讓多媒體技術(shù)成為幼兒園教學(xué)的得力助手

1、.讓多媒體技術(shù)成為幼兒園教學(xué)的得力助手多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是將文本、教學(xué)、圖形、視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音等融為一體，變單一媒體為綜合媒體的一種新型教學(xué)形式。它以其自身的優(yōu)越性已成為探究幼兒園教學(xué)改革途徑和幼兒園教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，廣泛應(yīng)用于教學(xué)理論。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為幼兒園不可缺少的一部分，成為老師教學(xué)的得力助手。那么，如何在幼兒園各領(lǐng)域運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)呢？一、語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體在?新綱要?中也明確提出了“要進(jìn)步幼兒語(yǔ)言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，并能用明晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，開(kāi)展語(yǔ)言才能。在以往的語(yǔ)言教學(xué)中老師通常會(huì)畫(huà)幾幅圖片、幾張畫(huà)的教育方式進(jìn)展，已經(jīng)

2、遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了幼兒的需要了。而運(yùn)用多媒體課件將故事的意境、內(nèi)容、語(yǔ)言統(tǒng)合在一起，并以生動(dòng)有趣的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，極大吸引了孩子們的注意力，進(jìn)步了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。再通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)將抽象的文字知識(shí)形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，最后通過(guò)游戲的形式讓幼兒進(jìn)展語(yǔ)言交往，使幼兒輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。真正表達(dá)了“樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)這一觀點(diǎn)。這樣不僅讓孩子感受到語(yǔ)言美的魅力，同時(shí)又開(kāi)展了他們的觀察力、表達(dá)才能。如大家都很熟悉的故事?龜兔賽跑?，當(dāng)活潑有趣的烏龜與兔子還有其它小動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)形象一出現(xiàn)時(shí)，立即引起了幼兒濃重的興趣。我是利用多媒體邊講故事邊提問(wèn)，老師的提問(wèn)，立即引起幼兒仔細(xì)

3、觀察，孩子們爭(zhēng)先恐后地答復(fù)。給孩子們足夠的時(shí)間，讓他們自己根據(jù)動(dòng)畫(huà)課件，構(gòu)思、講述故事情節(jié)，這樣給幼兒充分的想象、交流空間。孩子們的思維異常活潑，創(chuàng)編出了一個(gè)個(gè)內(nèi)容各異、生動(dòng)有趣的故事的結(jié)局，在最后我還讓孩子們戴頭飾表演了故事。開(kāi)展了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)才能與觀察才能還發(fā)揮了孩子們的想象才能。二、科學(xué)教育活動(dòng)利用多媒體幼兒園科學(xué)教育是指幼兒在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)展感知、觀察、操作來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求答案的探究過(guò)程。在?新綱要?中也明確指出了“要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，開(kāi)展認(rèn)知才能。在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中包含了許許多多抽象的科學(xué)道理，并具有較強(qiáng)的嚴(yán)密性。從傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)來(lái)看普遍采用

4、填鴨式、灌輸式、掛圖式的教學(xué)形式，難以被孩子理解和掌握。在教學(xué)組織上多半是通過(guò)老師用語(yǔ)言從頭講到尾的形式來(lái)進(jìn)展的。對(duì)知識(shí)的把握也只是處于被動(dòng)狀態(tài)。由于人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是通過(guò)感知獲得的，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了這一難題，它可以使抽象、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)詳細(xì)化、形象化、興趣化，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)觀察、探究、考慮。而且多媒體技術(shù)交互性強(qiáng)，各主題頁(yè)之間可以靈敏轉(zhuǎn)換，便于根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況隨意調(diào)整教學(xué)順序，當(dāng)幼兒對(duì)某一內(nèi)容感興趣或感到困難時(shí)，可靈敏演示，拓寬了教學(xué)途徑。這樣我們看到了另一番景象：孩子們仿佛被一塊強(qiáng)有力的磁鐵吸引著，一把新奇的鑰匙正在開(kāi)啟著孩子的心。這就是在多媒體技術(shù)下

