有三尺深的時候，他們將盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。三十多個十幾歲的小孩，圍繞著這剛埋好的“墓地”，每個人“力不能勝”的事情，都深深地埋葬在了三尺的泥土下。此時唐娜開口了：“小朋友，先在手牽手，低頭默哀?！睂W(xué)生牽手繞墓地圍成了一個圓圈，低下頭來等待。唐娜念出一段悼詞： “各位朋友，今天很榮幸能邀請各

20、位來參加我不能先生的葬禮。他在世的時候，參與我們的生命，甚至比任何人影響我們很深。他的名字，我們幾乎天天掛在嘴邊，出現(xiàn)在各種場合：如學(xué)校、市政府、議會甚至白宮?！艾F(xiàn)在，希望我不能先生能平靜安息，并為他立下墓碑，刻上墓志銘。死者已矣，來者可追，希望您的兄弟姐妹我可以我愿意能繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您有名，有影響力，但如果您地下有知，請幫助他們，讓他們對世界更有影響力。 “但愿我不能先生安息，也希望他的死能鼓勵更多的人站起來，向前邁步。阿門！”然后她帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，大家一齊吃餅干、爆米花，慶祝自己揭開了“我不能”的心結(jié)。唐娜有紙剪成墓碑形，上面寫著“我不能”，中間加上“安息吧！”再把日期填上。

21、唐娜把這個紙墓碑掛在她的教室里。以后每當有學(xué)生無意說出“我不能”這句話的時候，唐娜只要指著這個象征死亡的標志，孩子們便回想起“我不能”已經(jīng)死了，進而想出積極的解決方法。后來，唐娜所帶的這個班的31名學(xué)生在事業(yè)上都取的了非常大的成功，有的還成為政治、經(jīng)濟領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。1.聯(lián)系上下文解釋文中加點的詞語。 資深： 榮幸： 2.唐娜作為一名教師，也像學(xué)生一樣認真填好自己的“做不到”，她想用這種方式告訴學(xué)生什么？ 有何作用？ 3.唐娜為什么沒讓學(xué)生把所有的“做不到”寫完之后再上交？ 4.唐娜為什么讓每個孩子都輪流挖土? 5.文中的“力不能勝”具體指什么？（舉兩例）6.“我不能”還有哪些像“我可以”、“

22、我愿意”一樣的“兄弟姐妹”？（再舉例三個） 7. 你認為這種活動有無意義？簡要談?wù)勀阏鎸嵉南敕ā?考試 一位教師到一所中學(xué)教數(shù)學(xué)，學(xué)生都是經(jīng)過精挑細選的尖子生，很少有功課不好，所以他教起來得心應(yīng)手，十分輕松。忽然有一天，班上的一位學(xué)生上課神不守舍，期中考試時數(shù)學(xué)考了20分。他感到十分奇怪，全班只有他一人不及格且分數(shù)如此之低。他本著對他負責(zé)的態(tài)度找他談話。他對功課下降一事一問三不知。于是他威脅說要找他的家長，學(xué)生急了，對他說：“我的父親早就去世了，母親在我五歲那年改嫁國外，我和祖母生活在一起。請您不要告訴我的祖母，老師，她會很傷心的”。他十分同情他的遭遇，義務(wù)輔導(dǎo)他的功課，做他的家庭教師，一開始

23、學(xué)生還不太愿意接受他的輔導(dǎo)，可在他的堅持下，他只好每天晚上在他的督促之下做作業(yè)。他發(fā)再學(xué)生并不笨，兩個月后，他的功課趕了上來，且一直保持得很好。后來，他順利地考上了大學(xué)。在他畢業(yè)那天，他收到了他的一封信。信中寫到：“老師，請原諒我對您的欺騙。當年我的成績下降是我故意造成的。因為我沒有爸爸，想從你們身上得到一些關(guān)懷和溫暖。但在三個男老師中，英語老師對我的成績_；語文老師把我臭罵一頓，且罰站一小時；（ ）您關(guān)懷我的一切，（ ）幫我補功課，（ ）關(guān)心我的生活的方方面面。由于您沒有放棄我，才使我更加勇敢地面對生活中的不幸，謝謝您，老師，您是我一生中對我影響最大的人?！睌?shù)學(xué)老師這才醒悟，并且嚇出了一身冷

24、汗。在這次學(xué)生對老師的考試中，只有他一人通過了考試。不必去指責(zé)這位學(xué)生的動機，在生活中考試往往是無形的，它不像真正的考試一樣用白紙黑字將問題擺在我們面前，可以十分清楚地檢驗我們的得與失。一些與人生有關(guān)的試題就在我們的一言一行中可以找到答案，這有關(guān)于我們是否真誠與勇敢，是否充滿愛心與伸張正義。1、文中的“欺騙”指什么事？ 2、 根據(jù)語境，文中的橫線上可填入由四個字組成的恰當?shù)脑~語？ 3、 在文中括號內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞。4、 為什么當數(shù)學(xué)老師了解事情真相后，“嚇出了一身冷汗”？ 5、 “在這次學(xué)生對老師的考試中，只有他一人通過了考試?！敝小翱荚嚒敝傅氖鞘裁矗?6、 短文標題“考試”有兩層含義：一是

25、_ 二是_7、文中的學(xué)生為什么故意造成成績下降現(xiàn)象？（用原文中的話回答） 考試答案1.指學(xué)生說父親去世，母親改嫁外國人，他和祖母一起生活的事。2.漠不關(guān)心 無動于衷 不聞不問3.只有 不但 還4.數(shù)學(xué)老師萬沒料到他無心做的事卻是學(xué)生給他出的檢驗人格試題的答卷，萬一沒有過關(guān)可怎么辦5.檢查老師是否有愛心，內(nèi)心是否充滿真誠地對待學(xué)生6.有形的考試，用白紙黑字將問題擺在我們面前 無形的考試，是對我們的靈魂與人格的檢驗7. 當年我的成績下降是我故意造成的。因為我沒有爸爸，想從你們身上得到一些關(guān)懷和溫暖。 把“不能”埋葬起來答案：2.告訴學(xué)生老師也有 “做不到” 的。 老師的行動能消除學(xué)生的自卑感。3.寫得越多越增加孩子的自卑感，不利于試驗活動的開展。4.必須讓每個人都直接參與才能切身感受“做不到”已被埋葬了。5.指“我無法將足球踢過第二條底線”、“我無法不用體罰好好管教亞倫”等6.我能行 我能夠 我希望 我會 我應(yīng)該 我決心7.好?，F(xiàn)代生活愈來愈注重心理調(diào)節(jié)。它能給人積極的幫助。這是一種很有創(chuàng)意又帶有幽默感的活動方式，它能起到奇特的效果。我們應(yīng)當多開展類似的實驗活動。不好。它僅僅是一種形式，無法從根本上消除自卑感和其他心里疑惑。形式上太假，含有太多做戲的成分，達不到效果。 書報亭主