5、孩子們產(chǎn)生的主動(dòng)、精彩、新奇的特性作用下的結(jié)果。在科學(xué)活動(dòng)?雞寶寶的一生?時(shí)，我跟孩子們一起觀看了課件，通過(guò)觀察，使孩子們知道小雞是怎樣從蛋殼里鉆出來(lái)的。我們通過(guò)對(duì)畫(huà)面的放大、放慢、定格等多種手段進(jìn)展，讓孩子們通過(guò)仔細(xì)觀察，主動(dòng)考慮、探究、討論得出合理的原因。這樣讓孩子們可以真切感知，不但容易理解，而且知識(shí)完好、印象深化。三、利用多媒體，開(kāi)展幼兒的創(chuàng)造才能美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過(guò)自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言塑造詳細(xì)可視的形象，以反響客觀事物，表達(dá)作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。在幼兒園?新綱要?中明確指出：“讓幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)。心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“

6、一個(gè)完美的人并不是對(duì)任何事情都懂的一點(diǎn)的人，而是做任何事情時(shí)，都把自己的整個(gè)心智才能發(fā)揮出來(lái)的人。幼兒美術(shù)就是一把通往心靈的鑰匙，開(kāi)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，通過(guò)繪畫(huà)，窺視幼兒內(nèi)心世界，觀察幼兒智力成長(zhǎng)狀況，從而理解孩子個(gè)性、愛(ài)好。在以往的教學(xué)中往往都時(shí)老師出示范例后老師講解，然后孩子們?cè)谀M老師的做，這樣孩子們的作品都時(shí)千篇一律的，依樣畫(huà)葫蘆，這樣對(duì)幼兒大腦提供的信息刺激不強(qiáng)，幼兒繪畫(huà)的興趣不濃重。而多媒體技術(shù)進(jìn)展教學(xué)隨著動(dòng)態(tài)、伴隨音響效果的多媒體課件的翻開(kāi)，生動(dòng)直觀的動(dòng)畫(huà)會(huì)讓孩子目不轉(zhuǎn)睛，師生互動(dòng)在動(dòng)態(tài)情景中得以實(shí)現(xiàn)，有助于幼兒對(duì)美術(shù)的感受和理解，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的火花。如在以“蝴蝶飛來(lái)了為主題的繪

7、畫(huà)活動(dòng)中，我制作了多媒體課件，給幼兒創(chuàng)造了形、聲、音、像相結(jié)合的春天蝴蝶采蜜、飛舞、玩耍的鏡頭，美麗的蝴蝶在花叢中穿梭；聽(tīng)講了蝴蝶的身體構(gòu)造以及身體各部分的特征、用處。最后還讓孩子們欣賞了不同品種的蝴蝶，有大的，有小的，顏色鮮艷，有顏色發(fā)黑，身上有藍(lán)色條紋的藍(lán)帶碟；還有在花叢中常見(jiàn)的白蝴蝶五顏六色的蝴蝶吸引了孩子們的興趣，激發(fā)了他們的繪畫(huà)興趣，開(kāi)闊了幼兒的視野，拓寬了孩子聯(lián)想的思路。剛看完以后孩子們就躍躍欲試起來(lái)，都想大顯身手畫(huà)畫(huà)美麗的蝴蝶。同時(shí)，利用多媒體課件示范畫(huà)“蝴蝶明晰有趣，幼兒從這里承受到新異的信息，孩子們從而進(jìn)展創(chuàng)造。繪畫(huà)中孩子們發(fā)生了出人意料的設(shè)想：“各種動(dòng)態(tài)、花紋各異的蝴蝶，一

8、只只生動(dòng)美麗的蝴蝶在紙上盡情的飛舞。孩子們的想象力真的很豐富，有的真是無(wú)所不在，無(wú)奇不有。運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)給孩子們很大的啟發(fā)，使孩子們思路開(kāi)闊，充分發(fā)揮了創(chuàng)造才能。四、利用多媒體，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)由于夏天的到來(lái)，天氣非常的炎熱，又加上這幾天高溫，我班的幾個(gè)孩子生病了，有的家長(zhǎng)們反映是孩子們喝水太少才生病。實(shí)際上，在喝水的時(shí)候我們都要檢查每個(gè)幼兒的飲水量，不斷的提醒、監(jiān)視不喜歡喝水的孩子不能偷偷的把水倒掉。但是這些事情也學(xué)漫步一定非要老師包辦代替，孩子們完全可以自己學(xué)會(huì)的。我們的責(zé)任不僅是把孩子照顧的無(wú)微不至，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)照顧自己，懂得自我保護(hù)，學(xué)會(huì)生活，培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)。所以我們要通過(guò)活

9、動(dòng)，使孩子們明白喝水對(duì)身體有什么好處，為什么人要喝水，什么時(shí)候喝水，要知道隨時(shí)渴了可以隨時(shí)喝水，保證足夠的飲水量。因此，我制作了一個(gè)多媒體的課件：青青的小樹(shù)苗在陽(yáng)光的照射下，漸漸的耷拉下了腦袋，身上的水滴變成了水蒸氣跑進(jìn)了空氣中，小樹(shù)苗快要枯死了。提問(wèn)孩子為什么小樹(shù)苗會(huì)枯死呢?孩子們都紛紛的說(shuō)到“它沒(méi)有喝水，快給它點(diǎn)水喝“快下點(diǎn)雨吧這時(shí)我又請(qǐng)孩子們看動(dòng)畫(huà)，小樹(shù)苗在雨水的滋潤(rùn)下快樂(lè)的跳起了舞，長(zhǎng)得又綠又壯?！靶?shù)苗喝水后會(huì)有什么變化“苗苗快樂(lè)了!“苗苗漂亮了！“那假如小朋友不喝水，會(huì)怎么樣了“會(huì)生病！“會(huì)不漂亮！“那我們應(yīng)該什么時(shí)候需要喝水呢？讓孩子們自己去考慮，我講畫(huà)面切換到這樣一組畫(huà)中“在課

10、間要喝水“在戶外活動(dòng)時(shí)要喝水“在起床后要喝水“感冒的時(shí)候要喝更多的水。最后我們共同總結(jié)：我們?cè)谑裁磿r(shí)候喝水?應(yīng)該怎樣喝水？通過(guò)活動(dòng)，不僅那些原來(lái)不愛(ài)喝水的孩子也不再偷偷的把水倒掉了，而且孩子們還主動(dòng)關(guān)心我們自然角的小苗苗，互相提醒著為苗苗澆水，不讓苗苗渴了、枯了。五、利用多媒體，培養(yǎng)幼兒的生活自理才能從孩子第一天入園起，老師們就開(kāi)場(chǎng)培養(yǎng)幼兒的生活自理才能。小班孩子的自理才能很差,不會(huì)自己系鞋帶,不會(huì)自己梳頭,不會(huì)自己鋪被子,不會(huì)自己總之自己不會(huì)照顧自己,不會(huì)注意個(gè)人的衛(wèi)生等?？墒且酝趯?duì)小班孩子進(jìn)展這方面的教育，一遍一遍的提問(wèn)、答復(fù)，反復(fù)練習(xí)，枯燥無(wú)味，有時(shí)說(shuō)的再多幼兒也不當(dāng)回事。有一次我班的一個(gè)小朋友從家?guī)?lái)了一盤(pán)光碟，我發(fā)現(xiàn)有一類動(dòng)畫(huà)片的主題正好是圍繞幼兒自理才能方面的，我靈機(jī)一動(dòng)，何不利用這些動(dòng)畫(huà)片來(lái)進(jìn)展教學(xué)呢？當(dāng)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、富有感染力的小故事從電視屏幕放出來(lái)時(shí)，孩子們的眼睛都睜得大大的。當(dāng)他們看到片中主人翁“小弟弟因不愛(ài)洗澡，連小貓都不愿意跟它玩，孩子們有的摸摸自己的頭，摸摸自己的小身體，有的議論紛紛：“我今天就要媽媽給我洗頭，洗澡?！拔也挪幌裥〉艿芤粯优K呢。當(dāng)我班的孩子看了這些動(dòng)畫(huà)片，還說(shuō)要自己吃飯、不要大人抱、摔跤了要自己爬起來(lái)，會(huì)主動(dòng)要求家長(zhǎng)給洗澡通過(guò)與常規(guī)教學(xué)手段相比，運(yùn)用電教媒體更能讓幼兒記憶深化。此外，我還自制了故事課件